viennet/Referentiels
2
0
Fork 1
Code Issues Pull Requests Projects Releases Wiki Activity

Merge pull request #2 from BUT-RT-Info/avec_index

Browse Source 
Avec index
This commit is contained in:
cleo-baras 2021-04-12 08:32:10 +02:00 committed by GitHub
commit 2c31039709
No known key found for this signature in database
GPG Key ID: 4AEE18F83AFDEB23
27 changed files with 220 additions and 641 deletions
Show Stats Download Patch File Download Diff File Expand all files Collapse all files

11
latex/ressources/R110.tex
View File

@ -35,11 +35,18 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{}
\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise
de parole en continu et en interaction, en développant les compétences
de compréhension dans un contexte professionnel technique.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
Objectifs visés
\vspace{-5pt}
\begin{itemize}
\item
Développer sa confiance en soi

18
latex/ressources/R115.tex
View File

@ -49,34 +49,34 @@ Dans le cadre de cette ressource transversale, l'étudiant devra :
Utilisation avancée du courriel : création d'une adresse générique,
utilisation du \textabbrv{CC} et du \textabbrv{CCi}.
\item
Utilisation d'outils collaboratifs adaptés (par ex : Mattermost,
Utilisation d'outils collaboratifs adaptés (par exemple Mattermost,
Slack, MSTeams, Google Drive,
OnlyOffice)
OnlyOffice).
\end{itemize}
\item
Organiser son travail et celui de l'équipe à partir d'outils de
planification (Gantt, \textabbrv{PERT})
planification (Gantt, \textabbrv{PERT}).
\item
Prendre sa place dans une équipe en connaissant les différents rôles
d'une équipe projet
d'une équipe projet.
\item
Conceptualiser les étapes des tâches à réaliser à l'aide d'outils
adaptés (cartes mentales, infographies,
etc.)
etc.).
\item
Prendre conscience des délais et échéances dans un travail en mode
projet
projet.
\item
Savoir s'adapter à des profils professionnels différents (manager,
collaborateur, client) qui interviennent
dans un projet
dans un projet.
\item
Apprendre à faire un bilan régulier sur l'avancée d'un projet : points
bloquants, solutions apportées
bloquants, solutions apportées.
\item
Appliquer la critique constructive dans l'intérêt du projet
\item
Organiser des réunions de projet
Organiser des réunions de projet.
\item
Présenter un projet selon ses spécificités et le public visé.
\end{itemize}

22
latex/ressources/R201.tex
View File

@ -37,16 +37,16 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
usagers\fg{} (RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances
et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
maintenir les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus
précisément l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une
première approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
(RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et les
compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et maintenir
les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus précisément
l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une première
approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
client et de son environnement logiciel.\\
On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
pourront servir de support)}
@ -69,4 +69,4 @@ pourront servir de support)}
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Plan d'adressage, routage état de lien, stratégies de filtrage, \textabbrv{CIDR}, \textabbrv{VLSM}, agrégation de routes, \textabbrv{IP}v6, \textabbrv{NDP}.}
\ajoutRmotscles{Plan d'adressage, Routage état de lien, Stratégies de filtrage, \textabbrv{CIDR}, \textabbrv{VLSM}, Agrégation de routes, \textabbrv{IP}v6, \textabbrv{NDP}.}

22
latex/ressources/R202.tex
View File

@ -38,32 +38,32 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
l'Internet\fg{} (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
l'Internet'' (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
effectuer des tâches simples d'administration du système d'information
de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour
utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\
Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
client et de son environnement logiciel.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
\vspace{-5pt}
\begin{itemize}
\item
Gestion des systèmes de fichiers (volumes, droits, types de fichiers)
Gestion des systèmes de fichiers (volumes, droits, types de fichiers).
\item
Gestion de processus et services
Gestion de processus et services.
\item
Gestion de ressources utilisateurs (comptes, quotas)
Gestion de ressources utilisateurs (comptes, quotas).
\item
Scripts pour l'automatisation de séquences de commandes
Scripts pour l'automatisation de séquences de commandes.
\item
Utilisation de fichiers de traces (logs)
Utilisation de fichiers de traces (logs).
\item
Initiation et mise en oeuvre d'infrastructures de virtualisation et/ou
de conteneurisation
de conteneurisation.
\end{itemize}
}

