README.md

@@ -25,17 +25,17 @@ Les fichiers `.docx` sont analysés pour créer les documents `yaml`. On a un sc
 
 par exemple:
 
-    python export_docx_to_yaml.py import/compilation-ressources\ 2021-04-10T07_38_45.782Z.docx
+    python export_docx_to_yaml.py import/compilation-ressources.docx
 
 #### SAÉs
 
-    python export_sae_docx_to_yaml.py import/compilation-saes\ 2021-04-10T07_37_48.302Z.docx 
+    python export_sae_docx_to_yaml.py import/compilation-saes.docx 
 
 
 ### Génération du LaTeX
 
     cd python
-    python export_yaml_to_latex.py --full
+    python export_yaml_to_latex.py -a
 
 ### Génération de PDF
 
@@ -45,3 +45,9 @@ par exemple:
 
 Le résultat est `pn_formation.pdf`.
 
+## Organisation des fichiers
+
+    python/import   fichiers docx à traiter
+    python/export   fichier yaml générés par export_docx_to_yaml.py à partir des docx
+    yaml/ressources versions éditées manuellement ??
+    latex/ressources    fiches au format LaTeX générées par export_yaml_to_latex.py

latex/pn_formation.tex

@@ -1,4 +1,4 @@
-\documentclass[11pt]{article} % mathserif
+\documentclass[11pt,french]{article} % mathserif
 
 %\usepackage[T1]{fontenc}
 % \usepackage{libertinust1math}
@@ -13,7 +13,6 @@
 \usepackage{textcomp}
 \usepackage{colortbl}%
 \usepackage{etoolbox}
-\usepackage[francais]{babel}
 \usepackage{hyperref}
 \usepackage{multicol}
 \usepackage{geometry}
@@ -31,7 +30,8 @@
 \usepackage{multicol}
 \usepackage[framemethod=tikz]{mdframed}
 \usepackage{fancyhdr}
-
+\usepackage{xspace}
+\usepackage{babel}
 
 \setlist{leftmargin=1em,topsep=0pt,partopsep=0pt,itemsep=0pt,itemindent=0em}
 

latex/ressources/R101.tex

@@ -35,11 +35,11 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
-(RT2). Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et
-applications informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte
-du poste client et de son environnement logiciel.\\
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
+outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
+la découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
 Cette ressource permet à l'étudiant de découvrir et déployer un premier
 système d'information au sein d'une entreprise. À travers des exercices
 de mise en place progressive de réseaux locaux, d'interconnection
@@ -74,7 +74,7 @@ pourront servir de support).}
     Architecture d'un système d'exploitation
   \item
     Différents types de systèmes d'exploitation : les clients, les
-    serveurs, les systèmes embarqués,
+    serveurs, les systèmes embarqués
   \item
     Systèmes d'exploitation commerciaux et Open Sources.
   \item
@@ -96,4 +96,4 @@ pourront servir de support).}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Réseau, Système d'exploitation, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{LAN}, Hygiène informatique.}
+\ajoutRmotscles{Réseau, système d'exploitation, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{LAN}, hygiène informatique.}

latex/ressources/R102.tex

@@ -38,9 +38,9 @@
 et intégratif de l'ensemble des mécanismes nécessaires au fonctionnement
 des réseaux informatiques. Ce cadre général est essentiel, et sert de
 référence à l'ensemble des autres ressources réseaux.\\
-Elle participe principalement à la compétence RT1 ``Administrer les
-réseaux et l'Internet'' à travers la compréhension et l'utilisation de
-la partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
+Elle participe principalement à la compétence RT1 \og Administrer les
+réseaux et l'Internet\fg{} à travers la compréhension et l'utilisation
+de la partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
 l'interopérabilité des systèmes via les protocoles réseaux, ainsi que
 les notions de services rendus et de performance du réseau.}
 
