Merge pull request #1 from BUT-RT-Info/avec_index

Avec index

.gitignore

@@ -0,0 +1,319 @@
+# ---> LyX
+# Ignore LyX backup and autosave files
+# http://www.lyx.org/
+*.lyx~
+*.lyx#
+
+# ---> TeX
+## Core latex/pdflatex auxiliary files:
+*.aux
+*.lof
+*.log
+*.lot
+*.fls
+*.out
+*.toc
+*.fmt
+*.fot
+*.cb
+*.cb2
+.*.lb
+
+## Intermediate documents:
+*.dvi
+*.xdv
+*-converted-to.*
+# these rules might exclude image files for figures etc.
+# *.ps
+# *.eps
+# *.pdf
+
+## Generated if empty string is given at "Please type another file name for output:"
+.pdf
+
+## Bibliography auxiliary files (bibtex/biblatex/biber):
+*.bbl
+*.bcf
+*.blg
+*-blx.aux
+*-blx.bib
+*.run.xml
+
+## Build tool auxiliary files:
+*.fdb_latexmk
+*.synctex
+*.synctex(busy)
+*.synctex.gz
+*.synctex.gz(busy)
+*.pdfsync
+
+## Build tool directories for auxiliary files
+# latexrun
+latex.out/
+
+## Auxiliary and intermediate files from other packages:
+# algorithms
+*.alg
+*.loa
+
+# achemso
+acs-*.bib
+
+# amsthm
+*.thm
+
+# beamer
+*.nav
+*.pre
+*.snm
+*.vrb
+
+# changes
+*.soc
+
+# comment
+*.cut
+
+# cprotect
+*.cpt
+
+# elsarticle (documentclass of Elsevier journals)
+*.spl
+
+# endnotes
+*.ent
+
+# fixme
+*.lox
+
+# feynmf/feynmp
+*.mf
+*.mp
+*.t[1-9]
+*.t[1-9][0-9]
+*.tfm
+
+#(r)(e)ledmac/(r)(e)ledpar
+*.end
+*.?end
+*.[1-9]
+*.[1-9][0-9]
+*.[1-9][0-9][0-9]
+*.[1-9]R
+*.[1-9][0-9]R
+*.[1-9][0-9][0-9]R
+*.eledsec[1-9]
+*.eledsec[1-9]R
+*.eledsec[1-9][0-9]
+*.eledsec[1-9][0-9]R
+*.eledsec[1-9][0-9][0-9]
+*.eledsec[1-9][0-9][0-9]R
+
+# glossaries
+*.acn
+*.acr
+*.glg
+*.glo
+*.gls
+*.glsdefs
+*.lzo
+*.lzs
+
+# uncomment this for glossaries-extra (will ignore makeindex's style files!)
+# *.ist
+
+# gnuplottex
+*-gnuplottex-*
+
+# gregoriotex
+*.gaux
+*.gtex
+
+# htlatex
+*.4ct
+*.4tc
+*.idv
+*.lg
+*.trc
+*.xref
+
+# hyperref
+*.brf
+
+# knitr
+*-concordance.tex
+# TODO Uncomment the next line if you use knitr and want to ignore its generated tikz files
+# *.tikz
+*-tikzDictionary
+
+# listings
+*.lol
+
+# luatexja-ruby
+*.ltjruby
+
+# makeidx
+*.idx
+*.ilg
+*.ind
+
+# minitoc
+*.maf
+*.mlf
+*.mlt
+*.mtc[0-9]*
+*.slf[0-9]*
+*.slt[0-9]*
+*.stc[0-9]*
+
+# minted
+_minted*
+*.pyg
+
+# morewrites
+*.mw
+
+# nomencl
+*.nlg
+*.nlo
+*.nls
+
+# pax
+*.pax
+
+# pdfpcnotes
+*.pdfpc
+
+# sagetex
+*.sagetex.sage
+*.sagetex.py
+*.sagetex.scmd
+
+# scrwfile
+*.wrt
+
+# sympy
+*.sout
+*.sympy
+sympy-plots-for-*.tex/
+
+# pdfcomment
+*.upa
+*.upb
+
+# pythontex
+*.pytxcode
+pythontex-files-*/
+
+# tcolorbox
+*.listing
+
+# thmtools
+*.loe
+
+# TikZ & PGF
+*.dpth
+*.md5
+*.auxlock
+
+# todonotes
+*.tdo
+
+# vhistory
+*.hst
+*.ver
+
+# easy-todo
+*.lod
+
+# xcolor
+*.xcp
+
+# xmpincl
+*.xmpi
+
+# xindy
+*.xdy
+
+# xypic precompiled matrices and outlines
+*.xyc
+*.xyd
+
+# endfloat
+*.ttt
+*.fff
+
+# Latexian
+TSWLatexianTemp*
+
+## Editors:
+# WinEdt
+*.bak
+*.sav
+
+# Texpad
+.texpadtmp
+
+# LyX
+*.lyx~
+
+# Kile
+*.backup
+
+# gummi
+.*.swp
+
+# KBibTeX
+*~[0-9]*
+
+# TeXnicCenter
+*.tps
+
+# auto folder when using emacs and auctex
+./auto/*
+*.el
+
+# expex forward references with \gathertags
+*-tags.tex
+
+# standalone packages
+*.sta
+
+# Makeindex log files
+*.lpz
+
+# xwatermark package
+*.xwm
+
+# REVTeX puts footnotes in the bibliography by default, unless the nofootinbib
+# option is specified. Footnotes are the stored in a file with suffix Notes.bib.
+# Uncomment the next line to have this generated file ignored.
+#*Notes.bib
+
+# MacOS
+.DS_Store?
+ehthumbs.db
+Icon?
+Thumbs.db
+*.DS_Store
+
+# Emacs
+*~
+\#*\#
+/.emacs.desktop
+/.emacs.desktop.lock
+*.elc
+auto-save-list
+tramp
+.\#*
+
+# Python
+# ---> Python
+# Byte-compiled / optimized / DLL files
+__pycache__/
+*.py[cod]
+*$py.class
+
+# VS Code
+.vscode/
+*.code-workspace

README.md

@@ -1 +1,53 @@
-# Referentiels
+# Référentiel de formation R&T
+
+## Installation sur Mac
+
+Avec Anaconda:
+
+    conda install pypandoc
+    conda install ruamel
+    conda install ruamel.yaml
+    pip install docx2python
+
+Sans Anaconda, remplacer `conda` par `pip`.
+
+## Utilisation
+
+Les sources sont les fichiers GoogleDoc (drive), réunis par un script Apps Scripts (`FusionneFiches`) qui permet d'obtenir deux documents: l'un réunissant les fiches ressources, l'autre les fiches SAÉ.
+
+### Extraction des informations
+Les fichiers `.docx` sont analysés pour créer les documents `yaml`. On a un script pour les ressource et un autre pour les SAÉ.
+
+#### Ressources
+
+    cd python
+    python export_docx_to_yaml.py [nom du fichier docx]
+
+par exemple:
+
+    python export_docx_to_yaml.py import/compilation-ressources.docx
+
+#### SAÉs
+
+    python export_sae_docx_to_yaml.py import/compilation-saes.docx 
+
+
+### Génération du LaTeX
+
+    cd python
+    python export_yaml_to_latex.py -a
+
+### Génération de PDF
+
+    cd latex
+    pdflatex pn_formation
+    pdflatex pn_formation
+
+Le résultat est `pn_formation.pdf`.
+
+## Organisation des fichiers
+
+    python/import   fichiers docx à traiter
+    python/export   fichier yaml générés par export_docx_to_yaml.py à partir des docx
+    yaml/ressources versions éditées manuellement ??
+    latex/ressources    fiches au format LaTeX générées par export_yaml_to_latex.py

