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latex/ressources/R110.tex

@@ -35,11 +35,18 @@
 
 
 % Le descriptif
-\ajoutRancrage{}
+\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
+compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
+outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
+des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise
+de parole en continu et en interaction, en développant les compétences
+de compréhension dans un contexte professionnel technique.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
-Objectifs visés
+\vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
   Développer sa confiance en soi

latex/ressources/R115.tex

@@ -49,34 +49,34 @@ Dans le cadre de cette ressource transversale, l'étudiant devra :
     Utilisation avancée du courriel : création d'une adresse générique,
     utilisation du \textabbrv{CC} et du \textabbrv{CCi}.
   \item
-    Utilisation d'outils collaboratifs adaptés (par ex : Mattermost,
+    Utilisation d'outils collaboratifs adaptés (par exemple Mattermost,
     Slack, MSTeams, Google Drive,
-    OnlyOffice)
+    OnlyOffice).
   \end{itemize}
 \item
   Organiser son travail et celui de l'équipe à partir d'outils de
-  planification (Gantt, \textabbrv{PERT})
+  planification (Gantt, \textabbrv{PERT}).
 \item
   Prendre sa place dans une équipe en connaissant les différents rôles
-  d'une équipe projet
+  d'une équipe projet.
 \item
   Conceptualiser les étapes des tâches à réaliser à l'aide d'outils
   adaptés (cartes mentales, infographies,
-  etc.)
+  etc.).
 \item
   Prendre conscience des délais et échéances dans un travail en mode
-  projet
+  projet.
 \item
   Savoir s'adapter à des profils professionnels différents (manager,
   collaborateur, client) qui interviennent
-  dans un projet
+  dans un projet.
 \item
   Apprendre à faire un bilan régulier sur l'avancée d'un projet : points
-  bloquants, solutions apportées
+  bloquants, solutions apportées.
 \item
   Appliquer la critique constructive dans l'intérêt du projet
 \item
-  Organiser des réunions de projet
+  Organiser des réunions de projet.
 \item
   Présenter un projet selon ses spécificités et le public visé.
 \end{itemize}

latex/ressources/R201.tex

@@ -37,16 +37,16 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
-usagers\fg{} (RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances
+(RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et les
-et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
+compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et maintenir
-maintenir les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus
+les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus précisément
-précisément l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une
+l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une première
-première approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
+approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
-Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
-applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
-découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
+client et de son environnement logiciel.\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
 associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
 pourront servir de support)}
@@ -69,4 +69,4 @@ pourront servir de support)}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Plan d'adressage, routage état de lien, stratégies de filtrage, \textabbrv{CIDR}, \textabbrv{VLSM}, agrégation de routes, \textabbrv{IP}v6, \textabbrv{NDP}.}
+\ajoutRmotscles{Plan d'adressage, Routage état de lien, Stratégies de filtrage, \textabbrv{CIDR}, \textabbrv{VLSM}, Agrégation de routes, \textabbrv{IP}v6, \textabbrv{NDP}.}

latex/ressources/R202.tex

@@ -38,32 +38,32 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
+l'Internet'' (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
 effectuer des tâches simples d'administration du système d'information
 de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour
 utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\
-Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
-applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
-découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
+client et de son environnement logiciel.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Gestion des systèmes de fichiers (volumes, droits, types de fichiers)
+  Gestion des systèmes de fichiers (volumes, droits, types de fichiers).
 \item
-  Gestion de processus et services
+  Gestion de processus et services.
 \item
-  Gestion de ressources utilisateurs (comptes, quotas)
+  Gestion de ressources utilisateurs (comptes, quotas).
 \item
-  Scripts pour l'automatisation de séquences de commandes
+  Scripts pour l'automatisation de séquences de commandes.
 \item
-  Utilisation de fichiers de traces (logs)
+  Utilisation de fichiers de traces (logs).
 \item
   Initiation et mise en oeuvre d'infrastructures de virtualisation et/ou
-  de conteneurisation
+  de conteneurisation.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R203.tex

@@ -39,12 +39,12 @@
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte les connaissances et compétences de base
 nécessaires à la mise en oeuvre des services réseaux dans un système
 d'information\\
-Les services abordés sont des services essentiels à tout SI tels que le
+Les services abordés sont des services essentiels à tout système
-\textabbrv{DNS}, le \textabbrv{DHCP} ou le transfert de fichiers pour les configurations
+d'information tels que le \textabbrv{DNS}, le \textabbrv{DHCP} ou le transfert de fichiers pour
-d'appareils réseaux pour n'en citer que quelques-uns. Cette découverte
+les configurations d'appareils réseaux pour n'en citer que quelques-uns.
-des premiers protocoles applicatifs permettra également de sensibiliser
+Cette découverte des premiers protocoles applicatifs permettra également
-les étudiants aux risques de sécurité liés à la configuration de ces
+de sensibiliser les étudiants aux risques de sécurité liés à la
-services\\
+configuration de ces services\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
 associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
 pourront servir de support).}
@@ -54,23 +54,25 @@ pourront servir de support).}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Rappels sur les protocoles de transport (\textabbrv{TCP}, \textabbrv{UDP})
+  Rappels sur les protocoles de transport (\textabbrv{TCP}, \textabbrv{UDP}).
 \item
-  Utilisation de ssh pour l'accès distant
+  Utilisation de ssh pour l'accès distant.
 \item
   Principe, installation, configuration et tests des services :
-\item
+  \begin{itemize}
-  \textabbrv{DHCP}
+  \item
-\item
+    \textabbrv{DHCP};
-  \textabbrv{DNS} (fonctions de base)
+  \item
-\item
+    \textabbrv{DNS} (fonctions de base);
-  \textabbrv{HTTP}
+  \item
-\item
+    \textabbrv{HTTP};
-  \textabbrv{TFTP}, \textabbrv{FTP}
+  \item
-\item
+    \textabbrv{TFTP}, \textabbrv{FTP};
-  \textabbrv{NTP}
+  \item
+    \textabbrv{NTP}.
+  \end{itemize}
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Protocoles et ports applicatifs, services, systèmes d'exploitation.}
+\ajoutRmotscles{Protocoles et ports applicatifs, Services, Systèmes d'exploitation.}