@@ -64,16 +64,15 @@ les notions de services rendus et de performance du réseau.}
   taux de pertes.
 \end{itemize}
 Outils préconisés : logiciels du type Wireshark, GNS3, Packet Tracer,
-\texttt{scapy}, Marionnet.\\
+scapy, Marionnet.Faire le lien avec les aspects sécurité informatique et
+réseaux mentionnés en R101.\\
 Des éléments relatifs à la sécurité et aux risques informatiques et
 réseaux seront progressivement introduits au travers des différents
 contenus étudiés afin que ces éléments deviennent une préoccupation
 routinière. Les éléments de cybersécurité pourront être abordés via des
-exemples tels que l'\emph{arp-spoofing}, la prise d'empreintes via \textabbrv{ICMP},
-des captures, la génération et analyse de trames. Des liens avec les
-aspects sécurité informatique et réseaux mentionnés en R101 seront
-également faits.
+exemples tels que l'arp-spoofing, la prise d'empreintes via \textabbrv{ICMP}, des
+captures, la génération et analyse de trames.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Architecture en couches, Topologies, Protocoles, Modèle \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}.}
+\ajoutRmotscles{Architecture en couches, topologies, protocoles, modèle \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}.}

latex/ressources/R103.tex

@@ -35,25 +35,25 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances
-et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
-maintenir l'infrastructure réseau informatique de l'entreprise
-(Ethernet)\\
-Au niveau de la compétence RT2-Connecter, elle aborde les notions
-d'exploitation du câblage (brassage). La compétence RT1-Administrer est
-quant à elle renforcée à travers la mise en place et la configuration de
-matériels actifs comme des commutateurs, la gestion de la sûreté de
-fonctionnement du réseau local Ethernet (\emph{spanning tree}) et la
-participation à la sécurisation du système d'information dont il est le
-support (segmentation physique et virtuelle (\textabbrv{VLAN})). Ces deux
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+l'Internet\fg{} (RT1). Elle vise à fournir à l'étudiant les
+connaissances et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir,
+déployer et maintenir l'infrastructure réseau informatique de
+l'entreprise (Ethernet).\\
+La compétence RT1 est renforcée à travers la mise en place et la
+configuration de matériels actifs comme des commutateurs, la gestion de
+la sûreté de fonctionnement du réseau local Ethernet (spanning tree) et
+la participation à la sécurisation du système d'information dont il est
+le support (segmentation physique et virtuelle, \textabbrv{VLAN}). Ces deux
 compétences s'appuient sur la compréhension des mécanismes intrinsèques
 aux réseaux locaux Ethernet : adressage \textabbrv{MAC}, commutation/routage de
 niveau 2, \textabbrv{ARP}, passage d'un type de support physique à un autre,
-changements de débit, \ldots{}\\
-Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
-client et de son environnement logiciel.}
+changements de débit.\\
+Pour la compétence \og Connecter les entreprises et les usagers\fg{}
+(RT2), elle aborde les notions d'exploitation du câblage (brassage).\\
+Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -69,17 +69,16 @@ client et de son environnement logiciel.}
   Commutation Ethernet : apprentissage des adresses \textabbrv{MAC}, diffusion,
   Broadcast.
 \item
-  Différents équipements actifs : commutateur, routeur\ldots{}
+  Différents équipements actifs : commutateur, routeur.
 \item
-  Configuration d'un réseau segmenté en \textabbrv{VLAN}, lien multi-\textabbrv{VLAN},
-  communication inter-\textabbrv{VLAN}.
+  Configuration d'un réseau segmenté en \textabbrv{VLAN}, lien multi-vlan,
+  communication inter-vlan.
 \item
-  Redondance et détection de boucles dans un réseau commuté: \textabbrv{STP},
-  \textabbrv{RSTP}\ldots{}
+  Redondance et détection de boucles dans un réseau commuté: \textabbrv{STP}, \textabbrv{RSTP}.
 \end{itemize}
 Sur chaque thème, faire le lien avec les notions de cybersécurité
 abordées en R101.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Réseaux locaux, Ethernet, Commutateurs, Routeurs, \textabbrv{VLAN}, 8021Q, 8021P, \textabbrv{STP}, \textabbrv{RSTP}.}
+\ajoutRmotscles{Réseaux locaux, Ethernet, commutateurs, routeurs, \textabbrv{VLAN}, 8021Q, 8021P, \textabbrv{STP}, \textabbrv{RSTP}.}