build.sh

@@ -0,0 +1,33 @@
+#!/bin/bash
+
+# Reconstruit tout !
+
+ressources="$1"
+saes="$2"
+
+die() {
+  echo 
+  echo "Erreur: $1"
+  echo
+  exit 1
+}
+
+[ "$ressources" ] || die "Usage: $0 doc_ressources doc_sae"
+[ "$saes" ] || die "Usage: $0 doc_ressources doc_sae"
+[ -d python ] || die "repertoire manquant: python"
+[ -d latex ] || die "repertoire manquant: latex"
+
+[ -d python/export ] || mkdir "python/export" || die "creating python/export directory"
+
+python python/export_docx_to_yaml.py "$ressources" -o "python/export" -r . || die "echec de export_docx_to_yaml.py"
+python python/export_sae_docx_to_yaml.py "$saes" -o "python/export" -r . || die "echec de export_sae_docx_to_yaml.py"
+python python/export_yaml_to_latex.py -a -r . || die "echec de export_yaml_to_latex.py"
+
+cd latex || die "repertoire manquant: latex"
+pdflatex pn_formation
+pdflatex pn_formation
+
+echo "Done."
+echo "Resultat: latex/pn_formation.pdf"
+
+

latex/modeles/affichages.tex

@@ -18,7 +18,7 @@
 	    \xdef\saenom{\csname Sname\currentSAE\endcsname}
         %\addtocontents{toc}{hihi} %\saecode : \saenom}
         % \addcontentsline{toc}{subsubsection}{{\saenom}}
-
+        \phantomsection\label{lab\currentSAE}
         \tableauSAE{\currentSAE}
 
         \forLoop{1}{\value{cptSexemple\currentSAE}}{noexemple}{
@@ -37,9 +37,9 @@
     \begin{tabular}[t]{|P|T|}
         \hline {\bfseries Codes des SAÉ} & {\bfseries Titre} \\ \hline
 
-        \forLoop{1}{\value{cptS\sem}}{nosae}{ % Pour chaque SAE
+        \forLoop{1}{\value{cptS#1}}{nosae}{ % Pour chaque SAE
             %A\Alph{noressource}
-            \xdef\currentSAE{\sem\Alph{nosae}} % code de la SAE
+            \xdef\currentSAE{#1\Alph{nosae}} % code de la SAE
             \xdef\saecode{\csname Scode\currentSAE\endcsname}
             \xdef\saelink{\csname Slinkcode\currentSAE\endcsname}
             \xdef\saetitre{\csname Sname\currentSAE\endcsname}
@@ -68,12 +68,12 @@
     \setlength{\extrarowheight}{2pt} % Marge des lignes
 
     \begin{tabular}[t]{|P|T|}
-        \hline {\bfseries Codes des ressources} & {\bfseries Nom} \\
+        \hline {\bfseries Code} & {\bfseries Nom} \\
         \hline
 
-        \forLoop{1}{\value{cptR\sem}}{noressource}{ % Pour chaque SAE
+        \forLoop{1}{\value{cptR#1}}{noressource}{ % Pour chaque SAE
             %A\Alph{noressource}
-            \def\CODE{\sem\Alph{noressource}} % code de la SAE
+            \def\CODE{#1\Alph{noressource}} % code de la SAE
             \xdef\rescode{\csname Rcode\CODE\endcsname}
             \xdef\resnom{\csname Rname\CODE\endcsname}
             {\bfseries \hyperlink{res:\rescode}{\textcolor{ressourceC}{\rescode}}}
@@ -85,6 +85,61 @@
     \end{tabular}
 }
 
+% Table des ressources pour index début document
+\newcommand{\listeTitreRessourceIndex}[1]{
+    \setlength{\tabcolsep}{0.125cm} % Marge des colonnes
+    \setlength{\extrarowheight}{2pt} % Marge des lignes
+    \begin{center}\small
+    \begin{tabular}[t]{|X|Y|Z|}
+        \hline {\bfseries Code} & {\bfseries Nom} & {\bfseries Page} \\
+        \hline
+
+        \forLoop{1}{\value{cptR#1}}{noressource}{ % Pour chaque SAE
+            %A\Alph{noressource}
+            \xdef\CODE{#1\Alph{noressource}} % code de la SAE
+            \xdef\rescode{\csname Rcode\CODE\endcsname}
+            \xdef\resnom{\csname Rname\CODE\endcsname}
+            {\bfseries \hyperlink{res:\rescode}{\textcolor{ressourceC}{\rescode}}}
+            &
+                {\resnom}
+            &
+                \pageref{res\CODE}
+            \tabularnewline
+            \hline
+        }
+    \end{tabular}
+    \end{center}
+}
+
+% Tableau listant toutes les SAé du semestre (sans les exemples), 
+% avec numéros de page pour tableau index
+\newcommand{\listeTitreSAEIndex}[1]{
+    \setlength{\tabcolsep}{0.125cm} % Marge des colonnes
+    \setlength{\extrarowheight}{2pt} % Marge des lignes
+    \begin{center}\small
+    \begin{tabular}[t]{|X|Y|Z|}
+        \hline {\bfseries Code} & {\bfseries Titre} & {\bfseries Page} \\ \hline
+
+        \forLoop{1}{\value{cptS#1}}{nosae}{ % Pour chaque SAE
+            %A\Alph{noressource}
+            \xdef\currentSAE{#1\Alph{nosae}} % code de la SAE
+            \xdef\saecode{\csname Scode\currentSAE\endcsname}
+            \xdef\saelink{\csname Slinkcode\currentSAE\endcsname}
+            \xdef\saetitre{\csname Sname\currentSAE\endcsname}
+            {\bfseries \hyperlink{sae:\saecode}{\textcolor{saeC}{\saecode}}}
+            &
+            {\saetitre}
+            &
+            \pageref{lab\currentSAE}
+
+            \tabularnewline
+            \hline
+        }
+    \end{tabular}
+    \end{center}
+}
+
+
 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
 %% Affichage des ressources %%
 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
@@ -93,7 +148,8 @@
     \xdef\sem{#1}
     \forLoop{1}{\value{cptR\sem}}{noressource}{
         %A\Alph{noressource}
-        \tableauRessource{\sem\Alph{noressource}}
+        \phantomsection\label{res#1\Alph{noressource}}
+        \tableauRessource{#1\Alph{noressource}}
         \newpage
 }
 

latex/modeles/tableau.tex

@@ -17,6 +17,11 @@
 
 \newcolumntype{V}{>{}p{8.45cm}<{}} % 12.825cm
 
+% Pour les tables d'index
+\newcolumntype{X}{>{}m{1.2cm}<{}} % Code
+\newcolumntype{Y}{>{}p{10.50cm}<{}} % Nom
+\newcolumntype{Z}{>{}w{c}{1.0cm}<{}} % No page
+
 % Compteur de ligne pour les tableaux
 \newcounter{noligne}
 
