From 32c410cb67f1c11a6e7bf16b946dcdcd934ef590 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: =?UTF-8?q?Cl=C3=A9o=20Baras?= Date: Tue, 13 Apr 2021 12:35:46 +0200 Subject: [PATCH] Avec petit espace en fin de cases --- latex/ressources/R101.tex | 2 +- latex/ressources/R102.tex | 4 ++-- latex/ressources/R103.tex | 4 ++-- latex/ressources/R104.tex | 2 +- latex/ressources/R105.tex | 2 +- latex/ressources/R106.tex | 2 +- latex/ressources/R107.tex | 4 ++-- latex/ressources/R108.tex | 2 +- latex/ressources/R109.tex | 2 +- latex/ressources/R110.tex | 2 +- latex/ressources/R111.tex | 2 +- latex/ressources/R112.tex | 44 +++++++++++++++++------------------ latex/ressources/R113.tex | 2 +- latex/ressources/R114.tex | 2 +- latex/ressources/R115.tex | 2 +- latex/ressources/R201.tex | 2 +- latex/ressources/R202.tex | 2 +- latex/ressources/R203.tex | 2 +- latex/ressources/R204.tex | 4 ++-- latex/ressources/R205.tex | 4 ++-- latex/ressources/R206.tex | 2 +- latex/ressources/R207.tex | 4 ++-- latex/ressources/R208.tex | 4 ++-- latex/ressources/R209.tex | 4 ++-- latex/ressources/R210.tex | 2 +- latex/ressources/R211.tex | 4 ++-- latex/ressources/R212.tex | 23 ++++++++++-------- latex/ressources/R213.tex | 2 +- latex/ressources/R214.tex | 2 +- latex/saes/SAE11.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE11_exemple1.tex | 6 ++--- latex/saes/SAE11_exemple2.tex | 6 ++--- latex/saes/SAE11_exemple3.tex | 6 ++--- latex/saes/SAE12.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE12_exemple1.tex | 8 +++---- latex/saes/SAE12_exemple2.tex | 6 ++--- latex/saes/SAE12_exemple3.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE12_exemple4.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE13.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE13_exemple1.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE14.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE14_exemple1.tex | 6 ++--- latex/saes/SAE15.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE15_exemple1.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE16.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE21.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE21_exemple1.tex | 2 +- latex/saes/SAE21_exemple3.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE22.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE22_exemple1.tex | 8 +++---- latex/saes/SAE22_exemple2.tex | 6 ++--- latex/saes/SAE22_exemple3.tex | 2 +- latex/saes/SAE23.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE23_exemple1.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE23_exemple2.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE24.tex | 4 ++-- latex/saes/SAE24_exemple1.tex | 6 ++--- latex/saes/SAE24_exemple2.tex | 2 +- latex/saes/SAE24_exemple3.tex | 4 ++-- python/export_docx_to_yaml.py | 2 +- python/ressource.py | 2 ++ 61 files changed, 141 insertions(+), 138 deletions(-) diff --git a/latex/ressources/R101.tex b/latex/ressources/R101.tex index 2be2ff7..574c225 100644 --- a/latex/ressources/R101.tex +++ b/latex/ressources/R101.tex @@ -50,7 +50,7 @@ les principes des normes et protocoles essentiels des réseaux locaux, comme Ethernet, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}.\\ On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance -pourront servir de support).} +pourront servir de support).\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R102.tex b/latex/ressources/R102.tex index a615101..d489e3e 100644 --- a/latex/ressources/R102.tex +++ b/latex/ressources/R102.tex @@ -42,7 +42,7 @@ Elle participe principalement à la compétence RT1 «Administrer les réseaux et l'Internet» à travers la compréhension et l'utilisation de la partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de l'interopérabilité des systèmes via les protocoles réseaux, ainsi que -les notions de services rendus et de performance du réseau.} +les notions de services rendus et de performance du réseau.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -72,7 +72,7 @@ routinière. Les éléments de cybersécurité pourront être abordés via des exemples tels que l'arp-spoofing, la prise d'empreintes via \textabbrv{ICMP}, des captures, la génération et analyse de trames. Des liens avec les aspects sécurité informatique et réseaux mentionnés en R101 seront également -faits. +faits.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R103.tex b/latex/ressources/R103.tex index c1bc26a..d0b866f 100644 --- a/latex/ressources/R103.tex +++ b/latex/ressources/R103.tex @@ -53,7 +53,7 @@ Pour la compétence «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2), elle aborde les notions d'exploitation du câblage (brassage).\\ Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste -client et de son environnement logiciel.} +client et de son environnement logiciel.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -77,7 +77,7 @@ client et de son environnement logiciel.} Redondance et détection de boucles dans un réseau commuté~: \textabbrv{STP}, \textabbrv{RSTP}. \end{itemize} Sur chaque thème, faire le lien avec les notions de cybersécurité -abordées en R101. +abordées en R101.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R104.tex b/latex/ressources/R104.tex index 02d2f98..d2cdadd 100644 --- a/latex/ressources/R104.tex +++ b/latex/ressources/R104.tex @@ -43,7 +43,7 @@ fonctionnement des équipements réseaux et télécoms. La puissance maximale permet d'aborder les problèmes d'adaptation d'impédance.\\ A travers des exercices de mise en place de circuits simples, les étudiants seront capables d'implanter des circuits, de placer les -instruments de mesure et d'interpréter les résultats.} +instruments de mesure et d'interpréter les résultats.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R105.tex b/latex/ressources/R105.tex index 33493d4..bc50354 100644 --- a/latex/ressources/R105.tex +++ b/latex/ressources/R105.tex @@ -37,7 +37,7 @@ techniques pour la compétence «connecter les entreprises et les usagers» à travers les apprentissages critiques «mesurer et analyser les signaux» et «déployer des supports de transmission».\\ Il s'agit d'étudier les concepts fondamentaux des supports de -transmission.} +transmission.