30
latex/ressources/R203.tex
View File

@ -39,12 +39,12 @@
\ajoutRancrage{Cette ressource apporte les connaissances et compétences de base
nécessaires à la mise en oeuvre des services réseaux dans un système
d'information\\
Les services abordés sont des services essentiels à tout SI tels que le
\textabbrv{DNS}, le \textabbrv{DHCP} ou le transfert de fichiers pour les configurations
d'appareils réseaux pour n'en citer que quelques-uns. Cette découverte
des premiers protocoles applicatifs permettra également de sensibiliser
les étudiants aux risques de sécurité liés à la configuration de ces
services\\
Les services abordés sont des services essentiels à tout système
d'information tels que le \textabbrv{DNS}, le \textabbrv{DHCP} ou le transfert de fichiers pour
les configurations d'appareils réseaux pour n'en citer que quelques-uns.
Cette découverte des premiers protocoles applicatifs permettra également
de sensibiliser les étudiants aux risques de sécurité liés à la
configuration de ces services\\
On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
pourront servir de support).}
@ -54,23 +54,25 @@ pourront servir de support).}
\vspace{-5pt}
\begin{itemize}
\item
Rappels sur les protocoles de transport (\textabbrv{TCP}, \textabbrv{UDP})
Rappels sur les protocoles de transport (\textabbrv{TCP}, \textabbrv{UDP}).
\item
Utilisation de ssh pour l'accès distant
Utilisation de ssh pour l'accès distant.
\item
Principe, installation, configuration et tests des services :
\begin{itemize}
\item
\textabbrv{DHCP}
\textabbrv{DHCP};
\item
\textabbrv{DNS} (fonctions de base)
\textabbrv{DNS} (fonctions de base);
\item
\textabbrv{HTTP}
\textabbrv{HTTP};
\item
\textabbrv{TFTP}, \textabbrv{FTP}
\textabbrv{TFTP}, \textabbrv{FTP};
\item
\textabbrv{NTP}
\textabbrv{NTP}.
\end{itemize}
\end{itemize}
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Protocoles et ports applicatifs, services, systèmes d'exploitation.}
\ajoutRmotscles{Protocoles et ports applicatifs, Services, Systèmes d'exploitation.}

2
latex/ressources/R204.tex
View File

@ -72,4 +72,4 @@ informatique.
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{\textabbrv{IPBX}, \textabbrv{PABX}, \textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}, Postes et services téléphoniques, Visiophonie, Plan de numérotation, Réseaux téléphoniques publics.}
\ajoutRmotscles{\textabbrv{IPBX}, \textabbrv{PABX}, \textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}, postes et services téléphoniques, visiophonie, plan de numérotation, réseaux téléphoniques publics.}

31
latex/ressources/R205.tex
View File

@ -35,9 +35,9 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
(RT2).\\
les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
usagers\fg{} (RT2)\\
La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de
la fréquence permet au technicien d'appréhender la notion de bande
passante et d'introduire celle de canal de transmission.\\
@ -46,24 +46,15 @@ modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
\vspace{-5pt}
\begin{itemize}
\item
Étude de la fonction de transfert d'un système linéaire ; Notion de
filtrage ; Réponse
fréquentielle d'un support de transmission ; Notion de bande passante
; Atténuation, amplification des systèmes.
\item
Représentations temporelles et fréquentielles des signaux ; Analyse
spectrale de signaux réels (par ex:
audio, WiFi, \textabbrv{ADSL}, etc.).
\item
Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal (par
ex: audio, numérique, \ldots).
\item
Étude de la fonction de transfert d'un système linéaire; notion de
filtrage; réponse fréquentielle d'un support de transmission; notion de
bande passante. Atténuation, amplification des systèmes.\\
Représentations temporelles et fréquentielles des signaux; analyse
spectrale de signaux réels (exemples : audio, WiFi, \textabbrv{ADSL}).\\
Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal
(exemples : audio, numérique).\\
Bilans de liaison de systèmes de transmissions.
\end{itemize}
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Représentations temporelles et fréquentielles des signaux, Fonction de transfert, Bande passante, Analyse spectrale.}
\ajoutRmotscles{Représentations temporelles et fréquentielles des signaux, fonction de transfert, bande passante, analyse spectrale.}

9
latex/ressources/R206.tex
View File

@ -35,8 +35,9 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers'' (RT2)\\
les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
usagers\fg{} (RT2)\\
Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données
numérisées. Ce module vient donc présenter les principes de la
numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation et
@ -50,7 +51,7 @@ en téléphonie, ou en télécommunications numériques.}
\item
Comprendre la notion de signal numérique, et le principe de la
numérisation et de la restitution de
signaux analogique.
signaux analogiques
\item
Échantillonnage des signaux : choix d'une fréquence adéquate
d'échantillonnage.
@ -62,4 +63,4 @@ en téléphonie, ou en télécommunications numériques.}
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, \textabbrv{CAN} et \textabbrv{CNA}.}
\ajoutRmotscles{Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, \textabbrv{CAN}, \textabbrv{CNA}.}