@@ -50,7 +55,7 @@
 		\begin{tabular}[t]{@{}T@{}}%
 			\forLoop{1}{\value{cptRsae\CODE}}{noligne}{
 				\xdef\saecode{\csname Rsaecode\CODE\Alph{noligne}\endcsname}
-				\hyperlink{sae:\saecode}{\textcolor{saeC}{\saecode}}~|
+				\hyperlink{sae:\saecode}{\textcolor{saeC}{\saecode}}~
 						{\csname Rsaename\CODE\Alph{noligne}\endcsname}
 			 \tabularnewline %
 			 }
@@ -69,7 +74,7 @@ Aucun
 
   \forLoop{1}{\value{cptRprerequis\CODE}}{noligne}{
   		\xdef\rescode{\csname Rprerequiscode\CODE\Alph{noligne}\endcsname}
-		\hyperlink{res:\rescode}{\textcolor{ressourceC}{\rescode}}~| {\csname Rprerequisname\CODE\Alph{noligne}\endcsname}
+		\hyperlink{res:\rescode}{\textcolor{ressourceC}{\rescode}} {\csname Rprerequisname\CODE\Alph{noligne}\endcsname}
    \tabularnewline %
    }
 \end{tabular}%

latex/pn_formation.tex

@@ -1,4 +1,4 @@
-\documentclass[11pt]{article} % mathserif
+\documentclass[11pt,french]{article} % mathserif
 
 %\usepackage[T1]{fontenc}
 % \usepackage{libertinust1math}
@@ -13,7 +13,6 @@
 \usepackage{textcomp}
 \usepackage{colortbl}%
 \usepackage{etoolbox}
-\usepackage[francais]{babel}
 \usepackage{hyperref}
 \usepackage{multicol}
 \usepackage{geometry}
@@ -29,6 +28,10 @@
 \usepackage{fontawesome}
 \usepackage{amssymb}
 \usepackage{multicol}
+\usepackage[framemethod=tikz]{mdframed}
+\usepackage{fancyhdr}
+\usepackage{xspace}
+\usepackage{babel}
 
 \setlist{leftmargin=1em,topsep=0pt,partopsep=0pt,itemsep=0pt,itemindent=0em}
 
@@ -65,7 +68,9 @@
 \urlstyle{rm}
 
 % ********************************************************
-\title{Référentiel de formation\\Spécialité : Réseaux et Télécommunications}
+\title{Bachelor Universitaire de Technologie\\
+Réseaux et Télécommunications\\
+Référentiel de formation}
 
 \hypersetup{
   pdfinfo={
@@ -77,7 +82,7 @@
 
 %\institute{ACD R\&T}
 %\date{\today}
-%\author{(many people)}%
+\author{ACD R\&T}%
 % ********************************************************
 
 % Les macros
@@ -97,14 +102,57 @@
 \input{modeles/affichages.tex}
 \input{modeles/tableau_competence.tex}
 
+\pagestyle{fancy}
+\fancyhf{}
+\renewcommand{\headrulewidth}{0pt}
+\lfoot{ACD R\&T - Référentiel de Formation}
+\rfoot{\thepage}
+
 \begin{document}
 
 % Les listes
 \renewcommand{\labelitemi}{$\bullet$}
 \renewcommand{\labelitemii}{$\circ$}
 
-\maketitle
+% \maketitle
+\thispagestyle{empty}
+\begin{center}
+~\\
+\vskip 3cm
+{\huge
+{\em Bachelor Universitaire de Technologie}
+\vskip 1cm
+Réseaux et Télécommunications
+}
+\vskip 2cm
+{\em Proposition de}
 
+{\huge
+Référentiel de formation
+}
+\vskip 2cm
+\includegraphics[height=12mm]{img/logo_IUT_R_T_condense}
+
+\vskip 1cm
+{\Large
+ACD R\&T
+}
+\vskip 5mm
+\today
+
+
+\vskip 2cm
+\begin{boitepagetitre}
+Document de travail formulant les propositions de l'ACD R\&T pour l'ensemble de la formation pour les deux premiers semestres (S1 et S2) de l'année universitaire 2021-2022.
+
+\medskip
+Élaboré par les enseignants des départements Réseaux et Télécommunications, sous la direction du groupe de travail constitué de~: Cléo Baras, Jean-Jacques Bascou, Christine Bolou-Chiaravalli, Anne-Sophie Capelle, Michel Gautero, Denis Genon-Catalot, Willy Guillemin, Said Hoceini, Fabrice Peyrard, Marie-Bernadette Piel et Emmanuel Viennet (Président de l'ACD).
+
+\end{boitepagetitre}
+
+\end{center}
+
+\clearpage
 % ------ TABLE DES MATIERES (en version draft seulement)
 %\ifdef{\draft}{
 	%\section*{Table des matières}
@@ -113,6 +161,15 @@
 % \newpage
 %}
 
+% Tables d'index:
+\clearpage
+\section*{Index des ressources et SAE}
+\subsection*{Semestre 1}
+\listeTitreRessourceIndex{A}
+\listeTitreSAEIndex{A}
+\subsection*{Semestre 2}
+\listeTitreRessourceIndex{B}
+\listeTitreSAEIndex{B}
 
 
 \section{Compétences du tronc commun}
@@ -193,7 +250,7 @@
 
 \section{Abbréviations}
 
-\begin{multicols}{2}
+\begin{multicols}{2}\small
 \input{synthese/abbreviations.tex}
 \end{multicols}
 

latex/ressources/R101.tex

@@ -35,11 +35,11 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
-(RT2). Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et
+usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
-applications informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte
+outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
-du poste client et de son environnement logiciel.\\
+la découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
 Cette ressource permet à l'étudiant de découvrir et déployer un premier
 système d'information au sein d'une entreprise. À travers des exercices
 de mise en place progressive de réseaux locaux, d'interconnection
@@ -47,9 +47,9 @@ d'équipements et de prise en main des fonctions de base des systèmes
 d'exploitation, l'étudiant découvrira les principaux concepts utilisés
 dans les réseaux informatiques, et commencera à comprendre le rôle et
 les principes des normes et protocoles essentiels des réseaux locaux,
-comme Ethernet, \texttt{TCP}/\texttt{IP}, \texttt{DHCP}, \texttt{DNS}.\\
+comme Ethernet, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}.\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
-associées aux recommandations de l'\texttt{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
+associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
 pourront servir de support).}
 
 % Contenus
@@ -62,10 +62,10 @@ pourront servir de support).}
   \item
     Découverte et prise en main du réseau local
   \item
-    Adressage \texttt{IP}v4 : classes d'adresses, masques naturels, adressage
+    Adressage \textabbrv{IP}v4 : classes d'adresses, masques naturels, adressage
-    statique, adressage dynamique (\texttt{DHCP})
+    statique, adressage dynamique (\textabbrv{DHCP})
   \item
-    Notion de routage, de passerelle et de serveur \texttt{DNS}
+    Notion de routage, de passerelle et de serveur \textabbrv{DNS}
   \end{itemize}
 \item
   Bases du système d'exploitation
@@ -74,7 +74,7 @@ pourront servir de support).}
     Architecture d'un système d'exploitation
   \item
     Différents types de systèmes d'exploitation : les clients, les
-    serveurs, les systèmes embarqués,
+    serveurs, les systèmes embarqués
   \item
     Systèmes d'exploitation commerciaux et Open Sources.
   \item
@@ -96,4 +96,4 @@ pourront servir de support).}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Réseau, Système d'exploitation, \texttt{TCP}/\texttt{IP}, \texttt{LAN}, Hygiène informatique.}
+\ajoutRmotscles{Réseau, système d'exploitation, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{LAN}, hygiène informatique.}

latex/ressources/R102.tex

@@ -38,9 +38,9 @@
 et intégratif de l'ensemble des mécanismes nécessaires au fonctionnement
 des réseaux informatiques. Ce cadre général est essentiel, et sert de
 référence à l'ensemble des autres ressources réseaux.\\
-Elle participe principalement à la compétence RT1 ``Administrer les
+Elle participe principalement à la compétence RT1 \og Administrer les
-réseaux et l'Internet'' à travers la compréhension et l'utilisation de
+réseaux et l'Internet\fg{} à travers la compréhension et l'utilisation
-la partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
+de la partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
 l'interopérabilité des systèmes via les protocoles réseaux, ainsi que
 les notions de services rendus et de performance du réseau.}
 