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R106.tex b/latex/ressources/R106.tex index 359d359..6a0ce69 100644 --- a/latex/ressources/R106.tex +++ b/latex/ressources/R106.tex @@ -41,7 +41,7 @@ Réseaux et Télécoms. Cette ressource vise tout d'abord à permettre la compréhension du codage et du stockage des données. Puis elle permet de comprendre de façon très fine le comportement interne des systèmes numériques avec notamment des notions de temps d'exécution. Enfin elle -permettra aux étudiants de relier ces systèmes au monde extérieur.} +permettra aux étudiants de relier ces systèmes au monde extérieur.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R107.tex b/latex/ressources/R107.tex index 500c286..6824594 100644 --- a/latex/ressources/R107.tex +++ b/latex/ressources/R107.tex @@ -44,7 +44,7 @@ ressource est nécessaire pour apprendre à développer des outils informatiques à usage interne d'une équipe~: compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les R\&T» (RT3) et pour l'automatisation du déploiement et de la maintenance des outils -logiciels~: compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).} +logiciels~: compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -79,7 +79,7 @@ contenus suivants seront traités~: \item Suivi de versions (git, svn). \end{itemize} -L'utilisation de l'anglais est préconisée pour la documentation du code. +L'utilisation de l'anglais est préconisée pour la documentation du code.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R108.tex b/latex/ressources/R108.tex index c0b032d..fdef2c9 100644 --- a/latex/ressources/R108.tex +++ b/latex/ressources/R108.tex @@ -51,7 +51,7 @@ réseau, dans des scripts simples. Ces commandes sont les bases d'appui pour administrer - par la suite - un réseau et de ses services~: compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).\\ Elle contribue donc aux apprentissages critiques mentionnés -précédemment.} +précédemment.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R109.tex b/latex/ressources/R109.tex index 6905a2d..d651ce3 100644 --- a/latex/ressources/R109.tex +++ b/latex/ressources/R109.tex @@ -43,7 +43,7 @@ description de contenus et de sa présentation. Elle traite donc de la création de contenus Web (un thème abordé par PIX, \url{https://pix.fr/competences}) mais également des technologies mises en œuvre pour délivrer ses contenus aux utilisateurs par le biais d'un -navigateur Web.} +navigateur Web.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R110.tex b/latex/ressources/R110.tex index 79cd95d..62bc75b 100644 --- a/latex/ressources/R110.tex +++ b/latex/ressources/R110.tex @@ -42,7 +42,7 @@ contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un -contexte professionnel technique.} +contexte professionnel technique.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R111.tex b/latex/ressources/R111.tex index bfa284d..adc3e39 100644 --- a/latex/ressources/R111.tex +++ b/latex/ressources/R111.tex @@ -44,7 +44,7 @@ communication écrite ou orale ou interpersonnelle. L'enseignement s'appuiera sur des exemples de situations professionnelles typiques du domaine réseaux et télécommunications. Au-delà de la communication proprement dite, il s'agira aussi de sensibiliser les étudiants à -l'importance des savoir-être et aux enjeux du développement durable.} +l'importance des savoir-être et aux enjeux du développement durable.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R112.tex b/latex/ressources/R112.tex index 8d0d484..70e5cb4 100644 --- a/latex/ressources/R112.tex +++ b/latex/ressources/R112.tex @@ -35,28 +35,26 @@ première année de B.U.T. permet à l'étudiant~: \begin{itemize}[topsep=5pt] \item - s'approprier son champ d'activité\,; -\item - se constituer un panorama des métiers dans le domaine des réseaux et - télécommunications\,; -\item - se constituer un panorama des entreprises dans le secteur des réseaux - et télécommunications\,; -\item - amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en - mobilisant les techniques de recrutement - dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance\,; -\item - découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation\,; + d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de + la formation et des éléments + le structurant (composantes essentielles, niveaux, apprentissages + critiques, famille de situations). \item de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre\,; \item - d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de - la formation et des éléments - le structurant (composantes essentielles, niveaux, apprentissages - critiques, famille de situations). + de s'approprier son champ d'activité\,; se constituer un panorama des + métiers dans le domaine des réseaux + et télécommunications\,; +\item + d'amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en + mobilisant les techniques de recrutement + dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance\,; +\item + découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation\,; +\item + d'engager une réflexion sur la connaissance de soi. \end{itemize}} % Contenus @@ -64,18 +62,18 @@ première année de B.U.T. permet à l'étudiant~: Les activités pouvant être proposées dans cette ressource sont~: \begin{itemize}[topsep=5pt] \item - Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et + rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et d'enseignants\,; \item - Visites d'entreprises, forums\,; + visites d'entreprises, forums\,; \item - Témoignages, relations avec d'anciens diplômés\,; + témoignages, relations avec d'anciens diplômés\,; \item - Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier\,; + découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier\,; \item - Intérêt et prise en main d'un portfolio\,; + intérêt et prise en main d'un portfolio\,; \item - Déterminer ses atouts personnels. + détermination de ses atouts personnels. \end{itemize} } diff --git a/latex/ressources/R113.tex b/latex/ressources/R113.tex index 827a1f8..56dbe4a 100644 --- a/latex/ressources/R113.tex +++ b/latex/ressources/R113.tex @@ -40,7 +40,7 @@ transformations (retard, dilatation, amplification, offset) qui sont explicitées par cette ressource. On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en lien avec l'électronique et les -télécommunications.} +télécommunications.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R114.tex b/latex/ressources/R114.tex index be7c7b3..06abf33 100644 --- a/latex/ressources/R114.tex +++ b/latex/ressources/R114.tex @@ -41,7 +41,7 @@ certains signaux dont la puissance est mesurée en décibels qui nécessitent la connaissance des fonctions exponentielle et logarithme. On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en -lien avec l'électronique et les télécommunications.