latex/ressources/R204.tex

@@ -72,4 +72,4 @@ informatique.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{\textabbrv{IPBX}, \textabbrv{PABX}, \textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}, Postes et services téléphoniques, Visiophonie, Plan de numérotation, Réseaux téléphoniques publics.}
+\ajoutRmotscles{\textabbrv{IPBX}, \textabbrv{PABX}, \textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}, postes et services téléphoniques, visiophonie, plan de numérotation, réseaux téléphoniques publics.}

latex/ressources/R205.tex

@@ -35,9 +35,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
-(RT2).\\
+usagers\fg{} (RT2)\\
 La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de
 la fréquence permet au technicien d'appréhender la notion de bande
 passante et d'introduire celle de canal de transmission.\\
@@ -46,24 +46,15 @@ modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
-\vspace{-5pt}
+Étude de la fonction de transfert d'un système linéaire; notion de
-\begin{itemize}
+filtrage; réponse fréquentielle d'un support de transmission; notion de
-\item
+bande passante. Atténuation, amplification des systèmes.\\
-  Étude de la fonction de transfert d'un système linéaire ; Notion de
+Représentations temporelles et fréquentielles des signaux; analyse
-  filtrage ; Réponse
+spectrale de signaux réels (exemples : audio, WiFi, \textabbrv{ADSL}).\\
-  fréquentielle d'un support de transmission ; Notion de bande passante
+Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal
-  ; Atténuation, amplification des systèmes.
+(exemples : audio, numérique).\\
-\item
+Bilans de liaison de systèmes de transmissions.
-  Représentations temporelles et fréquentielles des signaux ; Analyse
-  spectrale de signaux réels (par ex:
-  audio, WiFi, \textabbrv{ADSL}, etc.).
-\item
-  Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal (par
-  ex: audio, numérique, \ldots).
-\item
-  Bilans de liaison de systèmes de transmissions.
-\end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Représentations temporelles et fréquentielles des signaux, Fonction de transfert, Bande passante, Analyse spectrale.}
+\ajoutRmotscles{Représentations temporelles et fréquentielles des signaux, fonction de transfert, bande passante, analyse spectrale.}

latex/ressources/R206.tex

@@ -35,8 +35,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers'' (RT2)\\
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+usagers\fg{} (RT2)\\
 Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données
 numérisées. Ce module vient donc présenter les principes de la
 numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation et
@@ -50,7 +51,7 @@ en téléphonie, ou en télécommunications numériques.}
 \item
   Comprendre la notion de signal numérique, et le principe de la
   numérisation et de la restitution de
-  signaux analogique.
+  signaux analogiques
 \item
   Échantillonnage des signaux : choix d'une fréquence adéquate
   d'échantillonnage.
@@ -62,4 +63,4 @@ en téléphonie, ou en télécommunications numériques.}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, \textabbrv{CAN} et \textabbrv{CNA}.}
+\ajoutRmotscles{Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, \textabbrv{CAN}, \textabbrv{CNA}.}

latex/ressources/R207.tex

@@ -40,15 +40,15 @@
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T traite un grand nombre de données (par ex:
 l'annuaire des utilisateurs du réseau ou l'état des équipements
-informatiques). Elles peuvent servir à configurer et à administrer les
+informatiques). Elles peuvent servir à configurer ou à administrer les
 services réseau d'une entreprise (RT1) ou à alimenter les pages d'un
 site Web (RT3). Il est donc amené à stocker, organiser, gérer, protéger
-des données provenant de différentes sources (thématiques du PIX,
+des données provenant de différentes sources (thématiques du
-cf.~\url{https://pix.fr/competences}), mais aussi à les traiter en
+\href{https://pix.fr/competences}{PIX}), mais aussi à les traiter en
 développant différents outils informatiques pour ses besoins personnels
 ou pour son équipe (RT3). Plus largement, il contribue activement à
-l'exploitation et à la maintenance du système d'information de l'
+l'exploitation et à la maintenance du système d'information de
-entreprise.\\
+l'entreprise.\\
 Cette ressource introduit les éléments fondamentaux des systèmes de
 gestion de base de données. Elle présente différentes alternatives
 technologiques pour le stockage et le codage de l'information, en
@@ -63,12 +63,12 @@ langages et des scripts spécifiques qui seront introduits.}
   Stockage et accès aux données :
   \begin{itemize}
   \item
-    système de gestion de données (relationnel/non relationnel);
+    Système de gestion de données (relationnel/non relationnel);
   \item
-    structuration des données: fichiers (\textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}), exemples de sources
+    Structuration des données: fichiers (\textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}), exemples de sources
-    ouvertes (open data), web scraping;
+    ouvertes (\emph{open data}), \emph{web scraping};
   \item
-    sensibilisation à la réglementation française et internationale
+    Sensibilisation à la réglementation française et internationale
     (\textabbrv{CNIL}, \textabbrv{RGPD}).
   \end{itemize}
 \item