@@ -51,9 +51,9 @@ les notions de services rendus et de performance du réseau.}
 \item
   Approche en couches et encapsulation.
 \item
-  Étude détaillée des protocoles Ethernet, \texttt{ARP}, \texttt{ICMP}.
+  Étude détaillée des protocoles Ethernet, \textabbrv{ARP}, \textabbrv{ICMP}.
 \item
-  Découverte des protocoles \texttt{IP}v4, \texttt{IP}v6, \texttt{ICMP}v6, \texttt{TCP}, \texttt{UDP} et des
+  Découverte des protocoles \textabbrv{IP}v4, \textabbrv{IP}v6, \textabbrv{ICMP}v6, \textabbrv{TCP}, \textabbrv{UDP} et des
   protocoles applicatifs.
 \item
   Topologies de réseaux.
@@ -64,16 +64,15 @@ les notions de services rendus et de performance du réseau.}
   taux de pertes.
 \end{itemize}
 Outils préconisés : logiciels du type Wireshark, GNS3, Packet Tracer,
-\texttt{scapy}, Marionnet.\\
+scapy, Marionnet.Faire le lien avec les aspects sécurité informatique et
+réseaux mentionnés en R101.\\
 Des éléments relatifs à la sécurité et aux risques informatiques et
 réseaux seront progressivement introduits au travers des différents
 contenus étudiés afin que ces éléments deviennent une préoccupation
 routinière. Les éléments de cybersécurité pourront être abordés via des
-exemples tels que l'\emph{arp-spoofing}, la prise d'empreintes via \texttt{ICMP},
+exemples tels que l'arp-spoofing, la prise d'empreintes via \textabbrv{ICMP}, des
-des captures, la génération et analyse de trames. Des liens avec les
+captures, la génération et analyse de trames.
-aspects sécurité informatique et réseaux mentionnés en R101 seront
-également faits.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Architecture en couches, Topologies, Protocoles, Modèle \texttt{TCP}/\texttt{IP}.}
+\ajoutRmotscles{Architecture en couches, topologies, protocoles, modèle \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}.}

latex/ressources/R103.tex

@@ -35,25 +35,25 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances
+l'Internet\fg{} (RT1). Elle vise à fournir à l'étudiant les
-et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
+connaissances et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir,
-maintenir l'infrastructure réseau informatique de l'entreprise
+déployer et maintenir l'infrastructure réseau informatique de
-(Ethernet)\\
+l'entreprise (Ethernet).\\
-Au niveau de la compétence RT2-Connecter, elle aborde les notions
+La compétence RT1 est renforcée à travers la mise en place et la
-d'exploitation du câblage (brassage). La compétence RT1-Administrer est
+configuration de matériels actifs comme des commutateurs, la gestion de
-quant à elle renforcée à travers la mise en place et la configuration de
+la sûreté de fonctionnement du réseau local Ethernet (spanning tree) et
-matériels actifs comme des commutateurs, la gestion de la sûreté de
+la participation à la sécurisation du système d'information dont il est
-fonctionnement du réseau local Ethernet (\emph{spanning tree}) et la
+le support (segmentation physique et virtuelle, \textabbrv{VLAN}). Ces deux
-participation à la sécurisation du système d'information dont il est le
-support (segmentation physique et virtuelle (\texttt{VLAN})). Ces deux
 compétences s'appuient sur la compréhension des mécanismes intrinsèques
-aux réseaux locaux Ethernet : adressage \texttt{MAC}, commutation/routage de
+aux réseaux locaux Ethernet : adressage \textabbrv{MAC}, commutation/routage de
-niveau 2, \texttt{ARP}, passage d'un type de support physique à un autre,
+niveau 2, \textabbrv{ARP}, passage d'un type de support physique à un autre,
-changements de débit, \ldots{}\\
+changements de débit.\\
-Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
+Pour la compétence \og Connecter les entreprises et les usagers\fg{}
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
+(RT2), elle aborde les notions d'exploitation du câblage (brassage).\\
-client et de son environnement logiciel.}
+Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -66,20 +66,19 @@ client et de son environnement logiciel.}
 \item
   Normalisation Ethernet 802 (802.1, 802.2, 802.3).
 \item
-  Commutation Ethernet : apprentissage des adresses \texttt{MAC}, diffusion,
+  Commutation Ethernet : apprentissage des adresses \textabbrv{MAC}, diffusion,
   Broadcast.
 \item
-  Différents équipements actifs : commutateur, routeur\ldots{}
+  Différents équipements actifs : commutateur, routeur.
 \item
-  Configuration d'un réseau segmenté en \texttt{VLAN}, lien multi-\texttt{VLAN},
+  Configuration d'un réseau segmenté en \textabbrv{VLAN}, lien multi-vlan,
-  communication inter-\texttt{VLAN}.
+  communication inter-vlan.
 \item
-  Redondance et détection de boucles dans un réseau commuté: \texttt{STP},
+  Redondance et détection de boucles dans un réseau commuté: \textabbrv{STP}, \textabbrv{RSTP}.
-  \texttt{RSTP}\ldots{}
 \end{itemize}
 Sur chaque thème, faire le lien avec les notions de cybersécurité
 abordées en R101.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Réseaux locaux, Ethernet, Commutateurs, Routeurs, \texttt{VLAN}, 8021Q, 8021P, \texttt{STP}, \texttt{RSTP}.}
+\ajoutRmotscles{Réseaux locaux, Ethernet, commutateurs, routeurs, \textabbrv{VLAN}, 8021Q, 8021P, \textabbrv{STP}, \textabbrv{RSTP}.}

latex/ressources/R104.tex

@@ -32,9 +32,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
-(RT2).\\
+usagers\fg{} (RT2).\\
 La connaissance des phénomènes électriques, la maîtrise des grandeurs
 électriques et de leurs mesures, ainsi que la notion de puissance
 permettent à l'étudiant de comprendre le fonctionnement des systèmes

latex/ressources/R105.tex

@@ -33,9 +33,10 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte les bases de connaissances et savoir-faire
-techniques pour la compétence ``connecter les entreprises et les
+techniques pour la compétence \og connecter les entreprises et les
-usagers'' à travers les apprentissages critiques ``mesurer et analyser
+usagers\fg{} à travers les apprentissages critiques \og mesurer et
-les signaux'' et ``déployer des supports de transmission''.\\
+analyser les signaux\fg{} et \og déployer des supports de
+transmission\fg{}.\\
 Il s'agit d'étudier les concepts fondamentaux des supports de
 transmission.}
 