} +lien avec l'électronique et les télécommunications.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R115.tex b/latex/ressources/R115.tex index 3c77990..2d4e5ae 100644 --- a/latex/ressources/R115.tex +++ b/latex/ressources/R115.tex @@ -36,7 +36,7 @@ % Le descriptif \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T peut être impliqué dans différents projets -l'amenant à travailler en équipe.} +l'amenant à travailler en équipe.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R201.tex b/latex/ressources/R201.tex index 5a8bd6c..2d20666 100644 --- a/latex/ressources/R201.tex +++ b/latex/ressources/R201.tex @@ -49,7 +49,7 @@ informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\ On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance -pourront servir de support).} +pourront servir de support).\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R202.tex b/latex/ressources/R202.tex index a9ad736..c5df975 100644 --- a/latex/ressources/R202.tex +++ b/latex/ressources/R202.tex @@ -45,7 +45,7 @@ de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\ Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste -client et de son environnement logiciel.} +client et de son environnement logiciel.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R203.tex b/latex/ressources/R203.tex index 5345931..099f2bf 100644 --- a/latex/ressources/R203.tex +++ b/latex/ressources/R203.tex @@ -47,7 +47,7 @@ les étudiants aux risques de sécurité liés à la configuration de ces services\\ On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance -pourront servir de support).} +pourront servir de support).\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R204.tex b/latex/ressources/R204.tex index 6c62576..eb37f15 100644 --- a/latex/ressources/R204.tex +++ b/latex/ressources/R204.tex @@ -42,7 +42,7 @@ analogique, numérique) ou un réseau partagé (\textabbrv{ToIP}). Une découver services téléphoniques utiles à la communication dans l'entreprise sera réalisée, ainsi qu'une première approche des réseaux publics existants.\\ En fonction du contexte local, on pourra orienter l'étude vers un réseau -téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.} +téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -68,7 +68,7 @@ téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.} services associés. \end{itemize} On veillera à relier chaque contenu à des problématiques de sécurité -informatique. +informatique.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R205.tex b/latex/ressources/R205.tex index 4799f31..763cfdb 100644 --- a/latex/ressources/R205.tex +++ b/latex/ressources/R205.tex @@ -41,7 +41,7 @@ La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de la fréquence permet au technicien d'appréhender la notion de bande passante et d'introduire celle de canal de transmission.\\ La représentation spectrale des signaux permet de comprendre quelles -modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.} +modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -52,7 +52,7 @@ Représentations temporelles et fréquentielles des signaux\,; analyse spectrale de signaux réels (exemples~: audio, WiFi, \textabbrv{ADSL}).\\ Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal (exemples~: audio, numérique).\\ -Bilans de liaison de systèmes de transmissions. +Bilans de liaison de systèmes de transmissions.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R206.tex b/latex/ressources/R206.tex index bb49d1f..da0f0f6 100644 --- a/latex/ressources/R206.tex +++ b/latex/ressources/R206.tex @@ -41,7 +41,7 @@ Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données numérisées. Ce module vient donc présenter les principes de la numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation et les conséquences sur la qualité du signal. Il trouvera des prolongements -en téléphonie, ou en télécommunications numériques.} +en téléphonie, ou en télécommunications numériques.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R207.tex b/latex/ressources/R207.tex index a703263..69f0b90 100644 --- a/latex/ressources/R207.tex +++ b/latex/ressources/R207.tex @@ -52,7 +52,7 @@ l'entreprise. Cette ressource introduit les systèmes de gestion de base de données. Elle présente différentes alternatives technologiques pour le stockage et le codage de l'information en fonction des données et de leur usage. L'accès aux données utilise des langages et des outils -spécifiques qui seront introduits.} +spécifiques qui seront introduits.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -85,7 +85,7 @@ spécifiques qui seront introduits.} \item Lecture d'une documentation technique (\textabbrv{UML}, diagramme de classes). \end{itemize} -L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code. +L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R208.tex b/latex/ressources/R208.tex index 926050d..3e5c0fa 100644 --- a/latex/ressources/R208.tex +++ b/latex/ressources/R208.tex @@ -45,7 +45,7 @@ tant sur les variables manipulant les données, les fichiers qui les sauvegardent ou les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de son projet. La ressource introduit ses éléments structurels en contribuant à l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés -précédemment.} +précédemment.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -83,7 +83,7 @@ précédemment.} \item Introduction au traitement des erreurs. \end{itemize} -L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code. +L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R209.tex b/latex/ressources/R209.tex index 1855a5c..2deabba 100644 --- a/latex/ressources/R209.tex +++ b/latex/ressources/R209.tex @@ -51,7 +51,7 @@ les protocoles de communication du Web que veiller à la sécurité de ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher des informations provenant de différentes sources de données telles que des \textabbrv{SGBD}, des \textabbrv{API} ou des fichiers structurés. La présente ressource -contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.} +contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -82,7 +82,7 @@ contribue aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.