latex/ressources/R208.tex

@@ -37,15 +37,14 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T est amené à développer différents outils
-informatiques à usage personnel ou interne à l'équipe (compétence
+informatiques à usage personnel ou interne à l'équipe (RT3). Ces outils
-RT3-Programmer). Ces outils peuvent traiter des données complexes, viser
+peuvent traiter des données complexes, viser des fonctionnalités
-des fonctionnalités multiples et être développé en équipe : il est alors
+multiples et être développé en équipe : il est alors nécessaire - pour
-nécessaire - pour le professionnel R\&T - de structurer son travail,
+le professionnel R\&T - de structurer son travail, tant sur les
-tant sur les variables manipulant les données, les fichiers qui les
+variables manipulant les données, les fichiers qui les sauvegardent ou
-sauvegardent ou les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de
+les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de son projet. La
-son projet. La ressource introduit ses éléments structurels en
+ressource introduit ses éléments structurels en contribuant à
-contribuant à l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés
+l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
-précédemment.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -53,35 +52,35 @@ précédemment.}
 \begin{itemize}
 \item
   Structure d'un programme : arborescence de fichiers, modules et
-  packages
+  packages.
 \item
-  Contexte d'exécution : programme principal vs script
+  Contexte d'exécution : programme principal \emph{vs} script.
 \item
   Structure complexe de données :
   \begin{itemize}
   \item
-    listes \textabbrv{2D}, tableaux associatifs/dictionnaires
+    Listes \textabbrv{2D}, tableaux associatifs/dictionnaires;
   \item
-    notion de classes (instance, attributs, méthodes)
+    Notion de classes (instance, attributs, méthodes).
   \end{itemize}
 \item
   Manipulation de fichiers avancée :
   \begin{itemize}
   \item
-    fichiers structurés (\textabbrv{XML}, \textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}, YAML)
+    Fichiers structurés (\textabbrv{XML}, \textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}, YAML);
   \item
-    gestion de l'arborescence par le code
+    Gestion de l'arborescence par le code;
   \item
-    lecture/écriture de fichiers structurés
+    Lecture/écriture de fichiers structurés;
   \item
-    notion de sérialisation
+    Notion de sérialisation;
   \item
-    notion de persistance des données
+    Notion de persistance des données.
   \end{itemize}
 \item
-  Initiation aux expressions régulières
+  Initiation aux expressions régulières.
 \item
-  Introduction au traitement des erreurs
+  Introduction au traitement des erreurs.
 \end{itemize}
 L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
 }

latex/ressources/R209.tex

@@ -42,14 +42,16 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T peut être amené à développer, pour ses besoins
-personnels ou pour ses collaborateurs, un site Web (RT3), par exemple
+personnels ou pour ses collaborateurs, un site Web, par exemple pour
-pour fournir une interface de présentation du réseau informatique.\\
+fournir une interface de présentation du réseau informatique :
+compétence \og Créer des outils et applications informatiques pour les
+R\&T\fg{} (RT3).\\
 Il doit en appréhender tous les éléments : il doit aussi bien connaître
 les protocoles de communication du Web que veiller à la sécurité de
 ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher des
 informations provenant de différentes sources de données telles que des
 \textabbrv{SGBD}, des \textabbrv{API} ou des fichiers structurés. La présente ressource
-contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
+contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -61,26 +63,27 @@ contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
   Mise en forme de pages Web :
   \begin{itemize}
   \item
-    Balises \textabbrv{HTML} avancées;
+    balises \textabbrv{HTML} avancées;
   \item
-    Structure d'une page avec son \textabbrv{DOM};
+    structure d'une page avec son \textabbrv{DOM};
   \item
-    \textabbrv{CSS} avancé ou \emph{Framework};
+    \textabbrv{CSS} avancé ou Framework;
   \item
-    Initiation au dynamisme côté client (JavaScript, jQuery, \ldots).
+    initiation au dynamisme côté client (JavaScript, bibliothèques comme
+    jQuery)
   \end{itemize}
 \item
   Scripts côté serveur.
 \item
-  Éléments d'interaction client-serveur (requête \textabbrv{HTTP}, \textabbrv{URL}, formulaire).
+  Eléments d'interaction client-serveur (requête \textabbrv{HTTP}, \textabbrv{URL}, formulaire).
 \item
   Interrogation d'un \textabbrv{SGBD} ou d'une \textabbrv{API}.
 \item
-  Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles \textabbrv{XSS}/\textabbrv{XSS}
+  Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles \textabbrv{XSS}, \textabbrv{XSS} stockée,
-  stockée/injections \textabbrv{SQL}.
+  injections \textabbrv{SQL}.
 \end{itemize}
 L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Web, Développement, Algorithmes, \textabbrv{SGBD}, \textabbrv{API}, Sécurité, Environnement client-serveur.}
+\ajoutRmotscles{Web, Développement, Algorithmes, \textabbrv{SGBD}, \textabbrv{API}, Sécurité, Client-serveur.}

