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% SAE
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\nouvellesae{SAÉ16}{Portfolio}
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\ajoutSheures{3}{3}{???}
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%% Les compétences et les ACs
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\ajoutScompetence{RT1-Administrer}{\niveauA}
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\ajoutScoeff{0}
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\ajoutScompetence{RT2-Connecter}{\niveauA}
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\ajoutScoeff{0}
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\ajoutScompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
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\ajoutScoeff{0}
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% Le description
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\ajoutSdescription{Au sein d'un dossier et quels qu'en soient la forme, l'outil ou le
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support, l'objectif d'un portfolio est de permettre à l'apprenant
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d'adopter une posture qui, loin d'être déclarative, est fondamentalement
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réflexive et critique vis-à-vis des compétences acquises ou en voie
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d'acquisition. Autrement dit, au sein du portfolio, l'apprenant
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documente et analyse sa trajectoire de développement en mobilisant des
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traces, des preuves issues de l'ensemble des mises en situation
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professionnelle (SAÉ) qu'il a vécues. Il pourra s'appuyer sur les outils
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portfolio mis en place par l'établissement: carnet papier, document
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bureautique ou logiciel dédié.\\
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Le portfolio est un élément structurant des formations en Approche Par
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Compétence (\textabbrv{APC}). En effet, le portfolio :
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\begin{itemize}
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\item
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soutient l'apprentissage par la constitution d'un dossier de traces
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(échantillon de preuves, sélectionnées
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par l'étudiant dans le but de rendre compte d'apprentissages
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aboutissant à la maîtrise progressive d'un
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domaine de compétences);
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\item
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permet la validation et la certification de savoir-agir complexes tout
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au long du parcours de formation;
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\item
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favorise l'auto-détermination du parcours de formation de l'étudiant
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et accompagne son parcours d'insertion
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professionnelle (permet également de cultiver son identité numérique à
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savoir la présentation et le
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choix de rendre public des documents sur soi).
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\end{itemize}
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En outre, en tant qu'il suppose un engagement de la part de l'apprenant
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lui-même, le portfolio soutient le développement des compétences et
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l'individualisation du cursus de formation.\\
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Aussi le portfolio est-il fondamentalement à penser comme un processus
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continu porté par chaque apprenant au cours duquel il prend pleinement
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conscience de ce qu'il a ou non acquis, et des ajustements nécessaires à
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opérer au regard du référentiel de compétences et des objectifs de la
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formation.\\
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Consistant en une analyse réflexive des mises en situation
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professionnelle vécues (SAÉ), le portfolio nécessite la mobilisation et
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la combinaison de ressources telles que l'expression et la
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communication. Et parce que cette démarche portfolio repose sur une
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démonstration par l'apprenant de sa professionnalisation, le portfolio
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s'appuie nécessairement sur le \textabbrv{PPP} en tant que ressource.\\
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Aussi, parallèlement à ses objectifs traditionnels issus de l'expérience
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acquise dans le cadre du DUT, le \textabbrv{PPP} devra, tel un fil conducteur,
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permettre à l'étudiant d'être guidé dans la compréhension et
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l'appropriation de son cursus de formation, ainsi que dans la
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méthodologie d'écriture du portfolio.}
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% Les ressources
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\ajoutSressources{R111}{Expression-Culture-Communication Professionnelles 1}
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\ajoutSressources{R112}{Projet Personnel et Professionnel}
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% Livrable
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\ajoutSlivrables{
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Portfolio : ensembles de traces et de preuves de l'acquisition des
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compétences.
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}
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% Mots-clés
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\ajoutSmotscles{Portfolio Compétences.}
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