latex/ressources/R104.tex

@@ -32,9 +32,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
-(RT2).\\
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+usagers\fg{} (RT2).\\
 La connaissance des phénomènes électriques, la maîtrise des grandeurs
 électriques et de leurs mesures, ainsi que la notion de puissance
 permettent à l'étudiant de comprendre le fonctionnement des systèmes

latex/ressources/R105.tex

@@ -33,9 +33,10 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte les bases de connaissances et savoir-faire
-techniques pour la compétence ``connecter les entreprises et les
-usagers'' à travers les apprentissages critiques ``mesurer et analyser
-les signaux'' et ``déployer des supports de transmission''.\\
+techniques pour la compétence \og connecter les entreprises et les
+usagers\fg{} à travers les apprentissages critiques \og mesurer et
+analyser les signaux\fg{} et \og déployer des supports de
+transmission\fg{}.\\
 Il s'agit d'étudier les concepts fondamentaux des supports de
 transmission.}
 
@@ -47,10 +48,10 @@ transmission.}
   Types de support de transmission (réseau d'entreprise, réseau
   opérateur)
 \item
-  Caractéristiques d'un ou plusieurs types de supports (par ex : retard
+  Caractéristiques d'un ou plusieurs types de supports (exemples: retard
   de propagation, atténuation,
   continuité, échos, bruit, perturbations, identifier un défaut, bande
-  passante,\ldots{} ) à partir de mesures
+  passante ) à partir de mesures
   et d'analyse des signaux
 \item
   Prolongement possible : recettage, certification \textabbrv{LAN}.

latex/ressources/R106.tex

@@ -33,9 +33,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et " Créer des outils et applications informatiques
-pour les R\&T" (RT3).\\
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og  Créer des outils et applications
+informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3).\\
 Les systèmes informatiques et numériques sont au cœur de la spécialité
 Réseaux et Télécoms. Cette ressource vise tout d'abord à permettre la
 compréhension du codage et du stockage des données. Puis elle permet de
@@ -55,7 +55,7 @@ permettra aux étudiants de relier ces systèmes au monde extérieur.}
 \item
   Structure d'un processeur - Différents types de mémoires.
 \item
-  Périphériques et entrées-sorties (par ex : \textabbrv{GPIO}, liaison série).
+  Périphériques et entrées-sorties. Exemples \textabbrv{GPIO}, liaison série.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R107.tex

@@ -39,10 +39,13 @@ spécifier formellement un traitement automatisé de l'information. Ces
 bases pourront venir en appui de nombreuses compétences techniques (en
 informatique, en réseau, en télécommunication, \ldots) que le
 professionnel R\&T doit développer et s'inscrivent dans de nombreuses
-situations professionnelles que rencontrent le professionnel R\&T,
-notamment le développement d'outils informatiques à usage interne d'une
-équipe (compétence RT3-Programmer) ou l'automatisation du déploiement et
-de la maintenance des outils logiciels (compétence RT1-Administrer).}
+situations professionnelles que rencontre le professionnel R\&T. Cette
+ressource est nécessaire pour apprendre à développer des outils
+informatiques à usage interne d'une équipe: compétence \og Créer des
+outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) et pour
+l'automatisation du déploiement et de la maintenance des outils
+logiciels: compétence \og Administrer les réseaux et l'Internet\fg{}
+(RT1).}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -68,14 +71,14 @@ contenus suivants seront traités :
   environnement de développement).
 \item
   Prise en main de bibliothèques, modules, d'objets existants (appels de
-  méthodes), \ldots{}
+  méthodes).
 \item
   Manipulation de fichiers texte.
 \item
   Interaction avec le système d'exploitation et la ligne de commande :
   arguments, lancement de commandes.
 \item
-  Suivi de versions (git, svn, \ldots).
+  Suivi de versions (git, svn).
 \end{itemize}
 L'utilisation de l'anglais est préconisée pour la documentation du code.
 }

