Avec petit espace en fin de cases

latex/ressources/R101.tex

@@ -50,7 +50,7 @@ les principes des normes et protocoles essentiels des réseaux locaux,
 comme Ethernet, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}.\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
 associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
-pourront servir de support).}
+pourront servir de support).\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R102.tex

@@ -42,7 +42,7 @@ Elle participe principalement à la compétence RT1 «Administrer les
 réseaux et l'Internet» à travers la compréhension et l'utilisation de la
 partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
 l'interopérabilité des systèmes via les protocoles réseaux, ainsi que
-les notions de services rendus et de performance du réseau.}
+les notions de services rendus et de performance du réseau.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -72,7 +72,7 @@ routinière. Les éléments de cybersécurité pourront être abordés via des
 exemples tels que l'arp-spoofing, la prise d'empreintes via \textabbrv{ICMP}, des
 captures, la génération et analyse de trames. Des liens avec les aspects
 sécurité informatique et réseaux mentionnés en R101 seront également
-faits.
+faits.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R103.tex

@@ -53,7 +53,7 @@ Pour la compétence «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2),
 elle aborde les notions d'exploitation du câblage (brassage).\\
 Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
 informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
-client et de son environnement logiciel.}
+client et de son environnement logiciel.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -77,7 +77,7 @@ client et de son environnement logiciel.}
   Redondance et détection de boucles dans un réseau commuté~: \textabbrv{STP}, \textabbrv{RSTP}.
 \end{itemize}
 Sur chaque thème, faire le lien avec les notions de cybersécurité
-abordées en R101.
+abordées en R101.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R104.tex

@@ -43,7 +43,7 @@ fonctionnement des équipements réseaux et télécoms. La puissance
 maximale permet d'aborder les problèmes d'adaptation d'impédance.\\
 A travers des exercices de mise en place de circuits simples, les
 étudiants seront capables d'implanter des circuits, de placer les
-instruments de mesure et d'interpréter les résultats.}
+instruments de mesure et d'interpréter les résultats.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R105.tex

@@ -37,7 +37,7 @@ techniques pour la compétence «connecter les entreprises et les usagers»
 à travers les apprentissages critiques «mesurer et analyser les signaux»
 et «déployer des supports de transmission».\\
 Il s'agit d'étudier les concepts fondamentaux des supports de
-transmission.}
+transmission.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R106.tex

@@ -41,7 +41,7 @@ Réseaux et Télécoms. Cette ressource vise tout d'abord à permettre la
 compréhension du codage et du stockage des données. Puis elle permet de
 comprendre de façon très fine le comportement interne des systèmes
 numériques avec notamment des notions de temps d'exécution. Enfin elle
-permettra aux étudiants de relier ces systèmes au monde extérieur.}
+permettra aux étudiants de relier ces systèmes au monde extérieur.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R107.tex

@@ -44,7 +44,7 @@ ressource est nécessaire pour apprendre à développer des outils
 informatiques à usage interne d'une équipe~: compétence «Créer des outils
 et applications informatiques pour les R\&T» (RT3) et pour
 l'automatisation du déploiement et de la maintenance des outils
-logiciels~: compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).}
+logiciels~: compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -79,7 +79,7 @@ contenus suivants seront traités~:
 \item
   Suivi de versions (git, svn).
 \end{itemize}
-L'utilisation de l'anglais est préconisée pour la documentation du code.
+L'utilisation de l'anglais est préconisée pour la documentation du code.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R108.tex

@@ -51,7 +51,7 @@ réseau, dans des scripts simples. Ces commandes sont les bases d'appui
 pour administrer - par la suite - un réseau et de ses services~:
 compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).\\
 Elle contribue donc aux apprentissages critiques mentionnés
-précédemment.}
+précédemment.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R109.tex

@@ -43,7 +43,7 @@ description de contenus et de sa présentation. Elle traite donc de la
 création de contenus Web (un thème abordé par PIX,
 \url{https://pix.fr/competences}) mais également des technologies mises
 en œuvre pour délivrer ses contenus aux utilisateurs par le biais d'un
-navigateur Web.}
+navigateur Web.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R110.tex

@@ -42,7 +42,7 @@ contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
 informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers des mises en situations,
 jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
 en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
-contexte professionnel technique.}
+contexte professionnel technique.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R111.tex

@@ -44,7 +44,7 @@ communication écrite ou orale ou interpersonnelle. L'enseignement
 s'appuiera sur des exemples de situations professionnelles typiques du
 domaine réseaux et télécommunications. Au-delà de la communication
 proprement dite, il s'agira aussi de sensibiliser les étudiants à
-l'importance des savoir-être et aux enjeux du développement durable.}
+l'importance des savoir-être et aux enjeux du développement durable.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R112.tex