} Sensibilisation à la sécurisation de sites~: failles \textabbrv{XSS}, \textabbrv{XSS} stockée, injections \textabbrv{SQL}. \end{itemize} -L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code. +L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R210.tex b/latex/ressources/R210.tex index f04b3d3..005fc5e 100644 --- a/latex/ressources/R210.tex +++ b/latex/ressources/R210.tex @@ -42,7 +42,7 @@ contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un -contexte professionnel technique.} +contexte professionnel technique.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R211.tex b/latex/ressources/R211.tex index e1283af..b7862e1 100644 --- a/latex/ressources/R211.tex +++ b/latex/ressources/R211.tex @@ -38,7 +38,7 @@ claire et professionnelle se poursuit au semestre deux, en ajoutant de nouvelles exigences. L'enseignement s'appuie de nouveau sur des exemples de situations professionnelles typiques du domaine réseaux et -télécommunications.} +télécommunications.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ @@ -91,7 +91,7 @@ télécommunications.} \end{itemize} Création de supports vidéo (film, tutoriel, notice) - outils de veille documentaire - critique des médias sociaux - participation à des actions -culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de presse +culturelles - résumé - synthèse d'un document - débat - revue de presse\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/ressources/R212.tex b/latex/ressources/R212.tex index 47816b6..4aef638 100644 --- a/latex/ressources/R212.tex +++ b/latex/ressources/R212.tex @@ -50,9 +50,11 @@ recherche de stage ou d'un contrat d'alternance \item - se caractériser pour préparer son stage ou son alternance -\item - se présenter, se définir\,; + se caractériser pour préparer son stage ou son alternance, + \begin{itemize} + \item + seprésenter,sedéfinir\,; + \end{itemize} \item exprimer l'intérêt professionnel, valeurs, motivations, traits de personnalité, expériences professionnelles @@ -70,19 +72,20 @@ Les activités notamment proposées dans cette ressource sont~: \begin{itemize}[topsep=5pt] \item - Enquête métiers et veille professionnelle\,; + enquête métiers et veille professionnelle\,; \item - Rencontres et entretiens avec des professionnels et anciens étudiants\,; + rencontres et entretiens avec des professionnels et anciens étudiants + \,; \item - Visite d'entreprise ou d'organisation\,; + visite d'entreprise ou d'organisation\,; \item - Participation à des conférences métiers\,; + participation à des conférences métiers\,; \item - Construction d'une identité professionnelle numérique\,; + construction d'une identité professionnelle numérique\,; \item - Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier. + découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier. \end{itemize} } % Mots-clés -\ajoutRmotscles{\textabbrv{CV}, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Stage, Alternance.} +\ajoutRmotscles{\textabbrv{CV}, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Identité professionnelle, Stage, Alternance.} diff --git a/latex/ressources/R213.tex b/latex/ressources/R213.tex index 16ef4ec..47d4472 100644 --- a/latex/ressources/R213.tex +++ b/latex/ressources/R213.tex @@ -38,7 +38,7 @@ peuvent être modélisés sous la forme de vecteurs ou de matrices. Par ailleurs, certains algorithmes sont itératifs d'où l'importance de la notion de récurrence. On veillera à illustrer les concepts présentés par -l'exploitation d'algorithmes mis en œuvre via un outil informatique.} +l'exploitation d'algorithmes mis en œuvre via un outil informatique.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/ressources/R214.tex b/latex/ressources/R214.tex index 0fdee31..93a9b61 100644 --- a/latex/ressources/R214.tex +++ b/latex/ressources/R214.tex @@ -41,7 +41,7 @@ systèmes sont souvent étudiés en régime linéaire, d'où l'intérêt de définir des équivalents.\\ On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en -lien avec l'électronique et les télécommunications.} +lien avec l'électronique et les télécommunications.\\[3pt]} % Contenus \ajoutRcontenudetaille{ diff --git a/latex/saes/SAE11.tex b/latex/saes/SAE11.tex index a012050..a831aeb 100644 --- a/latex/saes/SAE11.tex +++ b/latex/saes/SAE11.tex @@ -39,7 +39,7 @@ devront respecter la charte informatique imposée par la \textabbrv{DSI}. A plus terme, en tant que professionnels des services informatiques de l'entreprise, ils auront à leur tour à charge de sensibiliser les utilisateurs et de leur faire connaître et accepter la charte de bon -usage des moyens informatiques.} +usage des moyens informatiques.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques} @@ -50,7 +50,7 @@ Rapport d'analyse des risques numériques et présentation diaporama ou conception d'une courte vidéo de sensibilisation (par ex: «en 180 secondes») destinée à vulgariser les premiers pas en cybersécurité.\\ L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE11_exemple1.tex b/latex/saes/SAE11_exemple1.tex index 39b6e0a..2c7996a 100644 --- a/latex/saes/SAE11_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE11_exemple1.tex @@ -6,7 +6,7 @@ \ajoutESproblematique{Il s'agit de faire prendre conscience aux étudiants des risques qu'ils peuvent encourir sans considérer avec attention l'usage de leur -environnement numérique.} +environnement numérique.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ On pourra faire un focus particulier sur les points suivants. @@ -60,7 +60,7 @@ On pourra également utiliser les supports~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet.} +\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]} @@ -71,4 +71,4 @@ informatique à un collaborateur néo-entrant dans son entreprise. Cette démonstration devra s'accompagner d'exemples concrets.\\ Cette démonstration pourra se faire sous la forme de présentation orale ou écrite et accompagnée de différents média (infographie, affiche, -vidéo\ldots).} \ No newline at end of file +vidéo\ldots).\\[3pt]} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE11_exemple2.tex b/latex/saes/SAE11_exemple2.tex index feff0cf..e1d5ea1 100644 --- a/latex/saes/SAE11_exemple2.tex +++ b/latex/saes/SAE11_exemple2.tex @@ -6,7 +6,7 @@ \ajoutESproblematique{Il s'agit de présenter avec une approche éducative et technologique les menaces numériques communes (cybersécurité) et de savoir mettre en place -les actions pour y remédier.} +les actions pour y remédier.