latex/ressources/R108.tex

@@ -44,11 +44,12 @@ Cette ressource introduit également un usage avancé du système
 d'exploitation nécessaire au besoin d'un professionnel R\&T. Elle vise
 la maîtrise de commandes en ligne pour gérer l'arborescence de fichiers,
 les programmes et les processus du système d'exploitation, par exemple
-pour exécuter un programme ou configurer les éléments d'un site Web
-(compétence RT3-Programmer). Elle vise également l'emploi des
-principales commandes réseau, dans des scripts simples. Ces commandes
-sont les bases d'appui pour administrer - par la suite - un réseau et de
-ses services (compétence RT1-Administrer).\\
+pour exécuter un programme ou configurer les éléments d'un site Web:
+compétence \og Créer des outils et applications informatiques pour les
+R\&T\fg{} (RT3). Elle vise également l'emploi des principales commandes
+réseau, dans des scripts simples. Ces commandes sont les bases d'appui
+pour administrer - par la suite - un réseau et de ses services:
+compétence \og Administrer les réseaux et l'Internet\fg{} (RT1).\\
 Elle contribue donc aux apprentissages critiques mentionnés
 précédemment.}
 
@@ -69,12 +70,11 @@ précédemment.}
   Gestion des processus et flux (redirection, pipe\ldots)
 \item
   Se documenter sur le détail des commandes en français/anglais
-  (commande \texttt{man})
+  (commande man)
 \item
   Consulter et modifier les variables d'environnement
 \item
-  Commandes réseau (\texttt{wget}, \texttt{curl}, \texttt{ping},
-  \texttt{traceroute}, \texttt{netstat}, \texttt{nmap}\ldots)
+  Commandes réseau (wget, curl, ping, traceroute, netstat, nmap)
 \item
   Initiation aux scripts pour l'automatisation de séquences de
   commandes, aux structures de contrôle

latex/ressources/R109.tex

@@ -34,14 +34,14 @@
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T peut être amené à modifier et à produire des
 contenus Web pour le site Web et l'intranet d'une entreprise. Grâce aux
 pages Web, il peut aisément mettre à disposition des collaborateurs les
-outils-métiers qu'il aura développés (compétence RT3-Programmer) et
-leurs documentations. Plus généralement, il pourra même développer une
+outils-métiers qu'il aura développés (compétence RT3) et leurs
+documentations. Plus généralement, il pourra même développer une
 application Web.\\
 La présente ressource fournit les bases conceptuelles et pratiques pour
 écrire et modifier des pages Web dans un langage normalisé de
 description de contenus et de sa présentation. Elle traite donc de la
 création de contenus Web (un thème abordé par PIX,
-(\url{https://pix.fr/competences}) mais également des technologies mises
+\url{https://pix.fr/competences}) mais également des technologies mises
 en œuvre pour délivrer ses contenus aux utilisateurs par le biais d'un
 navigateur Web.}
 
@@ -56,7 +56,7 @@ navigateur Web.}
 \item
   Structure d'une page : langage à balise, mise en forme et feuilles de
   styles (notions élémentaires
-  de \textabbrv{CSS}), notions de \emph{responsive design}
+  de \textabbrv{CSS}), notions de responsive design
 \item
   Contenu d'une page : éléments multimédia, encodage des caractères
 \item

latex/ressources/R110.tex

@@ -35,18 +35,11 @@
 
 
 % Le descriptif
-\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
-compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et l'Internet''
-(RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers'' (RT2). Elle
-contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers des mises en situations,
-jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
-en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
-contexte professionnel technique.}
+\ajoutRancrage{}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
-Partant d'un niveau pré-requis A2-B1,
+Objectifs visés
 \begin{itemize}
 \item
   Développer sa confiance en soi

latex/ressources/R111.tex

@@ -30,6 +30,7 @@
 \ajoutRsae{SAÉ13}{Découvrir un dispositif de transmission}
 \ajoutRsae{SAÉ14}{Se présenter sur Internet}
 \ajoutRsae{SAÉ15}{Traiter des données}
+\ajoutRsae{SAÉ16}{Portfolio}
 