@@ -35,28 +35,26 @@
 première année de B.U.T. permet à l'étudiant~:
 \begin{itemize}[topsep=5pt]
 \item
-  s'approprier son champ d'activité\,;
+  d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
-\item
+  la formation et des éléments
-  se constituer un panorama des métiers dans le domaine des réseaux et
+  le structurant (composantes essentielles, niveaux, apprentissages
-  télécommunications\,;
+  critiques, famille de situations).
-\item
-  se constituer un panorama des entreprises dans le secteur des réseaux
-  et télécommunications\,;
-\item
-  amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en
-  mobilisant les techniques de recrutement
-  dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance\,;
-\item
-  découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation\,;
 \item
   de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
   les ressources au programme de
   chaque semestre\,;
 \item
-  d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
+  de s'approprier son champ d'activité\,; se constituer un panorama des
-  la formation et des éléments
+  métiers dans le domaine des réseaux
-  le structurant (composantes essentielles, niveaux, apprentissages
+  et télécommunications\,;
-  critiques, famille de situations).
+\item
+  d'amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en
+  mobilisant les techniques de recrutement
+  dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance\,;
+\item
+  découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation\,;
+\item
+  d'engager une réflexion sur la connaissance de soi.
 \end{itemize}}
 
 % Contenus
@@ -64,18 +62,18 @@ première année de B.U.T. permet à l'étudiant~:
 Les activités pouvant être proposées dans cette ressource sont~:
 \begin{itemize}[topsep=5pt]
 \item
-  Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
+  rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
   d'enseignants\,;
 \item
-  Visites d'entreprises, forums\,;
+  visites d'entreprises, forums\,;
 \item
-  Témoignages, relations avec d'anciens diplômés\,;
+  témoignages, relations avec d'anciens diplômés\,;
 \item
-  Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier\,;
+  découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier\,;
 \item
-  Intérêt et prise en main d'un portfolio\,;
+  intérêt et prise en main d'un portfolio\,;
 \item
-  Déterminer ses atouts personnels.
+  détermination de ses atouts personnels.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R113.tex

@@ -40,7 +40,7 @@ transformations (retard, dilatation, amplification, offset) qui sont
 explicitées par cette ressource. On veillera à montrer l'intérêt des
 concepts présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on
 choisira de préférence des exercices en lien avec l'électronique et les
-télécommunications.}
+télécommunications.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R114.tex

@@ -41,7 +41,7 @@ certains signaux dont la puissance est mesurée en décibels qui
 nécessitent la connaissance des fonctions exponentielle et logarithme.
 On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser
 les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en
-lien avec l'électronique et les télécommunications.}
+lien avec l'électronique et les télécommunications.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R115.tex

@@ -36,7 +36,7 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T peut être impliqué dans différents projets
-l'amenant à travailler en équipe.}
+l'amenant à travailler en équipe.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R201.tex

@@ -49,7 +49,7 @@ informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
 client et de son environnement logiciel.\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
 associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
-pourront servir de support).}
+pourront servir de support).\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R202.tex

@@ -45,7 +45,7 @@ de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour
 utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\
 Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
 informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
-client et de son environnement logiciel.}
+client et de son environnement logiciel.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R203.tex

@@ -47,7 +47,7 @@ les étudiants aux risques de sécurité liés à la configuration de ces
 services\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
 associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
-pourront servir de support).}
+pourront servir de support).\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R204.tex

@@ -42,7 +42,7 @@ analogique, numérique) ou un réseau partagé (\textabbrv{ToIP}). Une découver
 services téléphoniques utiles à la communication dans l'entreprise sera
 réalisée, ainsi qu'une première approche des réseaux publics existants.\\
 En fonction du contexte local, on pourra orienter l'étude vers un réseau
-téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.}
+téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -68,7 +68,7 @@ téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.}
   services associés.
 \end{itemize}
 On veillera à relier chaque contenu à des problématiques de sécurité
-informatique.
+informatique.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R205.tex

@@ -41,7 +41,7 @@ La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de
 la fréquence permet au technicien d'appréhender la notion de bande
 passante et d'introduire celle de canal de transmission.\\
 La représentation spectrale des signaux permet de comprendre quelles
-modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.}
+modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -52,7 +52,7 @@ Représentations temporelles et fréquentielles des signaux\,; analyse
 spectrale de signaux réels (exemples~: audio, WiFi, \textabbrv{ADSL}).\\
 Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal
 (exemples~: audio, numérique).\\
-Bilans de liaison de systèmes de transmissions.
+Bilans de liaison de systèmes de transmissions.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R206.tex