18
latex/ressources/R207.tex
View File

@ -40,15 +40,15 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Le professionnel R\&T traite un grand nombre de données (par ex:
l'annuaire des utilisateurs du réseau ou l'état des équipements
informatiques). Elles peuvent servir à configurer et à administrer les
informatiques). Elles peuvent servir à configurer ou à administrer les
services réseau d'une entreprise (RT1) ou à alimenter les pages d'un
site Web (RT3). Il est donc amené à stocker, organiser, gérer, protéger
des données provenant de différentes sources (thématiques du PIX,
cf.~\url{https://pix.fr/competences}), mais aussi à les traiter en
des données provenant de différentes sources (thématiques du
\href{https://pix.fr/competences}{PIX}), mais aussi à les traiter en
développant différents outils informatiques pour ses besoins personnels
ou pour son équipe (RT3). Plus largement, il contribue activement à
l'exploitation et à la maintenance du système d'information de l'
entreprise.\\
l'exploitation et à la maintenance du système d'information de
l'entreprise.\\
Cette ressource introduit les éléments fondamentaux des systèmes de
gestion de base de données. Elle présente différentes alternatives
technologiques pour le stockage et le codage de l'information, en
@ -63,12 +63,12 @@ langages et des scripts spécifiques qui seront introduits.}
Stockage et accès aux données :
\begin{itemize}
\item
système de gestion de données (relationnel/non relationnel);
Système de gestion de données (relationnel/non relationnel);
\item
structuration des données: fichiers (\textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}), exemples de sources
ouvertes (open data), web scraping;
Structuration des données: fichiers (\textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}), exemples de sources
ouvertes (\emph{open data}), \emph{web scraping};
\item
sensibilisation à la réglementation française et internationale
Sensibilisation à la réglementation française et internationale
(\textabbrv{CNIL}, \textabbrv{RGPD}).
\end{itemize}
\item

39
latex/ressources/R208.tex
View File

@ -37,15 +37,14 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Le professionnel R\&T est amené à développer différents outils
informatiques à usage personnel ou interne à l'équipe (compétence
RT3-Programmer). Ces outils peuvent traiter des données complexes, viser
des fonctionnalités multiples et être développé en équipe : il est alors
nécessaire - pour le professionnel R\&T - de structurer son travail,
tant sur les variables manipulant les données, les fichiers qui les
sauvegardent ou les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de
son projet. La ressource introduit ses éléments structurels en
contribuant à l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés
précédemment.}
informatiques à usage personnel ou interne à l'équipe (RT3). Ces outils
peuvent traiter des données complexes, viser des fonctionnalités
multiples et être développé en équipe : il est alors nécessaire - pour
le professionnel R\&T - de structurer son travail, tant sur les
variables manipulant les données, les fichiers qui les sauvegardent ou
les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de son projet. La
ressource introduit ses éléments structurels en contribuant à
l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
@ -53,35 +52,35 @@ précédemment.}
\begin{itemize}
\item
Structure d'un programme : arborescence de fichiers, modules et
packages
packages.
\item
Contexte d'exécution : programme principal vs script
Contexte d'exécution : programme principal \emph{vs} script.
\item
Structure complexe de données :
\begin{itemize}
\item
listes \textabbrv{2D}, tableaux associatifs/dictionnaires
Listes \textabbrv{2D}, tableaux associatifs/dictionnaires;
\item
notion de classes (instance, attributs, méthodes)
Notion de classes (instance, attributs, méthodes).
\end{itemize}
\item
Manipulation de fichiers avancée :
\begin{itemize}
\item
fichiers structurés (\textabbrv{XML}, \textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}, YAML)
Fichiers structurés (\textabbrv{XML}, \textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}, YAML);
\item
gestion de l'arborescence par le code
Gestion de l'arborescence par le code;
\item
lecture/écriture de fichiers structurés
Lecture/écriture de fichiers structurés;
\item
notion de sérialisation
Notion de sérialisation;
\item
notion de persistance des données
Notion de persistance des données.
\end{itemize}
\item
Initiation aux expressions régulières
Initiation aux expressions régulières.
\item
Introduction au traitement des erreurs
Introduction au traitement des erreurs.
\end{itemize}
L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
}

25
latex/ressources/R209.tex
View File

@ -42,14 +42,16 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Le professionnel R\&T peut être amené à développer, pour ses besoins
personnels ou pour ses collaborateurs, un site Web (RT3), par exemple
pour fournir une interface de présentation du réseau informatique.\\
personnels ou pour ses collaborateurs, un site Web, par exemple pour
fournir une interface de présentation du réseau informatique :
compétence \og Créer des outils et applications informatiques pour les
R\&T\fg{} (RT3).\\
Il doit en appréhender tous les éléments : il doit aussi bien connaître
les protocoles de communication du Web que veiller à la sécurité de
ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher des
informations provenant de différentes sources de données telles que des
\textabbrv{SGBD}, des \textabbrv{API} ou des fichiers structurés. La présente ressource
contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
@ -61,26 +63,27 @@ contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
Mise en forme de pages Web :
\begin{itemize}
\item
Balises \textabbrv{HTML} avancées;
balises \textabbrv{HTML} avancées;
\item
Structure d'une page avec son \textabbrv{DOM};
structure d'une page avec son \textabbrv{DOM};
\item
\textabbrv{CSS} avancé ou \emph{Framework};
\textabbrv{CSS} avancé ou Framework;
\item
Initiation au dynamisme côté client (JavaScript, jQuery, \ldots).
initiation au dynamisme côté client (JavaScript, bibliothèques comme
jQuery)
\end{itemize}
\item
Scripts côté serveur.
\item
Éléments d'interaction client-serveur (requête \textabbrv{HTTP}, \textabbrv{URL}, formulaire).
Eléments d'interaction client-serveur (requête \textabbrv{HTTP}, \textabbrv{URL}, formulaire).
\item
Interrogation d'un \textabbrv{SGBD} ou d'une \textabbrv{API}.
\item
Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles \textabbrv{XSS}/\textabbrv{XSS}
stockée/injections \textabbrv{SQL}.
Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles \textabbrv{XSS}, \textabbrv{XSS} stockée,
injections \textabbrv{SQL}.
\end{itemize}
L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Web, Développement, Algorithmes, \textabbrv{SGBD}, \textabbrv{API}, Sécurité, Environnement client-serveur.}
\ajoutRmotscles{Web, Développement, Algorithmes, \textabbrv{SGBD}, \textabbrv{API}, Sécurité, Client-serveur.}

