forked from ScoDoc/DocScoDoc
320 lines
12 KiB
Markdown
320 lines
12 KiB
Markdown
|
||
# Le Bachelor Universitaire de Technologie (BUT)
|
||
|
||
Formation en trois ans dispensées par les IUT français, introduite en 2021, et
|
||
basée sur une forme d'approche par compétences nécessitant un système
|
||
d'évaluation spécifique.
|
||
|
||
Cette page décrit les principaux éléments du BUT utiles à comprendre pour le
|
||
gérer avec ScoDoc. Pour les curieux, la page
|
||
[modélisation des parcours BUT](ModelisationParcoursBUT.md)
|
||
donne quelques détails sur la façon dont ScoDoc organise les objets du BUT.
|
||
|
||
|
||
## UE, modules, évaluations
|
||
|
||
- UE : Unité d'Enseignement, associée à des crédits (ECTS) et validée (ou non)
|
||
en jury. Une UE est rattachée à une *formation*.
|
||
|
||
- Module: dans ScoDoc, un module désigne une dispositif pédagogique, évalué.
|
||
Dans les formations BUT, le module prend la forme d'une *ressource* ou d'une
|
||
SAE (*situation d'apprentissage et d'évaluation*). Un module est rattaché à
|
||
une (seule) UE.
|
||
|
||
Dans le BUT, un module est aussi associé à une ou ou plusieurs UE, cette
|
||
association étant affecté de *coefficients* (une valeur par UE associée).
|
||
|
||
- Évaluation: dispositif produisant une note pour les étudiants inscrits à un
|
||
module. L'évaluation est associée à des coefficients.
|
||
|
||
## Structure des formations par compétences de type BUT
|
||
|
||
L'architecture d'une formation BUT est définie par les éléments suivants:
|
||
|
||
- Compétence
|
||
- Niveau
|
||
- Composantes essentielles ("En respectant les règles métiers...")
|
||
- Situations professionnelles ("Surveillance de la qualité de la
|
||
production...")
|
||
|
||
- Niveaux de compétence: associés à une année. Attention, le niveau 1 commence
|
||
parfois en deuxième année.
|
||
- Numéro (1, 2, 3)
|
||
- Titre
|
||
- Apprentissages critiques (AC): "Identifier les dysfonctionnements du réseau local..."
|
||
|
||
Chaque niveau se décompose en deux UE (aka "regroupement cohérent d'UE"), en
|
||
semestres impair et pair d'une année scolaire.
|
||
|
||
La figure ci-dessous indique la correspondance entre compétences (découpées en
|
||
niveaux) et UEs.
|
||
|
||
<img src="/fig/but-competences-ues.png" width="70%">
|
||
|
||
## Calcul des notes
|
||
|
||
Les rôles des SAÉ et ressources étant symétriques, on appellera dans la suite (et
|
||
dans ScoDoc) *module* un objet de type SAÉ _ou_ ressource.
|
||
|
||
Dans la suite, on considère les poids et coefficients toujours positifs ou
|
||
nuls (pas de coefficients négatifs).
|
||
|
||
### Coefficients des SAÉ et ressources
|
||
Les coefficients des modules (ressources et SAÉ) sont fixés par le PN (*adapté
|
||
localement*).
|
||
|
||
Traditionnellement, chaque module $m$ est noté par une note (moyenne de ses
|
||
évaluations) représentée par le nombre $\mu_m$. Si $c_{u,m}$ désigne le coefficient du
|
||
module $m$ dans l'UE $u$, la moyenne d'UE de l'étudiant est
|
||
|
||
$$\mu_u = \frac{1}{\sum_m c_{u,m}} \, \sum_{m \in u} c_{u,m} \, \mu_m$$
|
||
|
||
Mais pour le BUT, on souhaite avoir des évaluations associées à un
|
||
sous-ensemble de compétences (par exemple via des *apprentissages critiques*),
|
||
ce qui se traduit par une note envoyée vers certaines UE mais pas toutes, comme
|
||
on le voit dans exemples suivants:
|
||
|
||
L'exemple ci-dessous est un extrait du référentiel de compétence du BUT GEII. On
|
||
voit que les SAÉ et les ressources sont affectées de coefficients dans les deux
|
||
UE de ce semestre (S2), ici à parts égales sauf pour les SAÉs 2.1 et 2.2, dites
|
||
"mono-compétences", qui contribuent chacune à une seule UE.