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ On pourra faire un focus particulier sur les points suivants~: @@ -50,7 +50,7 @@ On pourra également utiliser les supports~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet.} +\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]} @@ -62,4 +62,4 @@ des exemples concrets les bonnes pratiques pour y remédier. Il doit service informatique de son entreprise.\\ Cette démonstration pourra se faire sous la forme de présentation orale ou écrite et accompagnée de différents média (infographie, affiche, -vidéo\ldots).} \ No newline at end of file +vidéo\ldots).\\[3pt]} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE11_exemple3.tex b/latex/saes/SAE11_exemple3.tex index 8495d82..6491bd4 100644 --- a/latex/saes/SAE11_exemple3.tex +++ b/latex/saes/SAE11_exemple3.tex @@ -6,7 +6,7 @@ \ajoutESproblematique{Il s'agit de faire découvrir aux étudiants les différents types de vulnérabilités pouvant exister dans un système informatique, ainsi que -les conséquences qu'elles peuvent engendrer.} +les conséquences qu'elles peuvent engendrer.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Cette étude commencera par une recherche documentaire permettant @@ -59,7 +59,7 @@ On pourra également utiliser les supports~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet.} +\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]} @@ -69,4 +69,4 @@ campagne de sensibilisation pour «grand public». Le format de «1 vulnérabilité, 1 ou 2 pages» doit être le format à viser pour imposer une description synthétique et éviter les copier/coller compulsifs avec détails techniques superflus. Les exemples d'attaques présentés doivent -être réalistes et compréhensibles par des non spécialistes.} \ No newline at end of file +être réalistes et compréhensibles par des non spécialistes.\\[3pt]} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE12.tex b/latex/saes/SAE12.tex index 8359191..e947699 100644 --- a/latex/saes/SAE12.tex +++ b/latex/saes/SAE12.tex @@ -39,7 +39,7 @@ compréhension est nécessaire avant toute intervention sur un élément constitutif d'un réseau informatique. L'étudiant devra mettre en pratique ses connaissances techniques de configuration de postes de travail et d'équipements du réseau afin aboutir à un fonctionnement -stable.} +stable.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques} @@ -61,7 +61,7 @@ stable.} Rapport technique avec présentation diaporama. \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE12_exemple1.tex b/latex/saes/SAE12_exemple1.tex index c38c4d0..87ffcac 100644 --- a/latex/saes/SAE12_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE12_exemple1.tex @@ -9,7 +9,7 @@ réseau informatique de chaque étudiant. On s'appuiera sur les concepts fondamentaux des systèmes d'exploitation, de vocabulaire en réseaux-informatiques, des protocoles réseaux et des outils logiciel réseau de base. L'étudiant s'intéressera également à recenser les -caractéristiques de consommation d'énergie des équipements du réseau.} +caractéristiques de consommation d'énergie des équipements du réseau.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Il s'agit de comprendre l'agencement des briques réseaux (accès au @@ -32,10 +32,10 @@ Enfin, on pourra initier les étudiants les plus avancés à l'usage de la distribution Linux Kali en \textabbrv{VM} avec l'outil nmap pour découvrir (en interne) les ports ouverts sur les équipements du réseau local domestique. Bien expliquer que l'usage de cet outil de test de -pénétration doit être réalisé en respectant l'éthique. +pénétration doit être réalisé en respectant l'éthique.\\[3pt] } -\ajoutESformes{TP, projet} +\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]} @@ -49,4 +49,4 @@ peut être complété par les informations provenant d'un compteur On peut utiliser un logiciel de dessin technique (type \url{https://app.diagrams.net,} Microsoft Visio ou Lucidchart) pour les schémas réseaux en utilisant à bon escient les symboles et pictogrammes -(switch, routeur, firewall, WiFi, \ldots).} \ No newline at end of file +(switch, routeur, firewall, WiFi, \ldots).\\[3pt]} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE12_exemple2.tex b/latex/saes/SAE12_exemple2.tex index 4f3c219..9898894 100644 --- a/latex/saes/SAE12_exemple2.tex +++ b/latex/saes/SAE12_exemple2.tex @@ -8,7 +8,7 @@ l'interconnexion de switches, un routeur d'accès Internet (\textabbrv{FO} ou \textabbrv{4G}), un point d'accès WiFi, savoir effectuer la segmentation du réseau, configurer le plan d'adressage (statique/\textabbrv{DHCP}) et le routage, -installation des postes clients (Windows, Linux) pour les utilisateurs.} +installation des postes clients (Windows, Linux) pour les utilisateurs.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Il s'agit de~: @@ -36,7 +36,7 @@ Il s'agit de~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet} +\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]} @@ -48,4 +48,4 @@ démonstration technique progressive par tests unitaires, ou un rapport de synthèse ou une présentation avec diaporama.\\ On peut utiliser un logiciel de dessin technique pour les schémas réseaux en utilisant à bon escient les symboles et pictogrammes (switch, -routeur, firewall, WiFi, \ldots).} \ No newline at end of file +routeur, firewall, WiFi, \ldots).\\[3pt]} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE12_exemple3.tex b/latex/saes/SAE12_exemple3.tex index 7ebb26b..34977f2 100644 --- a/latex/saes/SAE12_exemple3.tex +++ b/latex/saes/SAE12_exemple3.tex @@ -6,7 +6,7 @@ \ajoutESproblematique{Le but est d'amener les étudiants à construire eux-mêmes un réseau simplifié d'équipements actifs filaires interconnectés, sur la base d'un -cahier des charges général type « schéma de dépannage ».} +cahier des charges général type « schéma de dépannage ».\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Cette SAÉ nécessite un travail en amont de recensement des @@ -41,7 +41,7 @@ En synthèse, l'étudiant sera confronté à~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet} +\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE12_exemple4.tex b/latex/saes/SAE12_exemple4.tex index 853a472..e672778 100644 --- a/latex/saes/SAE12_exemple4.tex +++ b/latex/saes/SAE12_exemple4.tex @@ -10,7 +10,7 @@ en y accédant simplement en \textabbrv{SSH}, peu important le réseau sur leque est connecté. On peut placer sur le Raspberry une \textabbrv{LED} qui s'allumerait et pour les plus avancés une photoRésistance (avec un pont diviseur entre photorésistance et une résistance de 10kOhms) pour récupérer la -valeur de la luminosité ambiante.