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titre: Portfolio
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code: SAÉ16
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semestre: 1
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heures_encadrees: 3
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tp: 3
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projet: 0
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description: >+
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Au sein d'un dossier et quels qu'en soient la forme, l'outil ou le support, l'objectif d'un portfolio
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est de permettre à l'apprenant d'adopter une posture qui, loin d'être déclarative, est fondamentalement
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réflexive et critique vis-à-vis des compétences acquises ou en voie d'acquisition. Autrement dit, au
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sein du portfolio, l'apprenant documente et analyse sa trajectoire de développement en mobilisant des
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traces, des preuves issues de l'ensemble des mises en situation professionnelle (SAÉ) qu'il a vécues.
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Le portfolio est un élément structurant des formations en Approche Par Compétence (APC). En effet, le
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portfolio :
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* soutient l'apprentissage par la constitution d'un dossier de traces (échantillon de preuves, sélectionnées
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par l'étudiant dans le but de de rendre compte d'apprentissages aboutissant à la maîtrise progressive
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d'un domaine de compétences);
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* permet la validation et la certification de savoir-agir complexes tout au long du parcours de formation;
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* favorise l'auto-détermination du parcours de formation de l'étudiant et qu'il accompagne son parcours
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d'insertion professionnelle (permet également de cultiver son identité numérique à savoir la présentation
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et le choix de rendre public des documents sur soi.
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En outre, en tant qu'il suppose un engagement de la part de l'apprenant lui-même, le portfolio soutient
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le développement des compétences et l'individualisation du cursus de formation.
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Aussi le portfolio est-il fondamentalement à penser comme un processus continu porté par chaque apprenant
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au cours duquel il prend pleinement conscience de ce qu'il a ou non acquis, et des ajustements nécessaires
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à opérer au regard du référentiel de compétences et des objectifs de la formation.
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La SAÉ s'appuiera sur les outils portfolio mis en place par l'établissement: carnet papier, document bureautique
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ou logiciel dédié.
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Consistant en une analyse réflexive des mises en situation professionnelle vécues (SAÉ), le portfolio nécessite
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la mobilisation et la combinaison de ressources telles que l’expression et la communication. Et parce que cette
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démarche portfolio repose sur une démonstration par l’apprenant de sa professionnalisation, le portfolio s’appuie
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nécessairement sur le PPP en tant que ressource.
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Aussi, parallèlement à ses objectifs traditionnels issus de l’expérience acquise dans le cadre du DUT, le PPP
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devra, tel un fil conducteur, permettre à l’étudiant d’être guidé dans la compréhension et l’appropriation de
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son cursus de formation, ainsi que dans la méthodologie d’écriture du portfolio.
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L'étudiant consacrera du temps dans chaque SAÉ à la mise à jour de son portfolio.
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coeffs:
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RT1: 0
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RT2: 0
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RT3: 0
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acs:
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RT1:
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- AC0111
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- AC0112
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- AC0113
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- AC0114
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- AC0115
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- AC0116
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RT2:
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- AC0211
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- AC0212
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- AC0213
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- AC0214
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- AC0215
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RT3:
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- AC0311
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- AC0312
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- AC0313
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- AC0314
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- AC0315
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- AC0316
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ressources:
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- R111
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- R112
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livrables: >+
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Portfolio : *ensembles de traces et de preuves de l'acquisition des compétences*.
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motscles: Portfolio, Compétences
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