|
||
|
||
<img src="/fig/but-ref-comp-ex-geii.jpg" width="70%">
|
||
|
||
|
||
Un autre exemple, cette fois avec des coefficients différents et un nombre plus
|
||
réduit d'apprentissages critiques:
|
||
|
||
|
||
### Note d'un module
|
||
|
||
La note (moyenne) d'un module (SAÉ ou ressource) se calcule à partir de ses
|
||
évaluations. Chaque évaluation est pondérée, par un poids $p$ est fixé par
|
||
l'enseignant. Ce poids joue le même rôle que le coefficient d'une évaluation
|
||
classique, mais peut se décliner en plusieurs valeurs, une par UE associée au
|
||
module.
|
||
|
||
Soit $n_e$ la note à l'évaluation $e$ du module $m$, et $p_{e, u}$ son poids
|
||
vers l'UE $u$. La somme des notes d'un module pour l'UE $u$ est:
|
||
|
||
$$n_u = \sum_e p_{e,u} \, n_e$$
|
||
|
||
Chaque UE indiquée par le référentiel de formation doit être évaluée: si le
|
||
coefficient du module vers l'UE $u$ est non nul, la somme des poids vers
|
||
une UE $u$ *doit* être non nulle; si ce n'est pas le cas, le module sera déclaré
|
||
*non conforme* et le jury ne pourra pas être tenu.
|
||
|
||
|
||
### Moyenne de module (SAÉ ou ressource)
|
||
La moyenne d'un étudiant dans un module est un vecteur, car on a une note moyenne par UE:
|
||
|
||
$$\mu_{m, u} = \frac{\sum_e p_{e,u} \, n_e}{\sum_{e} \, p_{u,e}}$$
|
||
|
||
Toutefois, une moyenne *scalaire* (un nombre entre 0 et 20) est calculée à
|
||
titre indicatif (et sera éventuellement utilisée dans certaines fonctions de
|
||
ScoDoc conçues avant le BUT):
|
||
|
||
$$\mu_m = \frac{\sum_e (\sum_u p_{e,u}) \, n_e}{\sum_{u,e} \, p_{u,e}}$$
|
||
|
||
### Calcul moyenne d'UE
|
||
|
||
On va considérer les coefficients de modules et d'évaluations:
|
||
|
||
$$\mu_u = \frac{1}{\sum_m c_{u,m}} \, \sum_{m \in u} c_{u,m} \, \frac{\sum_e p_{e,u} \, n_e}{\sum_{e} \, p_{e,u}}$$
|
||
|
||
L'exemple suivant illustre ce mode de calcul:
|
||
|
||
<img src="/fig/but-exemple-calcul-notes.png" width="70%">
|
||
|
||
Par ailleurs, il est (parfois, peut-être) utile de calculer des moyennes par
|
||
pôles au sein de l'UE: pôle SAÉ, pôle ressource.
|
||
|
||
### Validation d'une UE
|
||
La validation ou non d'une UE dépend uniquement de la moyenne générale (et des
|
||
conditions habituelles d'assiduité et de défaillance spécifiées dans les
|
||
règlements des établissements):
|
||
|
||
<img src="/fig/but-validation-ue.png" width="50%">
|
||
|
||
Voir plus loin la gestion du parcours et les règles d'obtention du diplôme, qui
|
||
peuvent entrainer la validation d'UE a posteriori.
|
||
|
||
### Capitalisation
|
||
|
||
Les UE sont capitalisables, c'est à dire qu'un étudiant conserve son UE s'il
|
||
arrête temporairement ses études ou redouble un semestre.
|
||
|
||
En cas de redoublement, l'étudiant qui choisi de répéter une UE conserve le
|
||
résultat antérieur sauf s'il obtient mieux.
|
||
|
||
### Moyenne générale
|
||
|
||
La validation du BUT ne considère pas de "moyenne générale": chaque
|
||
regroupement d'UE est considéré indépendamment (aucunes compensations entre UE
|
||
relevant de compétences différentes).