 % Les pre-requis
 

latex/ressources/R112.tex

@@ -31,53 +31,52 @@
 
 
 % Le descriptif
-\ajoutRancrage{Le Projet Personnel et Professionnel (\textabbrv{PPP}) des semestres 1 et 2 de la
-première année de B.U.T. permet à l'étudiant :
-\begin{itemize}
-\item
-  s'approprier son champ d'activité;
-\item
-  se constituer un panorama des métiers dans le domaine des réseaux et
-  télécommunications;
-\item
-  se constituer un panorama des entreprises dans le secteur des réseaux
-  et télécommunications;
-\item
-  se constituer un panorama des différents parcours du BUT R\&T pour
-  pouvoir se positionner avec pertinence;
-\item
-  amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en
-  mobilisant les techniques de recrutement dans le
-  cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance;
-\item
-  découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation;
-\item
-  de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
-  les ressources au programme de chaque semestre ;
-\item
-  d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
-  la formation et des éléments le structurant
-  (composantes essentielles, niveaux, apprentissages critiques, famille
-  de situations).
-\end{itemize}}
+\ajoutRancrage{}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
-Les activités pouvant être proposées dans cette ressource sont :
+\vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
-  d'enseignants;
+  s'approprier son champ d'activité ;
 \item
-  Visites d'entreprises, forums;
+  se constituer un panorama des métiers dans le domaine des réseaux et
+  télécommunications ;
 \item
-  Témoignages, relations avec d'anciens diplômés;
+  se constituer un panorama des entreprises dans le secteur des réseaux
+  et télécommunications ;
 \item
-  Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier;
+  amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en
+  mobilisant les techniques de recrutement
+  dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance ;
 \item
-  Intérêt et prise en main d'un portfolio;
+  découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation ;
 \item
-  Déterminer ses atouts personnels.
+  de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
+  les ressources au programme de
+  chaque semestre ;
+\item
+  d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
+  la formation et des éléments
+  le structurant (composantes essentielles, niveaux, apprentissages
+  critiques, famille de situations)
+  ;
+\end{itemize}
+Activités notamment proposées dans cette ressource :
+\begin{itemize}
+\item
+  rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
+  d'enseignants ;
+\item
+  visites d'entreprises, forums;
+\item
+  témoignages, relations avec d'anciens diplômés ;
+\item
+  découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier ;
+\item
+  intérêt et prise en main d'un portfolio ;
+\item
+  déterminer ses atouts personnels.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R113.tex

@@ -47,57 +47,60 @@ télécommunications.}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Introduction aux signaux :
+  Introduction aux signaux
   \begin{itemize}
   \item
     graphe d'un signal;
   \item
-    symétries : parité, imparité, \ldots;
+    symétries : parité, imparité;
   \item
     causalité, support temporel;
   \item
     équation de droite;
   \item
-    fonction définie par morceaux (par ex : valeur absolue);
+    fonction définie par morceaux (ex. : valeur absolue);
   \item
-    signaux de base (par ex : porte, triangle, échelon, rampe\ldots);
+    signaux de base : (ex. : porte, triangle, échelon, rampe\ldots);
   \item
     opérations sur les signaux : avance, retard, dilatation,
     amplification, offset (interprétation géométrique
-    sur le graphe), somme de signaux.
+    sur le graphe), somme de signaux
   \end{itemize}
 \end{itemize}
 Cette partie sera l'occasion de réviser les règles de calculs de base
 par l'intermédiaire du calcul d'images et d'antécédents.
 \begin{itemize}
 \item
-  Éléments de trigonométrie :
+  Éléments de trigonométrie
   \begin{itemize}
   \item
     définition du radian;
   \item
     cercle trigonométrique;
   \item
-    formules \(\cos(-x)\), \(\cos(\pi\pm x)\) et
-    \(\cos(\frac{\pi}{2}\pm x)\); les même avec sinus;
-  \item
-    angles remarquables.
+    formules \(\cos(x)\), \(\cos(\pi\pm x)\) et
+    \(\cos(\frac{\pi}{2}\pm x)\)
   \end{itemize}
+\end{itemize}
+et les mêmes avec sinus;
+\begin{itemize}
 \item
-  Signaux périodiques :
+  angles remarquables.
+\item
+  Signaux périodiques
   \begin{itemize}
   \item
     période, fréquence, pulsation;
   \item
     signaux périodiques de base : créneau, dent de scie, sinus,
-    cosinus\ldots;
+    cosinus\ldots{}
   \item
     fréquence/période/pulsation d'un signal dilaté, d'une combinaison
     linéaire de signaux périodiques;
   \item
-    graphe des signaux avancés, retardés, dilatés\ldots;
+    graphe des signaux avancés, retardés, dilatés;
   \item
-    graphe de \(A\cos(\omega t + \phi)\), \(A\cos(\omega t + \phi)\).
+    graphe de \(A\cos(\omega t + \phi)\), \(A\cos(\omega t + \phi)\)
   \end{itemize}
 \end{itemize}
 }