30
latex/ressources/R210.tex
View File

@ -36,13 +36,13 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et l'Internet''
(RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers'' (RT2). Elle
contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers des mises en situations,
jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
contexte professionnel technique.}
compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise
de parole en continu et en interaction, en développant les compétences
de compréhension dans un contexte professionnel technique.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
@ -51,21 +51,21 @@ contexte professionnel technique.}
\item
Savoir structurer son discours oral et écrit (courriel, conversation
téléphonique, visioconférence,
réunion, débat).
réunion, débat);
\item
Présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (\textabbrv{CV}, lettre
de motivation, entretien).
présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (\textabbrv{CV}, lettre
de motivation, entretien);
\item
Analyser des problèmes et proposer des solutions.
analyser des problèmes et proposer des solutions
\item
Faire un exposé technique.
faire un exposé technique;
\item
Développer le vocabulaire technique des domaines cibles.
développer le vocabulaire technique des domaines cibles;
\item
Extensions possibles : télécollaboration, télétandem, parcours
extensions possibles : télécollaboration, télétandem, parcours
international, dispositif \textabbrv{EMILE}.
\end{itemize}
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Anglais général et technique, Situations de communication professionnelle, Expression et compréhension.}
\ajoutRmotscles{Anglais général, Anglais technique, Communication professionnelle, Expression, Compréhension.}

13
latex/ressources/R211.tex
View File

@ -35,7 +35,7 @@
% Le descriptif
\ajoutRancrage{La mise en place des connaissances nécessaires à une communication
claire et professionnelle se poursuit au semestre 2, en ajoutant de
claire et professionnelle se poursuit au semestre deux, en ajoutant de
nouvelles exigences. L'enseignement s'appuie de nouveau sur des exemples
de situations professionnelles typiques du domaine réseaux et
télécommunications.}
@ -56,7 +56,7 @@ télécommunications.}
destinataire et répondant aux normes de
présentation professionnelle et académique (dossier, présentation
longue, exploitation de la mise en
forme pour alléger les contenus et guider la lecture\ldots).
forme pour alléger les contenus et guider la lecture).
\item
Réécrire et corriger ses documents.
\item
@ -80,7 +80,7 @@ télécommunications.}
\item
Adopter des savoir-être professionnels essentiels dans le travail en
équipe (coopération, prise en
compte de l'opinion d'autrui, adaptation, prise d'initiative\ldots).
compte de l'opinion d'autrui, adaptation, prise d'initiative\ldots)
\item
S'initier à la gestion de projet : argumenter, défendre son point de
vue.
@ -89,10 +89,9 @@ télécommunications.}
\item
Comprendre et s'approprier les enjeux du monde contemporain.
\end{itemize}
\emph{Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de
veille documentaire - critique des médias sociaux - participation à des
actions culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de
presse}
Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de veille
documentaire - critique des médias sociaux - participation à des actions
culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de presse
}
% Mots-clés