|
||
|
||
Cependant, ScoDoc calculera une moyenne générale indicative, utile pour
|
||
certaines opérations (tri de tableaux, création de groupe de niveaux semblables,
|
||
avis de poursuite d'études, etc.).
|
||
|
||
Cette moyenne sera calculée en utilisant les ECTS de chaque UE du semestre
|
||
considéré:
|
||
|
||
$$ g = \frac{1}{\sum_{u \in \cal S} \mbox{ects}_u} \sum_{u \in \cal S} \mbox{ects}_u \, \mu_u $$
|
||
|
||
### Passage d'une année à l'autre
|
||
Les conditions de passages vers l'année suivante sont:
|
||
|
||
1. Moyenne supérieure ou égale à 10/20 obtenue à plus de de la moitié des
|
||
regroupements cohérents d’UE (niveaux de compétences). Ainsi, si l'année comporte 4
|
||
compétences, il faut en valider au moins 3.
|
||
2. Aucun regroupement cohérent d’UE < 8.
|
||
3. Cas particulier du passage en BUT 3: nécessité d’avoir validé toutes les UE
|
||
du BUT 1.
|
||
|
||
Note: La validation des deux UE du niveau d’une compétence emporte la validation de
|
||
l’ensemble des UE du niveau inférieur de cette même compétence.
|
||
|
||
### Redoublements
|
||
La poursuite d'études dans un semestre pair d’une même année est *de droit* pour
|
||
tout étudiant. La poursuite d’études dans un semestre impair est possible si et
|
||
seulement si l’étudiant a obtenu :
|
||
|
||
- la moyenne à plus de la moitié des regroupements cohérents d’UE ;
|
||
- et une moyenne égale ou supérieure à 8 sur 20 à chaque regroupement cohérent
|
||
d’UE. La poursuite d'études dans le semestre 5 nécessite de plus la validation
|
||
de toutes les UE des semestres 1 et 2 dans les conditions de validation des
|
||
points 4.3 et 4.4, ou par décision de jury.
|
||
|
||
Durant la totalité du cursus conduisant au bachelor universitaire de
|
||
technologie, l'étudiant peut être autorisé à redoubler une seule fois chaque
|
||
semestre dans la limite de *4 redoublements*. Le directeur de l'IUT peut autoriser
|
||
un redoublement supplémentaire en cas de force majeure dûment justifiée et
|
||
appréciée par ses soins. Tout refus d'autorisation de redoubler est pris après
|
||
avoir entendu l'étudiant à sa demande. Il doit être motivé et assorti de
|
||
conseils d'orientation.
|
||
|
||
|
||
### Obtention du diplôme
|
||
|
||
Le diplôme de BUT est obtenu lorsque toutes les compétences du parcours suivi
|
||
sont validées.
|
||
|
||
### Modules "bonus" (sport, culture, LV2)
|
||
|
||
Les modules hors formation comme le sport ou les langues vivantes supplémentaires
|
||
sont traditionnellement intégrés sous forme de "points de bonus" appliqués sur
|
||
la moyenne générale. Le BUT, on l'a vu, n'utilise plus la moyenne générale: le
|
||
bonus pourra donc être appliqué au niveau des moyennes UE: soit sur toutes
|
||
(bonus fixe ajouté à chaque UE), soit sur un sous-ensemble des UE du semestre.
|
||
|
||
Les règles précises du calcul de ce bonus sont malheureusement variables d'un
|
||
établissement à l'autre: ScoDoc 7 proposait plus d'une douzaine de variantes. La
|
||
situation sera identique avec le BUT et ScoDoc 9, et la mise en place d'une
|
||
fonction spécifique dans ScoDoc demandera un paramétrage particulier.
|
||
|
||
# Éditer ou importer une formation
|
||
|
||
ScoDoc permet d'importer des programmes de formations créés par d'autres
|
||
applications, comme Orébut, puis de les modifier pour introduire une *adaptation
|
||
locale*.
|
||
|
||
TODO: voir si on offre la possibilité de voir/gérer le delta entre le PN et le local.