latex/ressources/R210.tex

@@ -36,13 +36,13 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
-compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et l'Internet''
+compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-(RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers'' (RT2). Elle
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
-contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
+usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers des mises en situations,
+outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
-jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
+des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise
-en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
+de parole en continu et en interaction, en développant les compétences
-contexte professionnel technique.}
+de compréhension dans un contexte professionnel technique.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -51,21 +51,21 @@ contexte professionnel technique.}
 \item
   Savoir structurer son discours oral et écrit (courriel, conversation
   téléphonique, visioconférence,
-  réunion, débat).
+  réunion, débat);
 \item
-  Présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (\textabbrv{CV}, lettre
+  présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (\textabbrv{CV}, lettre
-  de motivation, entretien).
+  de motivation, entretien);
 \item
-  Analyser des problèmes et proposer des solutions.
+  analyser des problèmes et proposer des solutions
 \item
-  Faire un exposé technique.
+  faire un exposé technique;
 \item
-  Développer le vocabulaire technique des domaines cibles.
+  développer le vocabulaire technique des domaines cibles;
 \item
-  Extensions possibles : télécollaboration, télétandem, parcours
+  extensions possibles : télécollaboration, télétandem, parcours
   international, dispositif \textabbrv{EMILE}.
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Anglais général et technique, Situations de communication professionnelle, Expression et compréhension.}
+\ajoutRmotscles{Anglais général, Anglais technique, Communication professionnelle, Expression, Compréhension.}

latex/ressources/R211.tex

@@ -35,7 +35,7 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{La mise en place des connaissances nécessaires à une communication
-claire et professionnelle se poursuit au semestre 2, en ajoutant de
+claire et professionnelle se poursuit au semestre deux, en ajoutant de
 nouvelles exigences. L'enseignement s'appuie de nouveau sur des exemples
 de situations professionnelles typiques du domaine réseaux et
 télécommunications.}
@@ -56,7 +56,7 @@ télécommunications.}
   destinataire et répondant aux normes de
   présentation professionnelle et académique (dossier, présentation
   longue, exploitation de la mise en
-  forme pour alléger les contenus et guider la lecture\ldots).
+  forme pour alléger les contenus et guider la lecture).
 \item
   Réécrire et corriger ses documents.
 \item
@@ -80,7 +80,7 @@ télécommunications.}
 \item
   Adopter des savoir-être professionnels essentiels dans le travail en
   équipe (coopération, prise en
-  compte de l'opinion d'autrui, adaptation, prise d'initiative\ldots).
+  compte de l'opinion d'autrui, adaptation, prise d'initiative\ldots)
 \item
   S'initier à la gestion de projet : argumenter, défendre son point de
   vue.
@@ -89,10 +89,9 @@ télécommunications.}
 \item
   Comprendre et s'approprier les enjeux du monde contemporain.
 \end{itemize}
-\emph{Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de
+Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de veille
-veille documentaire - critique des médias sociaux - participation à des
+documentaire - critique des médias sociaux - participation à des actions
-actions culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de
+culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de presse
-presse}
 }
 
 % Mots-clés

latex/ressources/R212.tex

@@ -31,52 +31,40 @@
 \ajoutRprerequis{R112}{Projet Personnel et Professionnel}
 
 % Le descriptif
-\ajoutRancrage{Cette ressource permettra à l'étudiant de :
+\ajoutRancrage{Cette ressource permettra à l'étudiant de :\\
-\begin{itemize}
+-- d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
-\item
+la formation et des éléments le structurant\\
-  d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
+-- de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
-  la formation et des éléments le
+les ressources au programme de chaque semestre ;\\
-  structurant;
+-- de se positionner sur un des parcours de la spécialité lorsque ces
-\item
+parcours sont proposés en seconde année ;\\
-  de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
+-- de mobiliser les techniques de recrutement dans le cadre d'une
-  les ressources au programme de
+recherche de stage ou d'un contrat d'alternance\\
-  chaque semestre;
+-- se caractériser pour préparer son stage ou son alternance\\
-\item
+-- se présenter, se définir;\\
-  de se positionner sur un des parcours de la spécialité lorsque ces
+-- exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de
-  parcours sont proposés en seconde année;
+personnalité, expériences professionnelles ou personnelles;\\
-\item
+-- mettre en valeur et présenter son savoir-être;\\
-  de mobiliser les techniques de recrutement dans le cadre d'une
+-- identifier ses compétences;\\
-  recherche de stage ou d'un contrat
+-- préciser et exprimer ses souhaits professionnels.}
-  d'alternance;
-\item
-  se caractériser pour préparer son stage ou son alternance;
-\item
-  se présenter, se définir;
-\item
-  exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de
-  personnalité, expériences professionnelles
-  ou personnelles;
-\item
-  mettre en valeur et présenter son savoir-être;
-\item
-  identifier ses compétences;
-\item
-  préciser et exprimer ses souhaits professionnels.
-\end{itemize}}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
-Les activités notamment proposées dans cette ressource sont :
+Activités notamment proposées dans cette ressource :
 \begin{itemize}
 \item
-  Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
+  enquête métiers et veille professionnelle ;
-  d'enseignants;
 \item
-  Visites d'entreprises, forums;
+  rencontres et entretiens avec des professionnels et anciens étudiants
+  ;
 \item
-  Témoignages, relations avec d'anciens diplômés;
+  visite d'entreprise ou d'organisation ;
 \item
-  Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
+  participation à des conférences métiers ;
+\item
+  construction d'une identité professionnelle numérique;
+\item
+  découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R213.tex