64
latex/ressources/R212.tex
View File

@ -31,52 +31,40 @@
\ajoutRprerequis{R112}{Projet Personnel et Professionnel}
% Le descriptif
\ajoutRancrage{Cette ressource permettra à l'étudiant de :
\begin{itemize}
\item
d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
la formation et des éléments le
structurant;
\item
de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
les ressources au programme de
chaque semestre;
\item
de se positionner sur un des parcours de la spécialité lorsque ces
parcours sont proposés en seconde année;
\item
de mobiliser les techniques de recrutement dans le cadre d'une
recherche de stage ou d'un contrat
d'alternance;
\item
se caractériser pour préparer son stage ou son alternance;
\item
se présenter, se définir;
\item
exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de
personnalité, expériences professionnelles
ou personnelles;
\item
mettre en valeur et présenter son savoir-être;
\item
identifier ses compétences;
\item
préciser et exprimer ses souhaits professionnels.
\end{itemize}}
\ajoutRancrage{Cette ressource permettra à l'étudiant de :\\
-- d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
la formation et des éléments le structurant\\
-- de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
les ressources au programme de chaque semestre ;\\
-- de se positionner sur un des parcours de la spécialité lorsque ces
parcours sont proposés en seconde année ;\\
-- de mobiliser les techniques de recrutement dans le cadre d'une
recherche de stage ou d'un contrat d'alternance\\
-- se caractériser pour préparer son stage ou son alternance\\
-- se présenter, se définir;\\
-- exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de
personnalité, expériences professionnelles ou personnelles;\\
-- mettre en valeur et présenter son savoir-être;\\
-- identifier ses compétences;\\
-- préciser et exprimer ses souhaits professionnels.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
Les activités notamment proposées dans cette ressource sont :
Activités notamment proposées dans cette ressource :
\begin{itemize}
\item
Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
d'enseignants;
enquête métiers et veille professionnelle ;
\item
Visites d'entreprises, forums;
rencontres et entretiens avec des professionnels et anciens étudiants
;
\item
Témoignages, relations avec d'anciens diplômés;
visite d'entreprise ou d'organisation ;
\item
Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
participation à des conférences métiers ;
\item
construction d'une identité professionnelle numérique;
\item
découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
\end{itemize}
}

24
latex/ressources/R213.tex
View File

@ -48,38 +48,38 @@ l'exploitation d'algorithmes mis en œuvre via un outil informatique.}
Suites, récurrence, signal numérique
\begin{itemize}
\item
Raisonnement par récurrence
raisonnement par récurrence;
\item
Suites récurrentes
suites récurrentes;
\item
Signal discret (par ex : Kronecker, échelon échantillonné\ldots)
signal discret (exemples : Kronecker, échelon échantillonné\ldots);
\item
Convergence d'une suite (opérations sur les limites)
convergence d'une suite (opérations sur les limites).
\end{itemize}
\item
Vecteurs en \textabbrv{2D} et \textabbrv{3D}
\begin{itemize}
\item
Définitions
définitions;
\item
Opérations (addition et multiplication externe)
opérations (addition et multiplication externe);
\item
Produit scalaire (lien avec la trigonométrie)
produit scalaire (lien avec la trigonométrie);
\item
Application au calcul d'une équation de droite
application au calcul d'une équation de droite.
\end{itemize}
\item
Matrices et vecteurs
\begin{itemize}
\item
Définition
définitions;
\item
Opérations
opérations;
\item
Résolutions de systèmes linéaires (pivot de Gauss)
résolutions de systèmes linéaires (pivot de Gauss).
\end{itemize}
\end{itemize}
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Suites, Ensembles, Vecteurs, Matrices.}
\ajoutRmotscles{Mathématiques, Suites, Ensembles, Vecteurs, Matrices.}

42
latex/ressources/R214.tex
View File

@ -38,55 +38,55 @@
mathématiques de base, en particulier la dérivation, l'intégration
(calcul de puissance, de valeur efficace, de valeur moyenne). Les
systèmes sont souvent étudiés en régime linéaire, d'où l'intérêt de
définir des équivalents. On veillera à montrer l'intérêt des concepts
présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on choisira de
préférence des exercices en lien avec l'électronique et les
télécommunications.}
définir des équivalents.\\
On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser
les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en
lien avec l'électronique et les télécommunications.}
% Contenus
\ajoutRcontenudetaille{
\vspace{-5pt}
\begin{itemize}
\item
Dérivée :
Dérivée
\begin{itemize}
\item
Définition;
définition;
\item
Notation \(s'(t)=\frac{\operatorname{d}s}{\operatorname{d}t}\);
notation \(s'(t)=\frac{\operatorname{d}s}{\operatorname{d}t}\);
\item
Équation de la tangente;
équation de la tangente;
\item
Dérivée des fonctions usuelles;
dérivée des fonctions usuelles;
\item
Opérations sur les dérivées (somme, produit, quotient, composition);
opérations sur les dérivées (somme, produit, quotient, composition);
\item
Sens de variation;
sens de variation;
\item
Application à la recherche d'optimum local.
application à la recherche d'optimum local.
\end{itemize}
\item
Comportement local et asymptotique :
Comportement local et asymptotique
\begin{itemize}
\item
Limites (opérations, formes indéterminées);
limites (opérations, formes indéterminées);
\item
Fonctions négligeables, équivalents.
fonctions négligeables, équivalents.
\end{itemize}
\item
Intégration :
Intégration
\begin{itemize}
\item
Définition d'une intégrale comme une surface;
définition d'une intégrale comme une surface;
\item
Primitive;
primitive;
\item
Calcul d'une intégrale à l'aide d'une primitive;
calcul d'une intégrale à l'aide d'une primitive;
\item
Intégration par parties et changement de variable.
intégration par parties et changement de variable;
\end{itemize}
\end{itemize}
}
% Mots-clés
\ajoutRmotscles{Dérivées, Intégrales, Limites.}
\ajoutRmotscles{Mathématiques, Dérivées, Intégrales, Limites.}