@@ -47,13 +48,13 @@ transmission.}
   Types de support de transmission (réseau d'entreprise, réseau
   opérateur)
 \item
-  Caractéristiques d'un ou plusieurs types de supports (par ex : retard
+  Caractéristiques d'un ou plusieurs types de supports (exemples: retard
   de propagation, atténuation,
   continuité, échos, bruit, perturbations, identifier un défaut, bande
-  passante,\ldots{} ) à partir de mesures
+  passante ) à partir de mesures
   et d'analyse des signaux
 \item
-  Prolongement possible : recettage, certification \texttt{LAN}.
+  Prolongement possible : recettage, certification \textabbrv{LAN}.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R106.tex

@@ -33,9 +33,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et " Créer des outils et applications informatiques
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og  Créer des outils et applications
-pour les R\&T" (RT3).\\
+informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3).\\
 Les systèmes informatiques et numériques sont au cœur de la spécialité
 Réseaux et Télécoms. Cette ressource vise tout d'abord à permettre la
 compréhension du codage et du stockage des données. Puis elle permet de
@@ -51,13 +51,13 @@ permettra aux étudiants de relier ces systèmes au monde extérieur.}
   Codage des nombres, des caractères, des images.
 \item
   Fonctions logiques - Logique combinatoire et séquentielle - Notion
-  d'\texttt{ALU}.
+  d'\textabbrv{ALU}.
 \item
   Structure d'un processeur - Différents types de mémoires.
 \item
-  Périphériques et entrées-sorties (par ex : \texttt{GPIO}, liaison série).
+  Périphériques et entrées-sorties. Exemples \textabbrv{GPIO}, liaison série.
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Nombres binaires, Codage, Fonctions logiques, Processeur, \texttt{ALU}.}
+\ajoutRmotscles{Nombres binaires, Codage, Fonctions logiques, Processeur, \textabbrv{ALU}.}

latex/ressources/R107.tex

@@ -39,10 +39,13 @@ spécifier formellement un traitement automatisé de l'information. Ces
 bases pourront venir en appui de nombreuses compétences techniques (en
 informatique, en réseau, en télécommunication, \ldots) que le
 professionnel R\&T doit développer et s'inscrivent dans de nombreuses
-situations professionnelles que rencontrent le professionnel R\&T,
+situations professionnelles que rencontre le professionnel R\&T. Cette
-notamment le développement d'outils informatiques à usage interne d'une
+ressource est nécessaire pour apprendre à développer des outils
-équipe (compétence RT3-Programmer) ou l'automatisation du déploiement et
+informatiques à usage interne d'une équipe: compétence \og Créer des
-de la maintenance des outils logiciels (compétence RT1-Administrer).}
+outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) et pour
+l'automatisation du déploiement et de la maintenance des outils
+logiciels: compétence \og Administrer les réseaux et l'Internet\fg{}
+(RT1).}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -68,14 +71,14 @@ contenus suivants seront traités :
   environnement de développement).
 \item
   Prise en main de bibliothèques, modules, d'objets existants (appels de
-  méthodes), \ldots{}
+  méthodes).
 \item
   Manipulation de fichiers texte.
 \item
   Interaction avec le système d'exploitation et la ligne de commande :
   arguments, lancement de commandes.
 \item
-  Suivi de versions (git, svn, \ldots).
+  Suivi de versions (git, svn).
 \end{itemize}
 L'utilisation de l'anglais est préconisée pour la documentation du code.
 }

latex/ressources/R108.tex

@@ -44,11 +44,12 @@ Cette ressource introduit également un usage avancé du système
 d'exploitation nécessaire au besoin d'un professionnel R\&T. Elle vise
 la maîtrise de commandes en ligne pour gérer l'arborescence de fichiers,
 les programmes et les processus du système d'exploitation, par exemple
-pour exécuter un programme ou configurer les éléments d'un site Web
+pour exécuter un programme ou configurer les éléments d'un site Web:
-(compétence RT3-Programmer). Elle vise également l'emploi des
+compétence \og Créer des outils et applications informatiques pour les
-principales commandes réseau, dans des scripts simples. Ces commandes
+R\&T\fg{} (RT3). Elle vise également l'emploi des principales commandes
-sont les bases d'appui pour administrer - par la suite - un réseau et de
+réseau, dans des scripts simples. Ces commandes sont les bases d'appui
-ses services (compétence RT1-Administrer).\\
+pour administrer - par la suite - un réseau et de ses services:
+compétence \og Administrer les réseaux et l'Internet\fg{} (RT1).\\
 Elle contribue donc aux apprentissages critiques mentionnés
 précédemment.}
 
@@ -69,12 +70,11 @@ précédemment.}
   Gestion des processus et flux (redirection, pipe\ldots)
 \item
   Se documenter sur le détail des commandes en français/anglais
-  (commande \texttt{man})
+  (commande man)
 \item
   Consulter et modifier les variables d'environnement
 \item
-  Commandes réseau (\texttt{wget}, \texttt{curl}, \texttt{ping},
+  Commandes réseau (wget, curl, ping, traceroute, netstat, nmap)
-  \texttt{traceroute}, \texttt{netstat}, \texttt{nmap}\ldots)
 \item
   Initiation aux scripts pour l'automatisation de séquences de
   commandes, aux structures de contrôle

latex/ressources/R109.tex

@@ -34,14 +34,14 @@
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T peut être amené à modifier et à produire des
 contenus Web pour le site Web et l'intranet d'une entreprise. Grâce aux
 pages Web, il peut aisément mettre à disposition des collaborateurs les
-outils-métiers qu'il aura développés (compétence RT3-Programmer) et
+outils-métiers qu'il aura développés (compétence RT3) et leurs
-leurs documentations. Plus généralement, il pourra même développer une
+documentations. Plus généralement, il pourra même développer une
 application Web.\\
 La présente ressource fournit les bases conceptuelles et pratiques pour
 écrire et modifier des pages Web dans un langage normalisé de
 description de contenus et de sa présentation. Elle traite donc de la
 création de contenus Web (un thème abordé par PIX,
-(\url{https://pix.fr/competences}) mais également des technologies mises
+\url{https://pix.fr/competences}) mais également des technologies mises
 en œuvre pour délivrer ses contenus aux utilisateurs par le biais d'un
 navigateur Web.}
 
@@ -52,11 +52,11 @@ navigateur Web.}
 \item
   Utilisation avancée d'un navigateur Web
 \item
-  Structure d'un site Web : client-serveur, arborescence, \texttt{URL}
+  Structure d'un site Web : client-serveur, arborescence, \textabbrv{URL}
 \item
   Structure d'une page : langage à balise, mise en forme et feuilles de
   styles (notions élémentaires
-  de \texttt{CSS}), notions de \emph{responsive design}
+  de \textabbrv{CSS}), notions de responsive design
 \item
   Contenu d'une page : éléments multimédia, encodage des caractères
 \item
@@ -66,4 +66,4 @@ navigateur Web.}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Web, \texttt{HTML}, \texttt{CSS}, Client/serveur, Codage de l'information.}
+\ajoutRmotscles{Web, \textabbrv{HTML}, \textabbrv{CSS}, Client/serveur, Codage de l'information.}

latex/ressources/R110.tex

@@ -35,18 +35,11 @@
 
 
 % Le descriptif
-\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
+\ajoutRancrage{}
-compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et l'Internet''
-(RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers'' (RT2). Elle
-contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers des mises en situations,
-jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
-en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
-contexte professionnel technique.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
-Partant d'un niveau pré-requis A2-B1,
+Objectifs visés
 \begin{itemize}
 \item
   Développer sa confiance en soi

latex/ressources/R111.tex

@@ -30,6 +30,7 @@
 \ajoutRsae{SAÉ13}{Découvrir un dispositif de transmission}
 \ajoutRsae{SAÉ14}{Se présenter sur Internet}
 \ajoutRsae{SAÉ15}{Traiter des données}
+\ajoutRsae{SAÉ16}{Portfolio}
 