|
||
|
||
# Modules et évaluations
|
||
|
||
## Créer une évaluation
|
||
|
||
Pour fixer les poids des évaluations du module, on peut employer plusieurs méthodes:
|
||
|
||
- un nombre (poids de l'évaluation dans le module, sans préciser si cette
|
||
évaluation affecte plus un UE qu'une autre);
|
||
|
||
- cocher des apprentissages critiques (on rappelle que les AC sont associés à des niveaux de
|
||
compétences, donc à 2 UE consécutives);
|
||
|
||
- indiquer un poids par UE.
|
||
|
||
#### Coefficient et poids d'une évaluation
|
||
Afin de faciliter la tâche des enseignants, ScoDoc sépare le coefficient d'une
|
||
évaluation (qui donne sa place dans le module) et les poids (qui ajustent son
|
||
impact dans chaque UE). On introduit donc un coefficient $w_e$, et les poids
|
||
bruts $b_{e, u}$. Les vrais poids sont calculés comme
|
||
|
||
$$p_{e, u} = w_e \, \frac{b_{e,u}}{\sum_u b_{e,u}}$$
|
||
|
||
#### Dialogue création/édition évaluation
|
||
|
||
<img src="/fig/but-dialog-eval-create.png" width="50%">
|
||
|
||
- L'enseignant _doit_ renseigner le coefficient de l'évaluation.
|
||
- Par défaut, les poids valent 1 (la contribution de l'évaluation vers les
|
||
différentes UE respecte alors le PN).
|
||
- Si on décoche un AC, les poids sont mis à jour, au prorata du nombre d'AC
|
||
dans chaque UE (compétence).
|
||
|
||
|
||
|
||
## Tableau de bord module
|
||
|
||
Fonctions de base, en plus de celles déjà présentes en ScoDoc 7:
|
||
|
||
- Vérification de la conformité (tous les AC cochés dans le PN sont évalués)
|
||
|
||
- Poids de chaque évaluation dans chaque UE et conformité au programme de la formation
|
||
|
||
En bas du tableau de bord du module on aura un tableau récapitulatif:
|
||
|
||
<img src="/fig/but-tableau-evals-module-ok.png" width="50%">
|
||
|
||
Dans le cas où les évaluations ne couvriraient pas toutes les UE (mauvais choix
|
||
des poids ou oubli d'une évaluation):
|
||
|
||
<img src="/fig/but-tableau-evals-module-ko.png" width="50%">
|
||
|
||
|
||
|
||
# Bulletins de notes
|
||
|
||
La quantité d'information à présenter rend la conception des bulletins de notes difficile.
|
||
|
||
## Modèle "Lillois"
|
||
Proposition de l'IUT de Lille:
|
||
|
||
- en ligne, les ressources, puis les SAÉ;
|
||
- en colonnes, les UE;
|
||
- dans chaque case, le coefficient et la note obtenue;
|
||
- on peut ajouter les évaluations (lignes);
|
||
- on pourrait ajouter les infos habituelles en colonnes: min/max/moy/rangs/...
|
||
|
||
Avantage: toutes les informations importantes sont présentées.
|
||
|
||
Inconvénients (?): beaucoup de cases vides, peu synthétique, pas évident à
|
||
exploiter pour un non spécialiste du BUT (poursuites d'études, employeurs).
|
||
|
||
<img src="/fig/but-bul-lille.png" width="50%">
|
||
|
||
## Modèle "Bordelais"
|
||
Cette proposition a été reçue sous différentes formes de plusieurs collègues.
|
||
L'idée est de présenter le bulletin en deux parties: d'abord les résultats de
|
||
chaque ressource et SAE, puis les résultats de chaque UE.
|
||
|
||
Un exemple préliminaire:
|
||
|
||
<img src="/fig/but-bul-bdx.png" width="50%">
|
||
|
||
|
||
|
||
# Tenue des Jury BUT
|
||
|
||
La tenue des jury BUT dans ScoDoc est très similaire à celle du DUT, avec moins
|
||
de décisions ad-hoc (compensations plus simples, moins de cas de mise en attente).
|
||
|
||
- Validation des semestres (bien que cela ait peu de conséquences concrètes
|
||
pour les semestres impairs.
|
||
|
||
- Règles de compensation au sein de chaque niveau, pour validation de l'année.
|
||
|
||
|
||
|