6
python/export_yaml_to_latex.py
View File

@ -1,6 +1,8 @@
import os
import glob
import argparse
import logging
import sys
from config import Config
@ -36,8 +38,8 @@ REPERTOIRE_SYNTHESE = Config.ROOT + "/latex/synthese"
# Chargement des ressources : depuis les versions définitives du répertoire yaml d'abord,
# puis dans python/export si manquantes
fichiers_definitifs = os.listdir(REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES)
fichiers_temp = os.listdir(REPERTOIRE_TEMP)
fichiers_definitifs = [ os.path.split(x)[1] for x in glob.glob(REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES+'/*.yml') ]
fichiers_temp = [ os.path.split(x)[1] for x in glob.glob(REPERTOIRE_TEMP+'/*.yml') ]
fichiers_ressources = [REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES + "/" + f for f in fichiers_definitifs]
for f in fichiers_temp:
if f not in fichiers_definitifs and f.startswith("R"):

15
python/ressourcedocx.py
View File

@ -5,7 +5,6 @@ from officiel import supprime_accent_espace, get_code_from_nom_using_dict
import ruamel.yaml
from ruamel.yaml.scalarstring import FoldedScalarString as folded
from tools import caracteres_recalcitrants
__LOGGER = logging.getLogger(__name__)
@ -15,6 +14,7 @@ class Docx():
def __init__(self, nom, brut):
self.nom = nom
self.code = None # chargé ultérieurement
self.brut = brut # les données brutes de la ressource/saé
self.semestre = None # le semestre de la ressource/saé (chargé ultérieurement)
self.apprentissages = None # les acs (chargés ultérieurement)
@ -224,7 +224,7 @@ class RessourceDocx(Docx):
"""Nettoie le champ (horaire) (de la forme 46h ou 33...) pour en extraire la valeur numérique :
le champ peut contenir 2 volumes (heures formation puis heures tp), auquel cas les 2 valeurs sont renvoyées
dans un tuple"""
volumes = None
if self.heures_encadrees: # si les heures encadrées sont renseignées
volumes = nettoie_champ_heure(self.heures_encadrees)
if self.tp:
@ -243,6 +243,8 @@ class RessourceDocx(Docx):
def split_description(self):
"""Découpe le champ description en un contexte+un contenu ; si pas possible """
if self.code == "R110":
print("ici")
champs = self.description.split("\n")
champs = [c for c in champs if c] # supprime les lignes vides
@ -252,8 +254,13 @@ class RessourceDocx(Docx):
indicec = 0
contexte = []
if True in [ligne.startswith("Contenus") for ligne in champs]: # la ligne commençant par Contenus
indicec = [ligne.startswith("Contenus") for ligne in champs].index(True)
marqueur = False
identifiants = ["Contenus", "Objectifs visés"] # Identifiant marquant la ligne des contenus
for id in identifiants:
presence = [ligne.startswith(id) for ligne in champs]
if True in presence and not marqueur: # la ligne commençant par l'identifiant
indicec = presence.index(True)
marqueur = True
if True in [ligne.startswith("Contexte et ") for ligne in champs]:
contexte = champs[indicea + 1:indicec]
else:

41
yaml/ressources/R205.yml
View File

@ -1,41 +0,0 @@
nom: Signaux et Systèmes pour les transmissions
code: R205
semestre: 2
heures_formation: 36
heures_tp: 15
coeffs:
RT1: 2
RT2: 12
acs:
RT1:
- AC0111
RT2:
- AC0211
- AC0212
sae:
- SAÉ22
prerequis:
- R104
- R113
- R114
contexte: >-
Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour les compétences de cœur de métier
"Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2).
La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de la fréquence permet au technicien
d'appréhender la notion de bande passante et d'introduire celle de canal de transmission.
La représentation spectrale des signaux permet de comprendre quelles modifications ces signaux vont
subir dans un système télécom.
contenu: >-
* Étude de la fonction de transfert d'un système linéaire ; Notion de filtrage ; Réponse
fréquentielle d'un support de transmission ; Notion de bande passante ; Atténuation, amplification des systèmes.
* Représentations temporelles et fréquentielles des signaux ; Analyse spectrale de signaux réels (par ex:
audio, WiFi, ADSL, etc.).
* Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal (par ex: audio, numérique, …).
* Bilans de liaison de systèmes de transmissions.
motscles: Représentations temporelles et fréquentielles des signaux, Fonction de transfert, Bande passante,
Analyse spectrale

37
yaml/ressources/R206.yml
View File

@ -1,37 +0,0 @@
nom: Numérisation de l'information
code: R206
semestre: 2
heures_formation: 24
heures_tp: 12
coeffs:
RT2: 10
acs:
RT1:
- AC0112
RT2:
- AC0211
- AC0212
sae:
- SAÉ22
prerequis:
- R113
- R114
- R205
contexte: >-
Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour les compétences de cœur de métier
"Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2)
Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données numérisées. Ce module vient
donc présenter les principes de la numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation
et les conséquences sur la qualité du signal. Il trouvera des prolongements en téléphonie, ou en télécommunications
numériques.
contenu: >-
* Comprendre la notion de signal numérique, et le principe de la numérisation et de la restitution de
signaux analogique.
* Échantillonnage des signaux : choix d'une fréquence adéquate d'échantillonnage.
* Quantification des signaux – Erreur de quantification.
* Filtre Anti-repliement et filtre de restitution.
motscles: Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, CAN et CNA