@@ -41,7 +41,7 @@ Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données
 numérisées. Ce module vient donc présenter les principes de la
 numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation et
 les conséquences sur la qualité du signal. Il trouvera des prolongements
-en téléphonie, ou en télécommunications numériques.}
+en téléphonie, ou en télécommunications numériques.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R207.tex

@@ -52,7 +52,7 @@ l'entreprise. Cette ressource introduit les systèmes de gestion de base
 de données. Elle présente différentes alternatives technologiques pour
 le stockage et le codage de l'information en fonction des données et de
 leur usage. L'accès aux données utilise des langages et des outils
-spécifiques qui seront introduits.}
+spécifiques qui seront introduits.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -85,7 +85,7 @@ spécifiques qui seront introduits.}
 \item
   Lecture d'une documentation technique (\textabbrv{UML}, diagramme de classes).
 \end{itemize}
-L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
+L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R208.tex

@@ -45,7 +45,7 @@ tant sur les variables manipulant les données, les fichiers qui les
 sauvegardent ou les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de
 son projet. La ressource introduit ses éléments structurels en
 contribuant à l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés
-précédemment.}
+précédemment.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -83,7 +83,7 @@ précédemment.}
 \item
   Introduction au traitement des erreurs.
 \end{itemize}
-L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
+L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R209.tex

@@ -51,7 +51,7 @@ les protocoles de communication du Web que veiller à la sécurité de
 ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher des
 informations provenant de différentes sources de données telles que des
 \textabbrv{SGBD}, des \textabbrv{API} ou des fichiers structurés. La présente ressource
-contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
+contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -82,7 +82,7 @@ contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
   Sensibilisation à la sécurisation de sites~: failles \textabbrv{XSS}, \textabbrv{XSS} stockée,
   injections \textabbrv{SQL}.
 \end{itemize}
-L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
+L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R210.tex

@@ -42,7 +42,7 @@ contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
 informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers des mises en situations,
 jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
 en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
-contexte professionnel technique.}
+contexte professionnel technique.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R211.tex

@@ -38,7 +38,7 @@
 claire et professionnelle se poursuit au semestre deux, en ajoutant de
 nouvelles exigences. L'enseignement s'appuie de nouveau sur des exemples
 de situations professionnelles typiques du domaine réseaux et
-télécommunications.}
+télécommunications.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -91,7 +91,7 @@ télécommunications.}
 \end{itemize}
 Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de veille
 documentaire - critique des médias sociaux - participation à des actions
-culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de presse
+culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de presse\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R212.tex

@@ -50,9 +50,11 @@
   recherche de stage ou d'un contrat
   d'alternance
 \item
-  se caractériser pour préparer son stage ou son alternance
+  se caractériser pour préparer son stage ou son alternance,
-\item
+  \begin{itemize}
-  se présenter, se définir\,;
+    \item
+    seprésenter,sedéfinir\,;
+  \end{itemize}
 \item
   exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de
   personnalité, expériences professionnelles
@@ -70,19 +72,20 @@
 Les activités notamment proposées dans cette ressource sont~:
 \begin{itemize}[topsep=5pt]
 \item
-  Enquête métiers et veille professionnelle\,;
+  enquête métiers et veille professionnelle\,;
 \item
-  Rencontres et entretiens avec des professionnels et anciens étudiants\,;
+  rencontres et entretiens avec des professionnels et anciens étudiants
+ \,;
 \item
-  Visite d'entreprise ou d'organisation\,;
+  visite d'entreprise ou d'organisation\,;
 \item
-  Participation à des conférences métiers\,;
+  participation à des conférences métiers\,;
 \item
-  Construction d'une identité professionnelle numérique\,;
+  construction d'une identité professionnelle numérique\,;
 \item
-  Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
+  découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{\textabbrv{CV}, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Stage, Alternance.}
+\ajoutRmotscles{\textabbrv{CV}, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Identité professionnelle, Stage, Alternance.}

latex/ressources/R213.tex

@@ -38,7 +38,7 @@
 peuvent être modélisés sous la forme de vecteurs ou de matrices. Par
 ailleurs, certains algorithmes sont itératifs d'où l'importance de la
 notion de récurrence. On veillera à illustrer les concepts présentés par
-l'exploitation d'algorithmes mis en œuvre via un outil informatique.}
+l'exploitation d'algorithmes mis en œuvre via un outil informatique.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R214.tex

@@ -41,7 +41,7 @@ systèmes sont souvent étudiés en régime linéaire, d'où l'intérêt de
 définir des équivalents.\\
 On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser
 les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en
-lien avec l'électronique et les télécommunications.}
+lien avec l'électronique et les télécommunications.\\[3pt]}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/saes/SAE11.tex