@@ -48,38 +48,38 @@ l'exploitation d'algorithmes mis en œuvre via un outil informatique.}
   Suites, récurrence, signal numérique
   \begin{itemize}
   \item
-    Raisonnement par récurrence
+    raisonnement par récurrence;
   \item
-    Suites récurrentes
+    suites récurrentes;
   \item
-    Signal discret (par ex : Kronecker, échelon échantillonné\ldots)
+    signal discret (exemples : Kronecker, échelon échantillonné\ldots);
   \item
-    Convergence d'une suite (opérations sur les limites)
+    convergence d'une suite (opérations sur les limites).
   \end{itemize}
 \item
   Vecteurs en \textabbrv{2D} et \textabbrv{3D}
   \begin{itemize}
   \item
-    Définitions
+    définitions;
   \item
-    Opérations (addition et multiplication externe)
+    opérations (addition et multiplication externe);
   \item
-    Produit scalaire (lien avec la trigonométrie)
+    produit scalaire (lien avec la trigonométrie);
   \item
-    Application au calcul d'une équation de droite
+    application au calcul d'une équation de droite.
   \end{itemize}
 \item
   Matrices et vecteurs
   \begin{itemize}
   \item
-    Définition
+    définitions;
   \item
-    Opérations
+    opérations;
   \item
-    Résolutions de systèmes linéaires (pivot de Gauss)
+    résolutions de systèmes linéaires (pivot de Gauss).
   \end{itemize}
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Suites, Ensembles, Vecteurs, Matrices.}
+\ajoutRmotscles{Mathématiques, Suites, Ensembles, Vecteurs, Matrices.}

latex/ressources/R214.tex

@@ -38,55 +38,55 @@
 mathématiques de base, en particulier la dérivation, l'intégration
 (calcul de puissance, de valeur efficace, de valeur moyenne). Les
 systèmes sont souvent étudiés en régime linéaire, d'où l'intérêt de
-définir des équivalents. On veillera à montrer l'intérêt des concepts
+définir des équivalents.\\
-présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on choisira de
+On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser
-préférence des exercices en lien avec l'électronique et les
+les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en
-télécommunications.}
+lien avec l'électronique et les télécommunications.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Dérivée :
+  Dérivée
   \begin{itemize}
   \item
-    Définition;
+    définition;
   \item
-    Notation \(s'(t)=\frac{\operatorname{d}s}{\operatorname{d}t}\);
+    notation \(s'(t)=\frac{\operatorname{d}s}{\operatorname{d}t}\);
   \item
-    Équation de la tangente;
+    équation de la tangente;
   \item
-    Dérivée des fonctions usuelles;
+    dérivée des fonctions usuelles;
   \item
-    Opérations sur les dérivées (somme, produit, quotient, composition);
+    opérations sur les dérivées (somme, produit, quotient, composition);
   \item
-    Sens de variation;
+    sens de variation;
   \item
-    Application à la recherche d'optimum local.
+    application à la recherche d'optimum local.
   \end{itemize}
 \item
-  Comportement local et asymptotique :
+  Comportement local et asymptotique
   \begin{itemize}
   \item
-    Limites (opérations, formes indéterminées);
+    limites (opérations, formes indéterminées);
   \item
-    Fonctions négligeables, équivalents.
+    fonctions négligeables, équivalents.
   \end{itemize}
 \item
-  Intégration :
+  Intégration
   \begin{itemize}
   \item
-    Définition d'une intégrale comme une surface;
+    définition d'une intégrale comme une surface;
   \item
-    Primitive;
+    primitive;
   \item
-    Calcul d'une intégrale à l'aide d'une primitive;
+    calcul d'une intégrale à l'aide d'une primitive;
   \item
-    Intégration par parties et changement de variable.
+    intégration par parties et changement de variable;
   \end{itemize}
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Dérivées, Intégrales, Limites.}
+\ajoutRmotscles{Mathématiques, Dérivées, Intégrales, Limites.}

python/export_yaml_to_latex.py

@@ -1,6 +1,8 @@
 import os
+import glob
 import argparse
 import logging
+import sys
 
 from config import Config
 
@@ -36,8 +38,8 @@ REPERTOIRE_SYNTHESE = Config.ROOT + "/latex/synthese"
 