} +valeur de la luminosité ambiante.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ La SAÉ va servir de base pour de futures SAE plus poussées en IoT ou en @@ -38,7 +38,7 @@ Les étapes à réaliser seraient les suivantes~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet} +\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE13.tex b/latex/saes/SAE13.tex index 2a0f342..15de93d 100644 --- a/latex/saes/SAE13.tex +++ b/latex/saes/SAE13.tex @@ -33,7 +33,7 @@ mettre en œuvre ou analyser une liaison physique (support cuivre/fibre/radio), faire des mesures pour un premier niveau de caractérisation, savoir présenter des résultats de mesure à un client ou -un collaborateur.} +un collaborateur.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R103}{Réseaux locaux et équipements actifs} @@ -59,7 +59,7 @@ L'évaluation s'appuiera sur tout ou partie des éléments suivants~: présentation orale des mesures réalisées. \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE13_exemple1.tex b/latex/saes/SAE13_exemple1.tex index 24614a5..0dca817 100644 --- a/latex/saes/SAE13_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE13_exemple1.tex @@ -23,7 +23,7 @@ \end{itemize} L'étudiant saura mobiliser les compétences pour réaliser des mesures ou pour identifier et caractériser un support et savoir rédiger un -compte-rendu de mesure.} +compte-rendu de mesure.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ L'étudiant devra s'appuyer sur ses connaissances, notamment les concepts @@ -83,7 +83,7 @@ Exemples de mise en oeuvre~: \ajoutESformes{Mini-projet en binôme associant un TP long, encadré par un enseignant et des heures non encadrées pour, par exemple, la préparation du TP puis -pour la rédaction du compte rendu.} +pour la rédaction du compte rendu.\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE14.tex b/latex/saes/SAE14.tex index 6f37afe..4c4f167 100644 --- a/latex/saes/SAE14.tex +++ b/latex/saes/SAE14.tex @@ -39,7 +39,7 @@ contribue également à développer son réseau professionnel et social, avec lequel il peut partager ses centres d'intérêt.\\ Le professionnel R\&T doit donc savoir se présenter sur Internet, tout en mesurant l'importance et la portée des contenus qu'il diffuse -(e-réputation, segmentation vie privée/vie publique, \ldots).} +(e-réputation, segmentation vie privée/vie publique, \ldots).\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R108}{Bases des systèmes d'exploitation} @@ -61,7 +61,7 @@ en mesurant l'importance et la portée des contenus qu'il diffuse Grille de suivi \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE14_exemple1.tex b/latex/saes/SAE14_exemple1.tex index 34c45f8..c898536 100644 --- a/latex/saes/SAE14_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE14_exemple1.tex @@ -10,7 +10,7 @@ son entreprise ou sur le Web. Rédiger ses pages suppose à la fois d'en travailler le contenu (choix des informations) que la forme (outils technologiques des sites Web) en prenant en compte les spécificités du lecteur (collaborateurs francophones ou internationales, réseau -professionnel, \ldots).} +professionnel, \ldots).\\[3pt]} \ajoutESdescription{ L'étudiant développera ses premières pages personnelles sous la forme @@ -39,10 +39,10 @@ pourront par exemple être travaillés de concert avec les enseignants de communication, d'anglais, de \textabbrv{PPP} et d'informatique.\\ La réalisation pourra éventuellement utiliser un système de gestion de contenu (CMS, par exemple Wordpress).\\ -Le travail pourra être intégré au portfolio de l'étudiant. +Le travail pourra être intégré au portfolio de l'étudiant.\\[3pt] } -\ajoutESformes{TP, projet, séminaire de traces dans le cadre du \textabbrv{PPP}.} +\ajoutESformes{TP, projet, séminaire de traces dans le cadre du \textabbrv{PPP}.\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE15.tex b/latex/saes/SAE15.tex index c08a5ff..f73afd1 100644 --- a/latex/saes/SAE15.tex +++ b/latex/saes/SAE15.tex @@ -44,7 +44,7 @@ comptables , archivage, \ldots) pour être réutilisées à d'autres fins ou récurrents (mensualisation de bilan, sauvegarde de données périodique, \ldots) gagnent à être automatisés.\\ Le professionnel R\&T doit donc développer des scripts ou des programmes -pour gérer de façon efficace le traitement de ces données.} +pour gérer de façon efficace le traitement de ces données.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R107}{Fondamentaux de la programmation} @@ -68,7 +68,7 @@ pour gérer de façon efficace le traitement de ces données.} et/ou Soutenance orale présentant le travail réalisé. \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE15_exemple1.tex b/latex/saes/SAE15_exemple1.tex index fb35a66..1c9a8a8 100644 --- a/latex/saes/SAE15_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE15_exemple1.tex @@ -25,7 +25,7 @@ données, par exemple~: Dans ce contexte, le professionnel R\&T est amené à collecter des données, les traiter pour en extraire une représentation exploitable/parlante, puis en publier la présentation. L'objectif global -est d'automatiser au mieux les différentes étapes de son travail.} +est d'automatiser au mieux les différentes étapes de son travail.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ L'étudiant s'initiera aux différentes étapes d'un projet informatique~: @@ -106,7 +106,7 @@ différentes étapes~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet.} +\ajoutESformes{TP, projet.\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE16.tex b/latex/saes/SAE16.tex index 718cecd..8c12c20 100644 --- a/latex/saes/SAE16.tex +++ b/latex/saes/SAE16.tex @@ -88,7 +88,7 @@ Aussi, parallèlement à ses objectifs traditionnels issus de l'expérience acquise dans le cadre du DUT, le \textabbrv{PPP} devra, tel un fil conducteur, permettre à l'étudiant d'être guidé dans la compréhension et l'appropriation de son cursus de formation, ainsi que dans la -méthodologie d'écriture du portfolio.} +méthodologie d'écriture du portfolio.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R111}{Expression-Culture-Communication Professionnelles 1} @@ -97,7 +97,7 @@ méthodologie d'écriture du portfolio.