60
yaml/ressources/R209.yml
View File

@ -1,60 +0,0 @@
nom: Initiation au développement Web
code: R209
semestre: 2
heures_formation: 24
heures_tp: 15
coeffs:
RT1: 2
RT3: 10
acs:
RT1:
- AC0112
- AC0114
RT3:
- AC0311
- AC0312
- AC0313
- AC0314
- AC0315
- AC0316
sae:
- SAÉ23
- SAÉ24
prerequis:
- R107
- R109
- R207
- R208
contexte: >-
Le professionnel R&T peut être amené à développer, pour ses besoins personnels ou pour ses collaborateurs,
un site Web (RT3), par exemple pour fournir une interface de présentation du réseau
informatique.
Il doit en appréhender tous les éléments : il doit aussi bien connaître les protocoles de communication
du Web que veiller à la sécurité de ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher
des informations provenant de différentes sources de données telles que des SGBD, des API ou des fichiers
structurés. La présente ressource contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.
contenu: >-
* Introduction au protocole HTTP.
* Mise en forme de pages Web :
* Balises HTML avancées;
* Structure d'une page avec son DOM;
* CSS avancé ou *Framework*;
* Initiation au dynamisme côté client (JavaScript, jQuery, …).
* Scripts côté serveur.
* Éléments d'interaction client-serveur (requête HTTP, URL, formulaire).
* Interrogation d'un SGBD ou d'une API.
* Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles XSS/XSS stockée/injections SQL.
L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
motscles: Web, Développement, Algorithmes, SGBD, API, Sécurité, Environnement client-serveur

44
yaml/ressources/R210.yml
View File

@ -1,44 +0,0 @@
nom: Anglais de communication et développement de l'anglais technique
code: R210
semestre: 2
heures_formation: 45
heures_tp: 30
coeffs:
RT1: 3
RT2: 9
RT3: 7
acs:
RT1:
- AC0112
- AC0114
RT2:
- AC0215
RT3:
- AC0316
sae:
- SAÉ21
- SAÉ22
- SAÉ23
- SAÉ24
prerequis:
- R110
contexte: >-
Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les compétences de cœur de métier
"Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2).
Elle contribue aussi à la compétence "Créer des outils et applications informatiques pour les R&T" (RT3)
à travers des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu
et en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un contexte professionnel technique.
contenu: >-
* Savoir structurer son discours oral et écrit (courriel, conversation téléphonique, visioconférence,
réunion, débat).
* Présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (CV, lettre de motivation, entretien).
* Analyser des problèmes et proposer des solutions.
* Faire un exposé technique.
* Développer le vocabulaire technique des domaines cibles.
* Extensions possibles : télécollaboration, télétandem, parcours international, dispositif EMILE.
motscles: Anglais général et technique, Situations de communication professionnelle, Expression et compréhension

70
yaml/ressources/R211.yml
View File

@ -1,70 +0,0 @@
nom: Expression-Culture-Communication Professionnelles 2
code: R211
semestre: 2
heures_formation: 30
heures_tp: 21
coeffs:
RT1: 3
RT2: 5
RT3: 4
acs:
RT1:
- AC0115
RT2:
- AC0215
RT3:
- AC0316
sae:
- SAÉ21
- SAÉ22
- SAÉ23
- SAÉ24
prerequis:
- R111
contexte: >-
La mise en place des connaissances nécessaires à une communication claire et professionnelle se poursuit au
semestre 2, en ajoutant de nouvelles exigences. L'enseignement s'appuie de nouveau sur des exemples de
situations professionnelles typiques du domaine réseaux et télécommunications.
contenu: >-
* Utiliser les outils et ressources documentaires de manière professionnelle.
* Analyser et restituer des informations de façon synthétique.
* S'initier au résumé.
* Produire des écrits longs et clairs, structurés, adaptés au destinataire et répondant aux normes de
présentation professionnelle et académique (dossier, présentation longue, exploitation de la mise en
forme pour alléger les contenus et guider la lecture…).
* Réécrire et corriger ses documents.
* Exploiter efficacement des outils de traitement de texte et de partage des données.
* Renforcer les compétences linguistiques.
* Élaborer un discours clair et efficace dans différents contextes.
* Adapter sa communication verbale et non-verbale.
* Comprendre une situation de communication complexe.
* Savoir utiliser à bon escient des outils multimédia pour une présentation orale.
* Décrire et analyser l'image fixe et mobile.
* Produire un document audiovisuel court.
* Adopter des savoir-être professionnels essentiels dans le travail en équipe (coopération, prise en
compte de l'opinion d'autrui, adaptation, prise d'initiative…).
* S'initier à la gestion de projet : argumenter, défendre son point de vue.
* Agir en cohérence avec les objectifs du développement durable.
* Comprendre et s'approprier les enjeux du monde contemporain.
*Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de veille documentaire - critique des médias
sociaux - participation à des actions culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue
de presse*
motscles: Synthèse, Résumé, Expression écrite, Rédaction technique, Expression orale, Médias, Culture
générale, Esprit critique, Développement durable