@@ -39,7 +39,7 @@ devront respecter la charte informatique imposée par la \textabbrv{DSI}. A plus
 terme, en tant que professionnels des services informatiques de
 l'entreprise, ils auront à leur tour à charge de sensibiliser les
 utilisateurs et de leur faire connaître et accepter la charte de bon
-usage des moyens informatiques.}
+usage des moyens informatiques.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques}
@@ -50,7 +50,7 @@ Rapport d'analyse des risques numériques et présentation diaporama ou
 conception d'une courte vidéo de sensibilisation (par ex: «en 180
 secondes») destinée à vulgariser les premiers pas en cybersécurité.\\
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE11_exemple1.tex

@@ -6,7 +6,7 @@
 
 \ajoutESproblematique{Il s'agit de faire prendre conscience aux étudiants des risques qu'ils
 peuvent encourir sans considérer avec attention l'usage de leur
-environnement numérique.}
+environnement numérique.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 On pourra faire un focus particulier sur les points suivants.
@@ -60,7 +60,7 @@ On pourra également utiliser les supports~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet.}
+\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]}
 
 
 
@@ -71,4 +71,4 @@ informatique à un collaborateur néo-entrant dans son entreprise. Cette
 démonstration devra s'accompagner d'exemples concrets.\\
 Cette démonstration pourra se faire sous la forme de présentation orale
 ou écrite et accompagnée de différents média (infographie, affiche,
-vidéo\ldots).}
+vidéo\ldots).\\[3pt]}

latex/saes/SAE11_exemple2.tex

@@ -6,7 +6,7 @@
 
 \ajoutESproblematique{Il s'agit de présenter avec une approche éducative et technologique les
 menaces numériques communes (cybersécurité) et de savoir mettre en place
-les actions pour y remédier.}
+les actions pour y remédier.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 On pourra faire un focus particulier sur les points suivants~:
@@ -50,7 +50,7 @@ On pourra également utiliser les supports~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet.}
+\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]}
 
 
 
@@ -62,4 +62,4 @@ des exemples concrets les bonnes pratiques pour y remédier. Il doit
 service informatique de son entreprise.\\
 Cette démonstration pourra se faire sous la forme de présentation orale
 ou écrite et accompagnée de différents média (infographie, affiche,
-vidéo\ldots).}
+vidéo\ldots).\\[3pt]}

latex/saes/SAE11_exemple3.tex

@@ -6,7 +6,7 @@
 
 \ajoutESproblematique{Il s'agit de faire découvrir aux étudiants les différents types de
 vulnérabilités pouvant exister dans un système informatique, ainsi que
-les conséquences qu'elles peuvent engendrer.}
+les conséquences qu'elles peuvent engendrer.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Cette étude commencera par une recherche documentaire permettant
@@ -59,7 +59,7 @@ On pourra également utiliser les supports~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet.}
+\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]}
 
 
 
@@ -69,4 +69,4 @@ campagne de sensibilisation pour «grand public». Le format de «1
 vulnérabilité, 1 ou 2 pages» doit être le format à viser pour imposer
 une description synthétique et éviter les copier/coller compulsifs avec
 détails techniques superflus. Les exemples d'attaques présentés doivent
-être réalistes et compréhensibles par des non spécialistes.}
+être réalistes et compréhensibles par des non spécialistes.\\[3pt]}

latex/saes/SAE12.tex

@@ -39,7 +39,7 @@ compréhension est nécessaire avant toute intervention sur un élément
 constitutif d'un réseau informatique. L'étudiant devra mettre en
 pratique ses connaissances techniques de configuration de postes de
 travail et d'équipements du réseau afin aboutir à un fonctionnement
-stable.}
+stable.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques}
@@ -61,7 +61,7 @@ stable.}
   Rapport technique avec présentation diaporama.
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE12_exemple1.tex

@@ -9,7 +9,7 @@ réseau informatique de chaque étudiant. On s'appuiera sur les concepts
 fondamentaux des systèmes d'exploitation, de vocabulaire en
 réseaux-informatiques, des protocoles réseaux et des outils logiciel
 réseau de base. L'étudiant s'intéressera également à recenser les
-caractéristiques de consommation d'énergie des équipements du réseau.}
+caractéristiques de consommation d'énergie des équipements du réseau.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Il s'agit de comprendre l'agencement des briques réseaux (accès au
@@ -32,10 +32,10 @@ Enfin, on pourra initier les étudiants les plus avancés à l'usage de la
 distribution Linux Kali en \textabbrv{VM} avec l'outil nmap pour découvrir (en
 interne) les ports ouverts sur les équipements du réseau local
 domestique. Bien expliquer que l'usage de cet outil de test de
-pénétration doit être réalisé en respectant l'éthique.
+pénétration doit être réalisé en respectant l'éthique.\\[3pt]
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet}
+\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]}
 