} % Livrable \ajoutSlivrables{ Portfolio~: ensemble de traces et de preuves de l'acquisition des -compétences. +compétences.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE21.tex b/latex/saes/SAE21.tex index bcc1f8c..9930300 100644 --- a/latex/saes/SAE21.tex +++ b/latex/saes/SAE21.tex @@ -37,7 +37,7 @@ est d'amener l'étudiant à répondre aux besoins de commutation, de routage, de services réseaux de base et de sécurité formulés par une petite structure multisite. Ce réseau s'appuie sur des équipements et des services informatiques incontournables mais fondamentaux pour -fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.} +fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques} @@ -65,7 +65,7 @@ fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.} Vidéo de démonstration du fonctionnement \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE21_exemple1.tex b/latex/saes/SAE21_exemple1.tex index bc397d4..1512a60 100644 --- a/latex/saes/SAE21_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE21_exemple1.tex @@ -47,7 +47,7 @@ Préconisations~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, séances de projet} +\ajoutESformes{TP, séances de projet\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE21_exemple3.tex b/latex/saes/SAE21_exemple3.tex index c44c0dc..ac991c2 100644 --- a/latex/saes/SAE21_exemple3.tex +++ b/latex/saes/SAE21_exemple3.tex @@ -10,7 +10,7 @@ réinstaller les ordinateurs ayant servis lors de ces stages informatique de l'entreprise confie à l'étudiant qui endosse le rôle d' ``Assistant administrateur réseau'' la mission d'automatiser le déploiement des systèmes d'exploitation sur les postes clients de la -salle de formation.} +salle de formation.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Il s'agit d'explorer les techniques classiques d'installation système. @@ -38,7 +38,7 @@ comprend~: Adaptation des clés d'identifications des ordinateurs. \end{itemize} A minima, deux ordinateurs (physiques et/ou virtuels) sont nécessaires~: -un serveur et un client. +un serveur et un client.\\[3pt] } \ajoutESformes{De façon individuelle ou collective, sur des heures encadrées et non diff --git a/latex/saes/SAE22.tex b/latex/saes/SAE22.tex index b176690..d56f88a 100644 --- a/latex/saes/SAE22.tex +++ b/latex/saes/SAE22.tex @@ -32,7 +32,7 @@ % Le description \ajoutSdescription{Dans cette SAE, l'étudiant saura mobiliser les compétences pour analyser des signaux d'un système de transmission, les exploiter, et les -présenter sous forme d'un bilan à un client ou un collaborateur.} +présenter sous forme d'un bilan à un client ou un collaborateur.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R104}{Fondamentaux des systèmes électroniques} @@ -53,7 +53,7 @@ présenter sous forme d'un bilan à un client ou un collaborateur.} Présentation orale des performances mesurées. \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE22_exemple1.tex b/latex/saes/SAE22_exemple1.tex index 68af2d4..e8b1559 100644 --- a/latex/saes/SAE22_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE22_exemple1.tex @@ -9,7 +9,7 @@ par exemple par une alimentation défectueuse ou un moteur d'ascenseur avec des problèmes de \textabbrv{CEM}. Ces perturbateurs peuvent entraîner une déconnexion totale d'une ligne \textabbrv{ADSL} voire de toutes les lignes d'un immeuble. L'analyse spectrale et la recherche de ces perturbateurs est -donc une fonction du maintien en condition opérationnelle de ces lignes.} +donc une fonction du maintien en condition opérationnelle de ces lignes.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ La SAE porte sur l'analyse d'un signal \textabbrv{ADSL} dans le domaine spectral et @@ -39,12 +39,12 @@ pourra comporter jusqu'à 5 parties~: \end{itemize} Elle pourra s'appuyer sur une librairie pour calculer la \textabbrv{FFT} (par exemple numpy en Python) et une autre pour l'affichage d'une courbe (par -exemple matplotlib en Python) +exemple matplotlib en Python)\\[3pt] } -\ajoutESformes{TP et projet semi-autonome.} +\ajoutESformes{TP et projet semi-autonome.\\[3pt]} \ajoutESmodalite{Présentation des résultats dans un notebook Python, avec explications -claires prouvant la compréhension.} \ No newline at end of file +claires prouvant la compréhension.\\[3pt]} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE22_exemple2.tex b/latex/saes/SAE22_exemple2.tex index 92e0ec7..0604ccd 100644 --- a/latex/saes/SAE22_exemple2.tex +++ b/latex/saes/SAE22_exemple2.tex @@ -8,7 +8,7 @@ radios reçus peuvent être de qualité très variable.\\ Cette qualité dépend par exemple de la puissance reçue, de la fréquence ou de la bande de fréquence à recevoir, des conditions d'environnement, -de la localisation du récepteur, ou encore de la présence de parasites.} +de la localisation du récepteur, ou encore de la présence de parasites.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ L'étudiant devra appréhender quels sont les paramètres pertinents pour @@ -43,11 +43,11 @@ Les exemples de signaux à étudier pourront être de type~: \end{itemize}} + \ajoutESmodalite{\vspace{-10pt} \begin{itemize}[topsep=5pt] \item Rapport écrit\,; \item Présentation orale des performances mesurées et de leur analyse. -\end{itemize}} - +\end{itemize}} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE22_exemple3.tex b/latex/saes/SAE22_exemple3.tex index 406a6a4..452a406 100644 --- a/latex/saes/SAE22_exemple3.tex +++ b/latex/saes/SAE22_exemple3.tex @@ -10,7 +10,7 @@ transmis, le débit ou la bande passante nécessaire, le coût des équipements (codec gratuit ou payant par exemple). Il est donc intéressant de pouvoir comparer plusieurs solutions de numérisation afin de déterminer la plus judicieuse, en se focalisant, dans ce contexte de -1ère année de BUT, sur des signaux de type audio.} +1ère année de BUT, sur des signaux de type audio.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Les diverses solutions de numérisation pourront faire intervenir la diff --git a/latex/saes/SAE23.tex b/latex/saes/SAE23.tex index 5600a58..b11f04e 100644 --- a/latex/saes/SAE23.tex +++ b/latex/saes/SAE23.tex @@ -47,7 +47,7 @@ pratique. Elles peuvent être documentées grâce à des pages Web voire mises à disposition des utilisateurs directement dans leur simple navigateur Web.\\ Le professionnel R\&T doit donc mobiliser son expertise en développement -informatique pour le compte de son entreprise.} +informatique pour le compte de son entreprise.