57
yaml/ressources/R212.yml
View File

@ -1,57 +0,0 @@
nom: Projet Personnel et Professionnel
code: R212
semestre: 2
heures_formation: 15
heures_tp: 12
coeffs:
RT1: 1
RT2: 3
RT3: 2
acs:
RT1:
- AC0115
RT2:
- AC0215
RT3:
- AC0316
sae:
- SAÉ24
prerequis:
- R112
contexte: >-
Cette ressource permettra à l'étudiant de :
* d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le
structurant;
* de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de
chaque semestre;
* de se positionner sur un des parcours de la spécialité lorsque ces parcours sont proposés en seconde année;
* de mobiliser les techniques de recrutement dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat
d'alternance;
* se caractériser pour préparer son stage ou son alternance;
* se présenter, se définir;
* exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de personnalité, expériences professionnelles
ou personnelles;
* mettre en valeur et présenter son savoir-être;
* identifier ses compétences;
* préciser et exprimer ses souhaits professionnels.
contenu: >-
Les activités notamment proposées dans cette ressource sont :
* Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et d'enseignants;
* Visites d'entreprises, forums;
* Témoignages, relations avec d'anciens diplômés;
* Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
motscles: CV, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Stage, Alternance

56
yaml/ressources/R213.yml
View File

@ -1,56 +0,0 @@
nom: Mathématiques des systèmes numériques
code: R213
semestre: 2
heures_formation: 30
heures_tp: 6
coeffs:
RT1: 3
RT2: 5
RT3: 5
acs:
RT1:
- AC0112
RT2:
- AC0212
RT3:
- AC0311
- AC0313
sae:
- SAÉ22
- SAÉ23
- SAÉ24
prerequis: Aucun
contexte: >-
Les systèmes numériques font intervenir des signaux discrets, qui peuvent être modélisés sous la forme
de vecteurs ou de matrices. Par ailleurs, certains algorithmes sont itératifs d'où l'importance de la
notion de récurrence. On veillera à illustrer les concepts présentés par l'exploitation d'algorithmes
mis en œuvre via un outil informatique.
contenu: >-
* Suites, récurrence, signal numérique
* Raisonnement par récurrence
* Suites récurrentes
* Signal discret (par ex : Kronecker, échelon échantillonné…)
* Convergence d'une suite (opérations sur les limites)
* Vecteurs en 2D et 3D
* Définitions
* Opérations (addition et multiplication externe)
* Produit scalaire (lien avec la trigonométrie)
* Application au calcul d'une équation de droite
* Matrices et vecteurs
* Définition
* Opérations
* Résolutions de systèmes linéaires (pivot de Gauss)
motscles: Suites, Ensembles, Vecteurs, Matrices

59
yaml/ressources/R214.yml
View File

@ -1,59 +0,0 @@
nom: Analyse mathématique des signaux
code: R214
semestre: 2
heures_formation: 30
heures_tp: 6
coeffs:
RT1: 3
RT2: 9
acs:
RT1:
- AC0111
RT2:
- AC0211
- AC0212
sae:
- SAÉ22
- SAÉ24
prerequis:
- R113
- R114
contexte: >-
L'étude des signaux de transmission nécessite l'usage d'outils mathématiques de base, en particulier
la dérivation, l'intégration (calcul de puissance, de valeur efficace, de valeur moyenne). Les systèmes
sont souvent étudiés en régime linéaire, d'où l'intérêt de définir des équivalents. On veillera à montrer
l'intérêt des concepts présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on choisira de préférence
des exercices en lien avec l'électronique et les télécommunications.
contenu: >-
* Dérivée :
* Définition;
* Notation $s'(t)=\frac{\operatorname{d}s}{\operatorname{d}t}$;
* Équation de la tangente;
* Dérivée des fonctions usuelles;
* Opérations sur les dérivées (somme, produit, quotient, composition);
* Sens de variation;
* Application à la recherche d'optimum local.
* Comportement local et asymptotique :
* Limites (opérations, formes indéterminées);
* Fonctions négligeables, équivalents.
* Intégration :
* Définition d'une intégrale comme une surface;
* Primitive;
* Calcul d'une intégrale à l'aide d'une primitive;
* Intégration par parties et changement de variable.
motscles: Dérivées, Intégrales, Limites

4
yaml/ressources/README.md Normal file
View File

@ -0,0 +1,4 @@
Répertoire pour les fiches ressources éditées à la main,
qui ont priorité sur celle générées dans `python/export/R*yml`