 
 
@@ -49,4 +49,4 @@ peut être complété par les informations provenant d'un compteur
 On peut utiliser un logiciel de dessin technique (type
 \url{https://app.diagrams.net,} Microsoft Visio ou Lucidchart) pour les
 schémas réseaux en utilisant à bon escient les symboles et pictogrammes
-(switch, routeur, firewall, WiFi, \ldots).}
+(switch, routeur, firewall, WiFi, \ldots).\\[3pt]}

latex/saes/SAE12_exemple2.tex

@@ -8,7 +8,7 @@
 l'interconnexion de switches, un routeur d'accès Internet (\textabbrv{FO} ou \textabbrv{4G}), un
 point d'accès WiFi, savoir effectuer la segmentation du réseau,
 configurer le plan d'adressage (statique/\textabbrv{DHCP}) et le routage,
-installation des postes clients (Windows, Linux) pour les utilisateurs.}
+installation des postes clients (Windows, Linux) pour les utilisateurs.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Il s'agit de~:
@@ -36,7 +36,7 @@ Il s'agit de~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet}
+\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]}
 
 
 
@@ -48,4 +48,4 @@ démonstration technique progressive par tests unitaires, ou un rapport
 de synthèse ou une présentation avec diaporama.\\
 On peut utiliser un logiciel de dessin technique pour les schémas
 réseaux en utilisant à bon escient les symboles et pictogrammes (switch,
-routeur, firewall, WiFi, \ldots).}
+routeur, firewall, WiFi, \ldots).\\[3pt]}

latex/saes/SAE12_exemple3.tex

@@ -6,7 +6,7 @@
 
 \ajoutESproblematique{Le but est d'amener les étudiants à construire eux-mêmes un réseau
 simplifié d'équipements actifs filaires interconnectés, sur la base d'un
-cahier des charges général type « schéma de dépannage ».}
+cahier des charges général type « schéma de dépannage ».\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Cette SAÉ nécessite un travail en amont de recensement des
@@ -41,7 +41,7 @@ En synthèse, l'étudiant sera confronté à~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet}
+\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE12_exemple4.tex

@@ -10,7 +10,7 @@ en y accédant simplement en \textabbrv{SSH}, peu important le réseau sur leque
 est connecté. On peut placer sur le Raspberry une \textabbrv{LED} qui s'allumerait
 et pour les plus avancés une photoRésistance (avec un pont diviseur
 entre photorésistance et une résistance de 10kOhms) pour récupérer la
-valeur de la luminosité ambiante.}
+valeur de la luminosité ambiante.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 La SAÉ va servir de base pour de futures SAE plus poussées en IoT ou en
@@ -38,7 +38,7 @@ Les étapes à réaliser seraient les suivantes~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet}
+\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE13.tex

@@ -33,7 +33,7 @@
 mettre en œuvre ou analyser une liaison physique (support
 cuivre/fibre/radio), faire des mesures pour un premier niveau de
 caractérisation, savoir présenter des résultats de mesure à un client ou
-un collaborateur.}
+un collaborateur.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R103}{Réseaux locaux et équipements actifs}
@@ -59,7 +59,7 @@ L'évaluation s'appuiera sur tout ou partie des éléments suivants~:
   présentation orale des mesures réalisées.
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE13_exemple1.tex

@@ -23,7 +23,7 @@
 \end{itemize}
 L'étudiant saura mobiliser les compétences pour réaliser des mesures ou
 pour identifier et caractériser un support et savoir rédiger un
-compte-rendu de mesure.}
+compte-rendu de mesure.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 L'étudiant devra s'appuyer sur ses connaissances, notamment les concepts
@@ -83,7 +83,7 @@ Exemples de mise en oeuvre~:
 
 \ajoutESformes{Mini-projet en binôme associant un TP long, encadré par un enseignant et
 des heures non encadrées pour, par exemple, la préparation du TP puis
-pour la rédaction du compte rendu.}
+pour la rédaction du compte rendu.\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE14.tex

@@ -39,7 +39,7 @@ contribue également à développer son réseau professionnel et social,
 avec lequel il peut partager ses centres d'intérêt.\\
 Le professionnel R\&T doit donc savoir se présenter sur Internet, tout
 en mesurant l'importance et la portée des contenus qu'il diffuse
-(e-réputation, segmentation vie privée/vie publique, \ldots).}
+(e-réputation, segmentation vie privée/vie publique, \ldots).\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R108}{Bases des systèmes d'exploitation}
@@ -61,7 +61,7 @@ en mesurant l'importance et la portée des contenus qu'il diffuse
   Grille de suivi
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE14_exemple1.tex