 % Les pre-requis
 

latex/ressources/R112.tex

@@ -31,53 +31,52 @@
 
 
 % Le descriptif
-\ajoutRancrage{Le Projet Personnel et Professionnel (\texttt{PPP}) des semestres 1 et 2 de la
+\ajoutRancrage{}
-première année de B.U.T. permet à l'étudiant :
-\begin{itemize}
-\item
-  s'approprier son champ d'activité;
-\item
-  se constituer un panorama des métiers dans le domaine des réseaux et
-  télécommunications;
-\item
-  se constituer un panorama des entreprises dans le secteur des réseaux
-  et télécommunications;
-\item
-  se constituer un panorama des différents parcours du BUT R\&T pour
-  pouvoir se positionner avec pertinence;
-\item
-  amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en
-  mobilisant les techniques de recrutement dans le
-  cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance;
-\item
-  découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation;
-\item
-  de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
-  les ressources au programme de chaque semestre ;
-\item
-  d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
-  la formation et des éléments le structurant
-  (composantes essentielles, niveaux, apprentissages critiques, famille
-  de situations).
-\end{itemize}}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
-Les activités pouvant être proposées dans cette ressource sont :
+\vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
+  s'approprier son champ d'activité ;
-  d'enseignants;
 \item
-  Visites d'entreprises, forums;
+  se constituer un panorama des métiers dans le domaine des réseaux et
+  télécommunications ;
 \item
-  Témoignages, relations avec d'anciens diplômés;
+  se constituer un panorama des entreprises dans le secteur des réseaux
+  et télécommunications ;
 \item
-  Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier;
+  amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en
+  mobilisant les techniques de recrutement
+  dans le cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance ;
 \item
-  Intérêt et prise en main d'un portfolio;
+  découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation ;
 \item
-  Déterminer ses atouts personnels.
+  de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et
+  les ressources au programme de
+  chaque semestre ;
+\item
+  d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de
+  la formation et des éléments
+  le structurant (composantes essentielles, niveaux, apprentissages
+  critiques, famille de situations)
+  ;
+\end{itemize}
+Activités notamment proposées dans cette ressource :
+\begin{itemize}
+\item
+  rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et
+  d'enseignants ;
+\item
+  visites d'entreprises, forums;
+\item
+  témoignages, relations avec d'anciens diplômés ;
+\item
+  découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier ;
+\item
+  intérêt et prise en main d'un portfolio ;
+\item
+  déterminer ses atouts personnels.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R113.tex

@@ -47,57 +47,60 @@ télécommunications.}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Introduction aux signaux :
+  Introduction aux signaux
   \begin{itemize}
   \item
     graphe d'un signal;
   \item
-    symétries : parité, imparité, \ldots;
+    symétries : parité, imparité;
   \item
     causalité, support temporel;
   \item
     équation de droite;
   \item
-    fonction définie par morceaux (par ex : valeur absolue);
+    fonction définie par morceaux (ex. : valeur absolue);
   \item
-    signaux de base (par ex : porte, triangle, échelon, rampe\ldots);
+    signaux de base : (ex. : porte, triangle, échelon, rampe\ldots);
   \item
     opérations sur les signaux : avance, retard, dilatation,
     amplification, offset (interprétation géométrique
-    sur le graphe), somme de signaux.
+    sur le graphe), somme de signaux
   \end{itemize}
 \end{itemize}
 Cette partie sera l'occasion de réviser les règles de calculs de base
 par l'intermédiaire du calcul d'images et d'antécédents.
 \begin{itemize}
 \item
-  Éléments de trigonométrie :
+  Éléments de trigonométrie
   \begin{itemize}
   \item
     définition du radian;
   \item
     cercle trigonométrique;
   \item
-    formules \(\cos(-x)\), \(\cos(\pi\pm x)\) et
+    formules \(\cos(x)\), \(\cos(\pi\pm x)\) et
-    \(\cos(\frac{\pi}{2}\pm x)\); les même avec sinus;
+    \(\cos(\frac{\pi}{2}\pm x)\)
-  \item
-    angles remarquables.
   \end{itemize}
+\end{itemize}
+et les mêmes avec sinus;
+\begin{itemize}
 \item
-  Signaux périodiques :
+  angles remarquables.
+\item
+  Signaux périodiques
   \begin{itemize}
   \item
     période, fréquence, pulsation;
   \item
     signaux périodiques de base : créneau, dent de scie, sinus,
-    cosinus\ldots;
+    cosinus\ldots{}
   \item
     fréquence/période/pulsation d'un signal dilaté, d'une combinaison
     linéaire de signaux périodiques;
   \item
-    graphe des signaux avancés, retardés, dilatés\ldots;
+    graphe des signaux avancés, retardés, dilatés;
   \item
-    graphe de \(A\cos(\omega t + \phi)\), \(A\cos(\omega t + \phi)\).
+    graphe de \(A\cos(\omega t + \phi)\), \(A\cos(\omega t + \phi)\)
   \end{itemize}
 \end{itemize}
 }

latex/ressources/R114.tex

@@ -48,36 +48,36 @@ lien avec l'électronique et les télécommunications.}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Trigonométrie :
+  Trigonométrie
   \begin{itemize}
   \item
-    formules \(\cos(a\pm b)\), \(\cos(a)\cos(b)\), \(cos^2(a)\); même
+    formules \(\cos(a\pm b)\), \(\cos(a)\cos(b)\), \(cos^2(a)\) et mêmes
-    formules avec sinus:
+    formules avec sinus;
   \item
-    lien avec les vecteurs et le produit scalaire:
+    lien avec les vecteurs et le produit scalaire;
   \item
     forme
-    \(a\cos(\omega_0 t)+b\sin(\omega_0 t) = A\cos(\omega_0 t +\phi)=A\cos(2\pi f_0 t+\phi)\):
+    \(a\cos(\omega_0 t)+b\sin(\omega_0 t) = A\cos(\omega_0 t +\phi)=A\cos(2\pi f_0 t+\phi)\);
   \item
     fonctions trigonométriques réciproques (en particulier arctangente).
   \end{itemize}
 \item
-  Fonctions logarithme et exponentielle, puissances :
+  Fonctions logarithme et exponentielle, puissances
   \begin{itemize}
   \item
-    graphes;
+    graphes
   \item
-    propriétés, retour sur les propriétés des puissances;
+    propriétés, retour sur les propriétés des puissances
   \item
-    application au dB.
+    application au dB
   \end{itemize}
 \item
-  Nombres complexes :
+  Nombres complexes
   \begin{itemize}
   \item
     forme algébrique;
   \item
-    addition, multiplication et division avec la forme algébrique;
+    addition, multiplication et division avec la forme algébrique
   \item
     forme exponentielle (retour sur les propriétés de l'expo);
   \item

latex/ressources/R115.tex

@@ -47,7 +47,7 @@ Dans le cadre de cette ressource transversale, l'étudiant devra :
   \begin{itemize}
   \item
     Utilisation avancée du courriel : création d'une adresse générique,
-    utilisation du \texttt{CC} et du \texttt{CCi}.
+    utilisation du \textabbrv{CC} et du \textabbrv{CCi}.
   \item
     Utilisation d'outils collaboratifs adaptés (par ex : Mattermost,
     Slack, MSTeams, Google Drive,
@@ -55,7 +55,7 @@ Dans le cadre de cette ressource transversale, l'étudiant devra :
   \end{itemize}
 \item
   Organiser son travail et celui de l'équipe à partir d'outils de
-  planification (Gantt, \texttt{PERT})
+  planification (Gantt, \textabbrv{PERT})
 \item
   Prendre sa place dans une équipe en connaissant les différents rôles
   d'une équipe projet

latex/ressources/R201.tex

@@ -37,18 +37,18 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1) et ``Connecter les entreprises et les usagers''
+l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
-(RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et les
+usagers\fg{} (RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances
-compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et maintenir
+et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
-les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus précisément
+maintenir les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus
-l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une première
+précisément l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une
-approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
+première approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
-Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
+Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
+applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
-client et de son environnement logiciel.\\
+découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
-associées aux recommandations de l'\texttt{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
+associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
 pourront servir de support)}
 