 # Chargement des ressources : depuis les versions définitives du répertoire yaml d'abord,
 # puis dans python/export si manquantes
-fichiers_definitifs = os.listdir(REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES)
+fichiers_definitifs = [ os.path.split(x)[1] for x in glob.glob(REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES+'/*.yml') ]
-fichiers_temp = os.listdir(REPERTOIRE_TEMP)
+fichiers_temp = [ os.path.split(x)[1] for x in glob.glob(REPERTOIRE_TEMP+'/*.yml') ]
 fichiers_ressources = [REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES + "/" + f for f in fichiers_definitifs]
 for f in fichiers_temp:
     if f not in fichiers_definitifs and f.startswith("R"):

python/ressourcedocx.py

@@ -5,7 +5,6 @@ from officiel import supprime_accent_espace, get_code_from_nom_using_dict
 import ruamel.yaml
 from ruamel.yaml.scalarstring import FoldedScalarString as folded
 
-from tools import caracteres_recalcitrants
 
 __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 
@@ -15,6 +14,7 @@ class Docx():
 
     def __init__(self, nom, brut):
         self.nom = nom
+        self.code = None # chargé ultérieurement
         self.brut = brut  # les données brutes de la ressource/saé
         self.semestre = None # le semestre de la ressource/saé (chargé ultérieurement)
         self.apprentissages = None # les acs (chargés ultérieurement)
@@ -224,7 +224,7 @@ class RessourceDocx(Docx):
         """Nettoie le champ (horaire) (de la forme 46h ou 33...) pour en extraire la valeur numérique :
         le champ peut contenir 2 volumes (heures formation puis heures tp), auquel cas les 2 valeurs sont renvoyées
         dans un tuple"""
-
+        volumes = None
         if self.heures_encadrees:  # si les heures encadrées sont renseignées
             volumes = nettoie_champ_heure(self.heures_encadrees)
         if self.tp:
@@ -243,6 +243,8 @@ class RessourceDocx(Docx):
 
     def split_description(self):
         """Découpe le champ description en un contexte+un contenu ; si pas possible """
+        if self.code == "R110":
+            print("ici")
         champs = self.description.split("\n")
         champs = [c for c in champs if c]  # supprime les lignes vides
 
@@ -252,8 +254,13 @@ class RessourceDocx(Docx):
 
         indicec = 0
         contexte = []
-        if True in [ligne.startswith("Contenus") for ligne in champs]:  # la ligne commençant par Contenus
+        marqueur = False
-            indicec = [ligne.startswith("Contenus") for ligne in champs].index(True)
+        identifiants = ["Contenus", "Objectifs visés"] # Identifiant marquant la ligne des contenus
+        for id in identifiants:
+            presence = [ligne.startswith(id) for ligne in champs]
+            if True in presence and not marqueur: # la ligne commençant par l'identifiant
+                indicec = presence.index(True)
+                marqueur = True
         if True in [ligne.startswith("Contexte et ") for ligne in champs]:
             contexte = champs[indicea + 1:indicec]
         else:

yaml/ressources/R205.yml

@@ -1,41 +0,0 @@
-nom: Signaux et Systèmes pour les transmissions
-code: R205
-semestre: 2
-heures_formation: 36
-heures_tp: 15
-coeffs:
-  RT1: 2
-  RT2: 12
-acs:
-  RT1:
-  - AC0111
-  RT2:
-  - AC0211
-  - AC0212
-sae:
-- SAÉ22
-prerequis:
-- R104
-- R113
-- R114
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour les compétences de cœur de métier
-  "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2).
-
-  La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de la fréquence permet au technicien
-  d'appréhender la notion de bande passante et d'introduire celle de canal de transmission.
-
-  La représentation spectrale des signaux permet de comprendre quelles modifications ces signaux vont
-  subir dans un système télécom.
-contenu: >-
-  * Étude de la fonction de transfert d'un système linéaire ; Notion de filtrage ; Réponse
-    fréquentielle d'un support de transmission ; Notion de bande passante ; Atténuation, amplification des systèmes.
-
-  * Représentations temporelles et fréquentielles des signaux ; Analyse spectrale de signaux réels (par ex:
-    audio, WiFi, ADSL, etc.).
-
-  * Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal (par ex: audio, numérique, …).
-
-  * Bilans de liaison de systèmes de transmissions.
-motscles: Représentations temporelles et fréquentielles des signaux, Fonction de transfert, Bande passante,
-  Analyse spectrale

yaml/ressources/R206.yml

@@ -1,37 +0,0 @@
-nom: Numérisation de l'information
-code: R206
-semestre: 2
-heures_formation: 24
-heures_tp: 12
-coeffs:
-  RT2: 10
-acs:
-  RT1:
-  - AC0112
-  RT2:
-  - AC0211
-  - AC0212
-sae:
-- SAÉ22
-prerequis:
-- R113
-- R114
-- R205
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour les compétences de cœur de métier
-  "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2)
-
-  Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données numérisées. Ce module vient
-  donc présenter les principes de la numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation
-  et les conséquences sur la qualité du signal. Il trouvera des prolongements en téléphonie, ou en télécommunications
-  numériques.
-contenu: >-
-  * Comprendre la notion de signal numérique, et le principe de la numérisation et de la restitution de
-    signaux analogique.
-
-  * Échantillonnage des signaux : choix d'une fréquence adéquate d'échantillonnage.
-
-  * Quantification des signaux – Erreur de quantification.
-
-  * Filtre Anti-repliement et filtre de restitution.
-motscles: Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, CAN et CNA