@@ -10,7 +10,7 @@ son entreprise ou sur le Web. Rédiger ses pages suppose à la fois d'en
 travailler le contenu (choix des informations) que la forme (outils
 technologiques des sites Web) en prenant en compte les spécificités du
 lecteur (collaborateurs francophones ou internationales, réseau
-professionnel, \ldots).}
+professionnel, \ldots).\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 L'étudiant développera ses premières pages personnelles sous la forme
@@ -39,10 +39,10 @@ pourront par exemple être travaillés de concert avec les enseignants de
 communication, d'anglais, de \textabbrv{PPP} et d'informatique.\\
 La réalisation pourra éventuellement utiliser un système de gestion de
 contenu (CMS, par exemple Wordpress).\\
-Le travail pourra être intégré au portfolio de l'étudiant.
+Le travail pourra être intégré au portfolio de l'étudiant.\\[3pt]
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet, séminaire de traces dans le cadre du \textabbrv{PPP}.}
+\ajoutESformes{TP, projet, séminaire de traces dans le cadre du \textabbrv{PPP}.\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE15.tex

@@ -44,7 +44,7 @@ comptables , archivage, \ldots) pour être réutilisées à d'autres fins ou
 récurrents (mensualisation de bilan, sauvegarde de données périodique,
 \ldots) gagnent à être automatisés.\\
 Le professionnel R\&T doit donc développer des scripts ou des programmes
-pour gérer de façon efficace le traitement de ces données.}
+pour gérer de façon efficace le traitement de ces données.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R107}{Fondamentaux de la programmation}
@@ -68,7 +68,7 @@ pour gérer de façon efficace le traitement de ces données.}
   et/ou Soutenance orale présentant le travail réalisé.
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE15_exemple1.tex

@@ -25,7 +25,7 @@ données, par exemple~:
 Dans ce contexte, le professionnel R\&T est amené à collecter des
 données, les traiter pour en extraire une représentation
 exploitable/parlante, puis en publier la présentation. L'objectif global
-est d'automatiser au mieux les différentes étapes de son travail.}
+est d'automatiser au mieux les différentes étapes de son travail.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 L'étudiant s'initiera aux différentes étapes d'un projet informatique~:
@@ -106,7 +106,7 @@ différentes étapes~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet.}
+\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE16.tex

@@ -88,7 +88,7 @@ Aussi, parallèlement à ses objectifs traditionnels issus de l'expérience
 acquise dans le cadre du DUT, le \textabbrv{PPP} devra, tel un fil conducteur,
 permettre à l'étudiant d'être guidé dans la compréhension et
 l'appropriation de son cursus de formation, ainsi que dans la
-méthodologie d'écriture du portfolio.}
+méthodologie d'écriture du portfolio.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R111}{Expression-Culture-Communication Professionnelles 1}
@@ -97,7 +97,7 @@ méthodologie d'écriture du portfolio.}
 % Livrable
 \ajoutSlivrables{
 Portfolio~: ensemble de traces et de preuves de l'acquisition des
-compétences.
+compétences.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE21.tex

@@ -37,7 +37,7 @@ est d'amener l'étudiant à répondre aux besoins de commutation, de
 routage, de services réseaux de base et de sécurité formulés par une
 petite structure multisite. Ce réseau s'appuie sur des équipements et
 des services informatiques incontournables mais fondamentaux pour
-fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.}
+fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques}
@@ -65,7 +65,7 @@ fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.}
   Vidéo de démonstration du fonctionnement
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE21_exemple1.tex

@@ -47,7 +47,7 @@ Préconisations~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, séances de projet}
+\ajoutESformes{TP, séances de projet\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE21_exemple3.tex

@@ -10,7 +10,7 @@ réinstaller les ordinateurs ayant servis lors de ces stages
 informatique de l'entreprise confie à l'étudiant qui endosse le rôle d'
 ``Assistant administrateur réseau'' la mission d'automatiser le
 déploiement des systèmes d'exploitation sur les postes clients de la
-salle de formation.}
+salle de formation.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Il s'agit d'explorer les techniques classiques d'installation système.
@@ -38,7 +38,7 @@ comprend~:
   Adaptation des clés d'identifications des ordinateurs.
 \end{itemize}
 A minima, deux ordinateurs (physiques et/ou virtuels) sont nécessaires~:
-un serveur et un client.
+un serveur et un client.\\[3pt]
 }
 