\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R107}{Fondamentaux de la programmation} @@ -78,7 +78,7 @@ informatique pour le compte de son entreprise.} Méthode de validation \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE23_exemple1.tex b/latex/saes/SAE23_exemple1.tex index f886f61..1ce5cb5 100644 --- a/latex/saes/SAE23_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE23_exemple1.tex @@ -15,7 +15,7 @@ application Web en le plaçant dans un contexte de réponse à un appel d'offres~: un client cherche un prestataire pour développer une application remplissant un cahier des charges précis~: par exemple, une solution pour cartographier son matériel de réseau local sous la forme -d'un site web.} +d'un site web.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Partant des spécifications fournies par le client, l'étudiant devra @@ -73,7 +73,7 @@ Les transformations attendues chez l'étudiant sont~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, Projet, Serious game} +\ajoutESformes{TP, Projet, Serious game\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE23_exemple2.tex b/latex/saes/SAE23_exemple2.tex index 05cc6d0..0183018 100644 --- a/latex/saes/SAE23_exemple2.tex +++ b/latex/saes/SAE23_exemple2.tex @@ -12,7 +12,7 @@ gestion des informations sur le personnel pour les ressources humaines, ; l'outil sera ainsi facilement accessible des utilisateurs, grâce à un simple navigateur Web. Le professionnel doit alors - en plus du développement - documenter les fonctionnalités de son outil et former -les utilisateurs à son utilisation.} +les utilisateurs à son utilisation.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Cette SAÉ propose à l'étudiant de s'initier au développement d'une telle @@ -65,7 +65,7 @@ la SAé pourra être mise en oeuvre avec différentes étapes~: \end{itemize} } -\ajoutESformes{TP, projet} +\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]} diff --git a/latex/saes/SAE24.tex b/latex/saes/SAE24.tex index ca2e166..259dde5 100644 --- a/latex/saes/SAE24.tex +++ b/latex/saes/SAE24.tex @@ -41,7 +41,7 @@ \ajoutSac{AC0316}{S'intégrer dans un environnement propice au développement et au travail collaboratif} % Le description -\ajoutSdescription{} +\ajoutSdescription{\\[3pt]} % Les ressources \ajoutSressources{R101}{Initiation aux réseaux informatiques} @@ -88,7 +88,7 @@ Et/ou grille de suivi \end{itemize} L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y -synthétise sa production technique et son analyse argumentée. +synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt] } % Mots-clés diff --git a/latex/saes/SAE24_exemple1.tex b/latex/saes/SAE24_exemple1.tex index 04c774f..14c1a11 100644 --- a/latex/saes/SAE24_exemple1.tex +++ b/latex/saes/SAE24_exemple1.tex @@ -14,7 +14,7 @@ WiFi), des terminaux (\textabbrv{PC}, smartphone, \ldots) et des protocoles (IP, réseau domestique.\\ Il devra également reconnaître les \textabbrv{OS} des différents appareils connectés à ce réseau et décrire leurs caractéristiques, notamment en termes de -sécurité.} +sécurité.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Il s'agit d'un projet individuel permettant à l'étudiant de développer @@ -39,11 +39,11 @@ L'étudiant devra mobiliser toutes les ressources vues jusqu'à présent~: \ajoutESformes{Il s'agit d'apprendre comment s'architecture un réseau informatique par l'observation et la pratique en s'appuyant sur l'environnement réseau -domestique propre à chaque étudiant.} +domestique propre à chaque étudiant.\\[3pt]} \ajoutESmodalite{L'étudiant doit être capable de retranscrire son réseau grâce à un outil de schéma réseau et de le détailler avec l'ensemble des observations relevées. Il doit être capable de produire une présentation type -powerpoint et de la présenter oralement en 5 minutes maximum.} \ No newline at end of file +powerpoint et de la présenter oralement en 5 minutes maximum.\\[3pt]} \ No newline at end of file diff --git a/latex/saes/SAE24_exemple2.tex b/latex/saes/SAE24_exemple2.tex index 8a0b0f0..a5774ea 100644 --- a/latex/saes/SAE24_exemple2.tex +++ b/latex/saes/SAE24_exemple2.tex @@ -29,7 +29,7 @@ accès aux fichiers partagés pour quelques postes d'un réseau local. Il devra en assurer le bon fonctionnement et la maintenance.\\ Il devra également maîtriser le vocabulaire technique en anglais et savoir communiquer avec les autres filiales de l'entreprise -internationale. +internationale.\\[3pt] } \ajoutESformes{De façon individuelle ou collective, sur des heures encadrées et non diff --git a/latex/saes/SAE24_exemple3.tex b/latex/saes/SAE24_exemple3.tex index dac5f7a..f3020e8 100644 --- a/latex/saes/SAE24_exemple3.tex +++ b/latex/saes/SAE24_exemple3.tex @@ -8,7 +8,7 @@ sensibiliser le personnel avec des exemples simples (et si possible spectaculaires), aux conséquences d'une mauvaise hygiène informatique.\\ Il est du rôle du responsable du SI de savoir enseigner les bonnes -pratiques de la façon la plus simple et la plus convaincante possible.} +pratiques de la façon la plus simple et la plus convaincante possible.\\[3pt]} \ajoutESdescription{ Dans la continuité de la SAÉ ``sensibilisation à l'hygiène informatique @@ -29,7 +29,7 @@ de vulnérabilités convenu en début d'étude, qui seront choisies dans le Les conséquences de ces attaques seront ici encore décrites en termes de gravité d'atteinte à la disponibilité, à l'intégrité et/ou à la confidentialité des biens impactés, afin d'insister sur l'importance de -l'hygiène informatique en contexte professionnel. +l'hygiène informatique en contexte professionnel.\\[3pt] } \ajoutESformes{\vspace{-10pt} diff --git a/python/export_docx_to_yaml.py b/python/export_docx_to_yaml.py index 64627ba..c65ac50 100644 --- a/python/export_docx_to_yaml.py +++ b/python/export_docx_to_yaml.py @@ -16,7 +16,7 @@ parser = argparse.ArgumentParser( parser.add_argument( "DOCUMENT", nargs="?", - default=REPERTOIRE + "/" + "ressources_v3" + ".docx" + default=REPERTOIRE + "/" + "ressources_v4" + ".docx" ) parser.add_argument( "-o", diff --git a/python/ressource.py b/python/ressource.py index e1a72da..406def7 100644 --- a/python/ressource.py +++ b/python/ressource.py @@ -383,6 +383,8 @@ def md_to_latex(contenu): "\\vspace{-10pt}\n" + contenu ) # ajout d'un offset en cas de liste à puces contenu = contenu.replace("\\\\" * 2, "\\\\") + if not contenu.endswith("\\end{itemize}"): + contenu += "\\\\[3pt]" return contenu