yaml/ressources/R209.yml

@@ -1,60 +0,0 @@
-nom: Initiation au développement Web
-code: R209
-semestre: 2
-heures_formation: 24
-heures_tp: 15
-coeffs:
-  RT1: 2
-  RT3: 10
-acs:
-  RT1:
-  - AC0112
-  - AC0114
-  RT3:
-  - AC0311
-  - AC0312
-  - AC0313
-  - AC0314
-  - AC0315
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ23
-- SAÉ24
-prerequis:
-- R107
-- R109
-- R207
-- R208
-contexte: >-
-  Le professionnel R&T peut être amené à développer, pour ses besoins personnels ou pour ses collaborateurs,
-  un site Web (RT3), par exemple pour fournir une interface de présentation du réseau
-  informatique. 
-
-  Il doit en appréhender tous les éléments : il doit aussi bien connaître les protocoles de communication
-  du Web que veiller à la sécurité de ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher
-  des informations provenant de différentes sources de données telles que des SGBD, des API ou des fichiers
-  structurés. La présente ressource contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.
-  
-contenu: >-
-  * Introduction au protocole HTTP.
-
-  * Mise en forme de pages Web :
-
-    * Balises HTML avancées;
-
-    * Structure d'une page avec son DOM;
-
-    * CSS avancé ou *Framework*;
-
-    * Initiation au dynamisme côté client (JavaScript, jQuery, …).
-
-  * Scripts côté serveur.
-
-  * Éléments d'interaction client-serveur (requête HTTP, URL, formulaire).
-
-  * Interrogation d'un SGBD ou d'une API.
-
-  * Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles XSS/XSS stockée/injections SQL.
-
-  L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
-motscles: Web, Développement, Algorithmes, SGBD, API, Sécurité, Environnement client-serveur

yaml/ressources/R210.yml

@@ -1,44 +0,0 @@
-nom: Anglais de communication et développement de l'anglais technique
-code: R210
-semestre: 2
-heures_formation: 45
-heures_tp: 30
-coeffs:
-  RT1: 3
-  RT2: 9
-  RT3: 7
-acs:
-  RT1:
-  - AC0112
-  - AC0114
-  RT2:
-  - AC0215
-  RT3:
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ21
-- SAÉ22
-- SAÉ23
-- SAÉ24
-prerequis:
-- R110
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les compétences de cœur de métier
-  "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2).
-  Elle contribue aussi à la compétence "Créer des outils et applications informatiques pour les R&T" (RT3)
-  à travers des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu
-  et en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un contexte professionnel technique.
-contenu: >-
-  * Savoir structurer son discours oral et écrit (courriel, conversation téléphonique, visioconférence,
-    réunion, débat).
-
-  * Présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (CV, lettre de motivation, entretien).
-
-  * Analyser des problèmes et proposer des solutions.
-
-  * Faire un exposé technique.
-
-  * Développer le vocabulaire technique des domaines cibles.
-
-  * Extensions possibles : télécollaboration, télétandem, parcours international, dispositif EMILE.
-motscles: Anglais général et technique, Situations de communication professionnelle, Expression et compréhension

yaml/ressources/R211.yml

@@ -1,70 +0,0 @@
-nom: Expression-Culture-Communication Professionnelles 2
-code: R211
-semestre: 2
-heures_formation: 30
-heures_tp: 21
-coeffs:
-  RT1: 3
-  RT2: 5
-  RT3: 4
-acs:
-  RT1:
-  - AC0115
-  RT2:
-  - AC0215
-  RT3:
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ21
-- SAÉ22
-- SAÉ23
-- SAÉ24
-prerequis:
-- R111
-contexte: >-
-  La mise en place des connaissances nécessaires à une communication claire et professionnelle se poursuit au
-  semestre 2, en ajoutant de nouvelles exigences. L'enseignement s'appuie de nouveau sur des exemples de
-  situations professionnelles typiques du domaine réseaux et télécommunications.
-contenu: >-
-  * Utiliser les outils et ressources documentaires de manière professionnelle.
-
-  * Analyser et restituer des informations de façon synthétique.
-
-  * S'initier au résumé.
-
-  * Produire des écrits longs et clairs, structurés, adaptés au destinataire et répondant aux normes de
-    présentation professionnelle et académique (dossier, présentation longue, exploitation de la mise en
-    forme pour alléger les contenus et guider la lecture…).
-
-  * Réécrire et corriger ses documents.
-
-  * Exploiter efficacement des outils de traitement de texte et de partage des données.
-
-  * Renforcer les compétences linguistiques.
-
-  * Élaborer un discours clair et efficace dans différents contextes.
-
-  * Adapter sa communication verbale et non-verbale.
-
-  * Comprendre une situation de communication complexe.
-
-  * Savoir utiliser à bon escient des  outils multimédia pour une présentation orale.
-
-  * Décrire et analyser l'image fixe et mobile.
-
-  * Produire un document audiovisuel court.
-
-  * Adopter des savoir-être professionnels essentiels dans le travail en équipe (coopération, prise en
-    compte de l'opinion d'autrui, adaptation, prise d'initiative…).
-
-  * S'initier à la gestion de projet : argumenter, défendre son point de vue.
-
-  * Agir en cohérence avec les objectifs du développement durable.
-
-  * Comprendre et s'approprier les enjeux du monde contemporain.
-
-  *Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de veille documentaire - critique des médias
-  sociaux - participation à des actions culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue
-  de presse*
-motscles: Synthèse, Résumé, Expression écrite, Rédaction technique, Expression orale, Médias, Culture
-  générale, Esprit critique, Développement durable