 \ajoutESformes{De façon individuelle ou collective, sur des heures encadrées et non

latex/saes/SAE22.tex

@@ -32,7 +32,7 @@
 % Le description
 \ajoutSdescription{Dans cette SAE, l'étudiant saura mobiliser les compétences pour analyser
 des signaux d'un système de transmission, les exploiter, et les
-présenter sous forme d'un bilan à un client ou un collaborateur.}
+présenter sous forme d'un bilan à un client ou un collaborateur.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R104}{Fondamentaux des systèmes électroniques}
@@ -53,7 +53,7 @@ présenter sous forme d'un bilan à un client ou un collaborateur.}
   Présentation orale des performances mesurées.
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE22_exemple1.tex

@@ -9,7 +9,7 @@ par exemple par une alimentation défectueuse ou un moteur d'ascenseur
 avec des problèmes de \textabbrv{CEM}. Ces perturbateurs peuvent entraîner une
 déconnexion totale d'une ligne \textabbrv{ADSL} voire de toutes les lignes d'un
 immeuble. L'analyse spectrale et la recherche de ces perturbateurs est
-donc une fonction du maintien en condition opérationnelle de ces lignes.}
+donc une fonction du maintien en condition opérationnelle de ces lignes.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 La SAE porte sur l'analyse d'un signal \textabbrv{ADSL} dans le domaine spectral et
@@ -39,12 +39,12 @@ pourra comporter jusqu'à 5 parties~:
 \end{itemize}
 Elle pourra s'appuyer sur une librairie pour calculer la \textabbrv{FFT} (par
 exemple numpy en Python) et une autre pour l'affichage d'une courbe (par
-exemple matplotlib en Python)
+exemple matplotlib en Python)\\[3pt]
 }
 
-\ajoutESformes{TP et projet semi-autonome.}
+\ajoutESformes{TP et projet semi-autonome.\\[3pt]}
 
 
 
 \ajoutESmodalite{Présentation des résultats dans un notebook Python, avec explications
-claires prouvant la compréhension.}
+claires prouvant la compréhension.\\[3pt]}

latex/saes/SAE22_exemple2.tex

@@ -8,7 +8,7 @@
 radios reçus peuvent être de qualité très variable.\\
 Cette qualité dépend par exemple de la puissance reçue, de la fréquence
 ou de la bande de fréquence à recevoir, des conditions d'environnement,
-de la localisation du récepteur, ou encore de la présence de parasites.}
+de la localisation du récepteur, ou encore de la présence de parasites.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 L'étudiant devra appréhender quels sont les paramètres pertinents pour
@@ -43,11 +43,11 @@ Les exemples de signaux à étudier pourront être de type~:
 \end{itemize}}
 
 
+
 \ajoutESmodalite{\vspace{-10pt}
 \begin{itemize}[topsep=5pt]
 \item
   Rapport écrit\,;
 \item
   Présentation orale des performances mesurées et de leur analyse.
-\end{itemize}}
+\end{itemize}}
-

latex/saes/SAE22_exemple3.tex

@@ -10,7 +10,7 @@ transmis, le débit ou la bande passante nécessaire, le coût des
 équipements (codec gratuit ou payant par exemple). Il est donc
 intéressant de pouvoir comparer plusieurs solutions de numérisation afin
 de déterminer la plus judicieuse, en se focalisant, dans ce contexte de
-1ère année de BUT, sur des signaux de type audio.}
+1ère année de BUT, sur des signaux de type audio.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Les diverses solutions de numérisation pourront faire intervenir la

latex/saes/SAE23.tex

@@ -47,7 +47,7 @@ pratique. Elles peuvent être documentées grâce à des pages Web voire
 mises à disposition des utilisateurs directement dans leur simple
 navigateur Web.\\
 Le professionnel R\&T doit donc mobiliser son expertise en développement
-informatique pour le compte de son entreprise.}
+informatique pour le compte de son entreprise.\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R107}{Fondamentaux de la programmation}
@@ -78,7 +78,7 @@ informatique pour le compte de son entreprise.}
   Méthode de validation
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE23_exemple1.tex

@@ -15,7 +15,7 @@ application Web en le plaçant dans un contexte de réponse à un appel
 d'offres~: un client cherche un prestataire pour développer une
 application remplissant un cahier des charges précis~: par exemple, une
 solution pour cartographier son matériel de réseau local sous la forme
-d'un site web.}
+d'un site web.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Partant des spécifications fournies par le client, l'étudiant devra
@@ -73,7 +73,7 @@ Les transformations attendues chez l'étudiant sont~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, Projet, Serious game}
+\ajoutESformes{TP, Projet, Serious game\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE23_exemple2.tex