 % Contenus
@@ -56,17 +56,17 @@ pourront servir de support)}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Protocole et adressage \texttt{IP}v4\&6.
+  Protocole et adressage \textabbrv{IP}v4\&6.
 \item
-  Traduction d'adresses (\texttt{NAT}/PAT).
+  Traduction d'adresses (\textabbrv{NAT}/PAT).
 \item
-  Routage statique et routage dynamique (\texttt{OSPF}).
+  Routage statique et routage dynamique (\textabbrv{OSPF}).
 \item
-  \texttt{TCP}, \texttt{UDP}.
+  \textabbrv{TCP}, \textabbrv{UDP}.
 \item
-  Politiques de filtrage \texttt{ACL}.
+  Politiques de filtrage \textabbrv{ACL}.
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Plan d'adressage, Routage état de lien, Stratégies de filtrage, \texttt{CIDR}, \texttt{VLSM}, Agrégation de routes, \texttt{IP}v6, \texttt{NDP}.}
+\ajoutRmotscles{Plan d'adressage, routage état de lien, stratégies de filtrage, \textabbrv{CIDR}, \textabbrv{VLSM}, agrégation de routes, \textabbrv{IP}v6, \textabbrv{NDP}.}

latex/ressources/R202.tex

@@ -38,32 +38,32 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier ``Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
-l'Internet'' (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
+l'Internet\fg{} (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
 effectuer des tâches simples d'administration du système d'information
 de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour
 utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\
-Elle contribue aussi à la compétence ``Créer des outils et applications
+Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
-informatiques pour les R\&T'' (RT3) à travers la découverte du poste
+applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
-client et de son environnement logiciel.}
+découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Gestion des systèmes de fichiers (volumes, droits, types de fichiers).
+  Gestion des systèmes de fichiers (volumes, droits, types de fichiers)
 \item
-  Gestion de processus et services.
+  Gestion de processus et services
 \item
-  Gestion de ressources utilisateurs (comptes, quotas).
+  Gestion de ressources utilisateurs (comptes, quotas)
 \item
-  Scripts pour l'automatisation de séquences de commandes.
+  Scripts pour l'automatisation de séquences de commandes
 \item
-  Utilisation de fichiers de traces (logs).
+  Utilisation de fichiers de traces (logs)
 \item
   Initiation et mise en oeuvre d'infrastructures de virtualisation et/ou
-  de conteneurisation.
+  de conteneurisation
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R203.tex

@@ -39,14 +39,14 @@
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte les connaissances et compétences de base
 nécessaires à la mise en oeuvre des services réseaux dans un système
 d'information\\
-Les services abordés sont des services essentiels à tout système
+Les services abordés sont des services essentiels à tout SI tels que le
-d'information tels que le \texttt{DNS}, le \texttt{DHCP} ou le transfert de fichiers pour
+\textabbrv{DNS}, le \textabbrv{DHCP} ou le transfert de fichiers pour les configurations
-les configurations d'appareils réseaux pour n'en citer que quelques-uns.
+d'appareils réseaux pour n'en citer que quelques-uns. Cette découverte
-Cette découverte des premiers protocoles applicatifs permettra également
+des premiers protocoles applicatifs permettra également de sensibiliser
-de sensibiliser les étudiants aux risques de sécurité liés à la
+les étudiants aux risques de sécurité liés à la configuration de ces
-configuration de ces services\\
+services\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
-associées aux recommandations de l'\texttt{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
+associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
 pourront servir de support).}
 
 % Contenus
@@ -54,25 +54,23 @@ pourront servir de support).}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Rappels sur les protocoles de transport (\texttt{TCP}, \texttt{UDP}).
+  Rappels sur les protocoles de transport (\textabbrv{TCP}, \textabbrv{UDP})
 \item
-  Utilisation de ssh pour l'accès distant.
+  Utilisation de ssh pour l'accès distant
 \item
   Principe, installation, configuration et tests des services :
-  \begin{itemize}
+\item
-  \item
+  \textabbrv{DHCP}
-    \texttt{DHCP};
+\item
-  \item
+  \textabbrv{DNS} (fonctions de base)
-    \texttt{DNS} (fonctions de base);
+\item
-  \item
+  \textabbrv{HTTP}
-    \texttt{HTTP};
+\item
-  \item
+  \textabbrv{TFTP}, \textabbrv{FTP}
-    \texttt{TFTP}, \texttt{FTP};
+\item
-  \item
+  \textabbrv{NTP}
-    \texttt{NTP}.
-  \end{itemize}
 \end{itemize}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Protocoles et ports applicatifs, Services, Systèmes d'exploitation.}
+\ajoutRmotscles{Protocoles et ports applicatifs, services, systèmes d'exploitation.}

latex/ressources/R204.tex

@@ -38,11 +38,11 @@
 de mise en œuvre d'un système téléphonique d'entreprise. Il permettra
 d'aborder les différents types de téléphonie (hors téléphonie mobile)
 utilisés de nos jours, que ce soit sur un réseau dédié (téléphonie
-analogique, numérique) ou un réseau partagé (\texttt{ToIP}). Une découverte des
+analogique, numérique) ou un réseau partagé (\textabbrv{ToIP}). Une découverte des
 services téléphoniques utiles à la communication dans l'entreprise sera
 réalisée, ainsi qu'une première approche des réseaux publics existants.\\
 En fonction du contexte local, on pourra orienter l'étude vers un réseau
-téléphonique mixte (\texttt{TDM}/\texttt{IP}) ou \texttt{ToIP}.}
+téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -58,7 +58,7 @@ téléphonique mixte (\texttt{TDM}/\texttt{IP}) ou \texttt{ToIP}.}
 \item
   Architectures des réseaux publics et privés (commutation,
   signalisation, services, normes de câblage,
-  \texttt{PoE}).
+  \textabbrv{PoE}).
 \item
   Installation d'un système téléphonique d'entreprise
   (insertion/raccordement de postes, connexion au
@@ -72,4 +72,4 @@ informatique.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{\texttt{IPBX}, \texttt{PABX}, \texttt{TDM}/\texttt{IP}, Postes et services téléphoniques, Visiophonie, Plan de numérotation, Réseaux téléphoniques publics.}
+\ajoutRmotscles{\textabbrv{IPBX}, \textabbrv{PABX}, \textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}, Postes et services téléphoniques, Visiophonie, Plan de numérotation, Réseaux téléphoniques publics.}

latex/ressources/R205.tex

@@ -56,7 +56,7 @@ modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.}
 \item
   Représentations temporelles et fréquentielles des signaux ; Analyse
   spectrale de signaux réels (par ex:
-  audio, WiFi, \texttt{ADSL}, etc.).
+  audio, WiFi, \textabbrv{ADSL}, etc.).
 \item
   Influence de la fonction de transfert d'un système sur un signal (par
   ex: audio, numérique, \ldots).