latex/ressources/R114.tex

@@ -48,36 +48,36 @@ lien avec l'électronique et les télécommunications.}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Trigonométrie :
+  Trigonométrie
   \begin{itemize}
   \item
-    formules \(\cos(a\pm b)\), \(\cos(a)\cos(b)\), \(cos^2(a)\); même
-    formules avec sinus:
+    formules \(\cos(a\pm b)\), \(\cos(a)\cos(b)\), \(cos^2(a)\) et mêmes
+    formules avec sinus;
   \item
-    lien avec les vecteurs et le produit scalaire:
+    lien avec les vecteurs et le produit scalaire;
   \item
     forme
-    \(a\cos(\omega_0 t)+b\sin(\omega_0 t) = A\cos(\omega_0 t +\phi)=A\cos(2\pi f_0 t+\phi)\):
+    \(a\cos(\omega_0 t)+b\sin(\omega_0 t) = A\cos(\omega_0 t +\phi)=A\cos(2\pi f_0 t+\phi)\);
   \item
     fonctions trigonométriques réciproques (en particulier arctangente).
   \end{itemize}
 \item
-  Fonctions logarithme et exponentielle, puissances :
+  Fonctions logarithme et exponentielle, puissances
   \begin{itemize}
   \item
-    graphes;
+    graphes
   \item
-    propriétés, retour sur les propriétés des puissances;
+    propriétés, retour sur les propriétés des puissances
   \item
-    application au dB.
+    application au dB
   \end{itemize}
 \item
-  Nombres complexes :
+  Nombres complexes
   \begin{itemize}
   \item
     forme algébrique;
   \item
-    addition, multiplication et division avec la forme algébrique;
+    addition, multiplication et division avec la forme algébrique
   \item
     forme exponentielle (retour sur les propriétés de l'expo);
   \item

latex/ressources/R201.tex

@@ -37,16 +37,16 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
-(RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et les
-compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et maintenir
-les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus précisément
-l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une première
-approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
-Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
-client et de son environnement logiciel.\\
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+usagers\fg{} (RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances
+et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
+maintenir les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus
+précisément l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une
+première approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
+Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
 associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
 pourront servir de support)}

latex/ressources/R202.tex

@@ -38,14 +38,14 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+l'Internet\fg{} (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
 effectuer des tâches simples d'administration du système d'information
 de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour
 utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\
-Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
-client et de son environnement logiciel.}
+Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R207.tex

@@ -44,10 +44,11 @@ informatiques). Elles peuvent servir à configurer et à administrer les
 services réseau d'une entreprise (RT1) ou à alimenter les pages d'un
 site Web (RT3). Il est donc amené à stocker, organiser, gérer, protéger
 des données provenant de différentes sources (thématiques du PIX,
-cf.~https://pix.fr/competences), mais aussi à les traiter en développant
-différents outils informatiques pour ses besoins personnels ou pour son
-équipe (RT3). Plus largement, il contribue activement à l'exploitation
-et à la maintenance du système d'information de l' entreprise.\\
+cf.~\url{https://pix.fr/competences}), mais aussi à les traiter en
+développant différents outils informatiques pour ses besoins personnels
+ou pour son équipe (RT3). Plus largement, il contribue activement à
+l'exploitation et à la maintenance du système d'information de l'
+entreprise.\\
 Cette ressource introduit les éléments fondamentaux des systèmes de
 gestion de base de données. Elle présente différentes alternatives
 technologiques pour le stockage et le codage de l'information, en