yaml/ressources/R212.yml

@@ -1,57 +0,0 @@
-nom: Projet Personnel et Professionnel
-code: R212
-semestre: 2
-heures_formation: 15
-heures_tp: 12
-coeffs:
-  RT1: 1
-  RT2: 3
-  RT3: 2
-acs:
-  RT1:
-  - AC0115
-  RT2:
-  - AC0215
-  RT3:
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ24
-prerequis:
-- R112
-contexte: >-
-  Cette ressource permettra à l'étudiant de :
-
-  * d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le
-    structurant;
-
-  * de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de
-    chaque semestre;
-
-  * de se positionner sur un des parcours de la spécialité lorsque ces parcours sont proposés en seconde année;
-
-  * de mobiliser les techniques de recrutement dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat
-    d'alternance;
-
-  * se caractériser pour préparer son stage ou son alternance;
-
-  * se présenter, se définir;
-
-  * exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de personnalité, expériences professionnelles
-    ou personnelles;
-
-  * mettre en valeur et présenter son savoir-être;
-
-  * identifier ses compétences;
-
-  * préciser et exprimer ses souhaits professionnels.
-contenu: >-
-  Les activités notamment proposées dans cette ressource sont :
-
-  * Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et d'enseignants;
-
-  * Visites d'entreprises, forums;
-
-  * Témoignages, relations avec d'anciens diplômés;
-
-  * Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier.
-motscles: CV, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Stage, Alternance

yaml/ressources/R213.yml

@@ -1,56 +0,0 @@
-nom: Mathématiques des systèmes numériques
-code: R213
-semestre: 2
-heures_formation: 30
-heures_tp: 6
-coeffs:
-  RT1: 3
-  RT2: 5
-  RT3: 5
-acs:
-  RT1:
-  - AC0112
-  RT2:
-  - AC0212
-  RT3:
-  - AC0311
-  - AC0313
-sae:
-- SAÉ22
-- SAÉ23
-- SAÉ24
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Les systèmes numériques font intervenir des signaux discrets, qui peuvent être modélisés sous la forme
-  de vecteurs ou de matrices. Par ailleurs, certains algorithmes sont itératifs d'où l'importance de la
-  notion de récurrence.  On veillera à illustrer les concepts présentés par l'exploitation d'algorithmes
-  mis en œuvre via un outil informatique.
-contenu: >-
-  * Suites, récurrence, signal numérique
-
-    * Raisonnement par récurrence
-
-    * Suites récurrentes
-
-    * Signal discret (par ex : Kronecker, échelon échantillonné…)
-
-    * Convergence d'une suite (opérations sur les limites)
-
-  * Vecteurs en 2D et 3D
-
-    * Définitions
-
-    * Opérations (addition et multiplication externe)
-
-    * Produit scalaire (lien avec la trigonométrie)
-
-    * Application au calcul d'une équation de droite
-
-  * Matrices et vecteurs
-
-    * Définition
-
-    * Opérations
-
-    * Résolutions de systèmes linéaires (pivot de Gauss)
-motscles: Suites, Ensembles, Vecteurs, Matrices

yaml/ressources/R214.yml

@@ -1,59 +0,0 @@
-nom: Analyse mathématique des signaux
-code: R214
-semestre: 2
-heures_formation: 30
-heures_tp: 6
-coeffs:
-  RT1: 3
-  RT2: 9
-acs:
-  RT1:
-  - AC0111
-  RT2:
-  - AC0211
-  - AC0212
-sae:
-- SAÉ22
-- SAÉ24
-prerequis:
-- R113
-- R114
-contexte: >-
-  L'étude des signaux de transmission nécessite l'usage d'outils mathématiques de base, en particulier
-  la dérivation, l'intégration (calcul de puissance, de valeur efficace, de valeur moyenne). Les systèmes
-  sont souvent étudiés en régime linéaire, d'où l'intérêt de définir des équivalents. On veillera à montrer
-  l'intérêt des concepts présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on choisira de préférence
-  des exercices en lien avec l'électronique et les télécommunications.
-contenu: >-
-  * Dérivée :
-
-    * Définition;
-
-    * Notation $s'(t)=\frac{\operatorname{d}s}{\operatorname{d}t}$;
-
-    * Équation de la tangente;
-
-    * Dérivée des fonctions usuelles;
-
-    * Opérations sur les dérivées (somme, produit, quotient, composition);
-
-    * Sens de variation;
-
-    * Application à la recherche d'optimum local.
-
-  * Comportement local et asymptotique :
-
-    * Limites (opérations, formes indéterminées);
-
-    * Fonctions négligeables, équivalents.
-
-  * Intégration :
-
-    * Définition d'une intégrale comme une surface;
-
-    * Primitive;
-
-    * Calcul d'une intégrale à l'aide d'une primitive;
-
-    * Intégration par parties et changement de variable.
-motscles: Dérivées, Intégrales, Limites

yaml/ressources/README.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+Répertoire pour les fiches ressources éditées à la main,
+qui ont priorité sur celle générées dans `python/export/R*yml`
+
+