@@ -12,7 +12,7 @@ gestion des informations sur le personnel pour les ressources humaines,
 ; l'outil sera ainsi facilement accessible des utilisateurs, grâce à un
 simple navigateur Web. Le professionnel doit alors - en plus du
 développement - documenter les fonctionnalités de son outil et former
-les utilisateurs à son utilisation.}
+les utilisateurs à son utilisation.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Cette SAÉ propose à l'étudiant de s'initier au développement d'une telle
@@ -65,7 +65,7 @@ la SAé pourra être mise en oeuvre avec différentes étapes~:
 \end{itemize}
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet}
+\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]}
 
 
 

latex/saes/SAE24.tex

@@ -41,7 +41,7 @@
 \ajoutSac{AC0316}{S'intégrer dans un environnement propice au développement et au travail collaboratif}
 
 % Le description
-\ajoutSdescription{}
+\ajoutSdescription{\\[3pt]}
 
 % Les ressources
 \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques}
@@ -88,7 +88,7 @@
   Et/ou grille de suivi
 \end{itemize}
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
-synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
+synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
 }
 
 % Mots-clés

latex/saes/SAE24_exemple1.tex

@@ -14,7 +14,7 @@ WiFi), des terminaux (\textabbrv{PC}, smartphone, \ldots) et des protocoles (IP,
 réseau domestique.\\
 Il devra également reconnaître les \textabbrv{OS} des différents appareils connectés
 à ce réseau et décrire leurs caractéristiques, notamment en termes de
-sécurité.}
+sécurité.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Il s'agit d'un projet individuel permettant à l'étudiant de développer
@@ -39,11 +39,11 @@ L'étudiant devra mobiliser toutes les ressources vues jusqu'à présent~:
 
 \ajoutESformes{Il s'agit d'apprendre comment s'architecture un réseau informatique par
 l'observation et la pratique en s'appuyant sur l'environnement réseau
-domestique propre à chaque étudiant.}
+domestique propre à chaque étudiant.\\[3pt]}
 
 
 
 \ajoutESmodalite{L'étudiant doit être capable de retranscrire son réseau grâce à un outil
 de schéma réseau et de le détailler avec l'ensemble des observations
 relevées. Il doit être capable de produire une présentation type
-powerpoint et de la présenter oralement en 5 minutes maximum.}
+powerpoint et de la présenter oralement en 5 minutes maximum.\\[3pt]}

latex/saes/SAE24_exemple2.tex

@@ -29,7 +29,7 @@ accès aux fichiers partagés pour quelques postes d'un réseau local. Il
 devra en assurer le bon fonctionnement et la maintenance.\\
 Il devra également maîtriser le vocabulaire technique en anglais et
 savoir communiquer avec les autres filiales de l'entreprise
-internationale.
+internationale.\\[3pt]
 }
 
 \ajoutESformes{De façon individuelle ou collective, sur des heures encadrées et non

latex/saes/SAE24_exemple3.tex

@@ -8,7 +8,7 @@
 sensibiliser le personnel avec des exemples simples (et si possible
 spectaculaires), aux conséquences d'une mauvaise hygiène informatique.\\
 Il est du rôle du responsable du SI de savoir enseigner les bonnes
-pratiques de la façon la plus simple et la plus convaincante possible.}
+pratiques de la façon la plus simple et la plus convaincante possible.\\[3pt]}
 
 \ajoutESdescription{
 Dans la continuité de la SAÉ ``sensibilisation à l'hygiène informatique
@@ -29,7 +29,7 @@ de vulnérabilités convenu en début d'étude, qui seront choisies dans le
 Les conséquences de ces attaques seront ici encore décrites en termes de
 gravité d'atteinte à la disponibilité, à l'intégrité et/ou à la
 confidentialité des biens impactés, afin d'insister sur l'importance de
-l'hygiène informatique en contexte professionnel.
+l'hygiène informatique en contexte professionnel.\\[3pt]
 }
 
 \ajoutESformes{\vspace{-10pt}

python/export_docx_to_yaml.py

@@ -16,7 +16,7 @@ parser = argparse.ArgumentParser(
 parser.add_argument(
     "DOCUMENT", 
     nargs="?", 
-    default=REPERTOIRE + "/" + "ressources_v3" + ".docx"
+    default=REPERTOIRE + "/" + "ressources_v4" + ".docx"
     )
 parser.add_argument(
     "-o", 

python/ressource.py

@@ -383,6 +383,8 @@ def md_to_latex(contenu):
             "\\vspace{-10pt}\n" + contenu
         )  # ajout d'un offset en cas de liste à puces
     contenu = contenu.replace("\\\\" * 2, "\\\\")
+    if not contenu.endswith("\\end{itemize}"):
+        contenu += "\\\\[3pt]"
     return contenu