latex/ressources/R206.tex

@@ -62,4 +62,4 @@ en téléphonie, ou en télécommunications numériques.}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, \texttt{CAN} et \texttt{CNA}.}
+\ajoutRmotscles{Numérisation, Échantillonnage, Quantification, Acquisition/restitution, \textabbrv{CAN} et \textabbrv{CNA}.}

latex/ressources/R207.tex

@@ -40,15 +40,15 @@
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T traite un grand nombre de données (par ex:
 l'annuaire des utilisateurs du réseau ou l'état des équipements
-informatiques). Elles peuvent servir à configurer ou à administrer les
+informatiques). Elles peuvent servir à configurer et à administrer les
 services réseau d'une entreprise (RT1) ou à alimenter les pages d'un
 site Web (RT3). Il est donc amené à stocker, organiser, gérer, protéger
-des données provenant de différentes sources (thématiques du
+des données provenant de différentes sources (thématiques du PIX,
-\href{https://pix.fr/competences}{PIX}), mais aussi à les traiter en
+cf.~\url{https://pix.fr/competences}), mais aussi à les traiter en
 développant différents outils informatiques pour ses besoins personnels
 ou pour son équipe (RT3). Plus largement, il contribue activement à
-l'exploitation et à la maintenance du système d'information de
+l'exploitation et à la maintenance du système d'information de l'
-l'entreprise.\\
+entreprise.\\
 Cette ressource introduit les éléments fondamentaux des systèmes de
 gestion de base de données. Elle présente différentes alternatives
 technologiques pour le stockage et le codage de l'information, en
@@ -63,13 +63,13 @@ langages et des scripts spécifiques qui seront introduits.}
   Stockage et accès aux données :
   \begin{itemize}
   \item
-    Système de gestion de données (relationnel/non relationnel);
+    système de gestion de données (relationnel/non relationnel);
   \item
-    Structuration des données: fichiers (\texttt{CSV}, \texttt{JSON}), exemples de sources
+    structuration des données: fichiers (\textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}), exemples de sources
-    ouvertes (\emph{open data}), \emph{web scraping};
+    ouvertes (open data), web scraping;
   \item
-    Sensibilisation à la réglementation française et internationale
+    sensibilisation à la réglementation française et internationale
-    (\texttt{CNIL}, \texttt{RGPD}).
+    (\textabbrv{CNIL}, \textabbrv{RGPD}).
   \end{itemize}
 \item
   Base de données relationnelles :
@@ -84,7 +84,7 @@ langages et des scripts spécifiques qui seront introduits.}
     Interrogation de données, ajout et modification de données.
   \end{itemize}
 \item
-  Lecture d'une documentation technique (\texttt{UML}, diagramme de classes)
+  Lecture d'une documentation technique (\textabbrv{UML}, diagramme de classes)
 \end{itemize}
 L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
 }

latex/ressources/R208.tex

@@ -37,14 +37,15 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T est amené à développer différents outils
-informatiques à usage personnel ou interne à l'équipe (RT3). Ces outils
+informatiques à usage personnel ou interne à l'équipe (compétence
-peuvent traiter des données complexes, viser des fonctionnalités
+RT3-Programmer). Ces outils peuvent traiter des données complexes, viser
-multiples et être développé en équipe : il est alors nécessaire - pour
+des fonctionnalités multiples et être développé en équipe : il est alors
-le professionnel R\&T - de structurer son travail, tant sur les
+nécessaire - pour le professionnel R\&T - de structurer son travail,
-variables manipulant les données, les fichiers qui les sauvegardent ou
+tant sur les variables manipulant les données, les fichiers qui les
-les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de son projet. La
+sauvegardent ou les restaurent, que sur l'organisation (arborescence) de
-ressource introduit ses éléments structurels en contribuant à
+son projet. La ressource introduit ses éléments structurels en
-l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
+contribuant à l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés
+précédemment.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{
@@ -52,35 +53,35 @@ l'acquisition des apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
 \begin{itemize}
 \item
   Structure d'un programme : arborescence de fichiers, modules et
-  packages.
+  packages
 \item
-  Contexte d'exécution : programme principal \emph{vs} script.
+  Contexte d'exécution : programme principal vs script
 \item
   Structure complexe de données :
   \begin{itemize}
   \item
-    Listes \texttt{2D}, tableaux associatifs/dictionnaires;
+    listes \textabbrv{2D}, tableaux associatifs/dictionnaires
   \item
-    Notion de classes (instance, attributs, méthodes).
+    notion de classes (instance, attributs, méthodes)
   \end{itemize}
 \item
   Manipulation de fichiers avancée :
   \begin{itemize}
   \item
-    Fichiers structurés (\texttt{XML}, \texttt{CSV}, \texttt{JSON}, YAML);
+    fichiers structurés (\textabbrv{XML}, \textabbrv{CSV}, \textabbrv{JSON}, YAML)
   \item
-    Gestion de l'arborescence par le code;
+    gestion de l'arborescence par le code
   \item
-    Lecture/écriture de fichiers structurés;
+    lecture/écriture de fichiers structurés
   \item
-    Notion de sérialisation;
+    notion de sérialisation
   \item
-    Notion de persistance des données.
+    notion de persistance des données
   \end{itemize}
 \item
-  Initiation aux expressions régulières.
+  Initiation aux expressions régulières
 \item
-  Introduction au traitement des erreurs.
+  Introduction au traitement des erreurs
 \end{itemize}
 L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
 }

latex/ressources/R209.tex

@@ -48,7 +48,7 @@ Il doit en appréhender tous les éléments : il doit aussi bien connaître
 les protocoles de communication du Web que veiller à la sécurité de
 ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher des
 informations provenant de différentes sources de données telles que des
-\texttt{SGBD}, des \texttt{API} ou des fichiers structurés. La présente ressource
+\textabbrv{SGBD}, des \textabbrv{API} ou des fichiers structurés. La présente ressource
 contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
 
 % Contenus
@@ -56,31 +56,31 @@ contribue de fait aux apprentissages critiques mentionnés précédemment.}
 \vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Introduction au protocole \texttt{HTTP}.
+  Introduction au protocole \textabbrv{HTTP}.
 \item
   Mise en forme de pages Web :
   \begin{itemize}
   \item
-    Balises \texttt{HTML} avancées;
+    Balises \textabbrv{HTML} avancées;
   \item
-    Structure d'une page avec son \texttt{DOM};
+    Structure d'une page avec son \textabbrv{DOM};
   \item
-    \texttt{CSS} avancé ou \emph{Framework};
+    \textabbrv{CSS} avancé ou \emph{Framework};
   \item
     Initiation au dynamisme côté client (JavaScript, jQuery, \ldots).
   \end{itemize}
 \item
   Scripts côté serveur.
 \item
-  Éléments d'interaction client-serveur (requête \texttt{HTTP}, \texttt{URL}, formulaire).
+  Éléments d'interaction client-serveur (requête \textabbrv{HTTP}, \textabbrv{URL}, formulaire).
 \item
-  Interrogation d'un \texttt{SGBD} ou d'une \texttt{API}.
+  Interrogation d'un \textabbrv{SGBD} ou d'une \textabbrv{API}.
 \item
-  Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles \texttt{XSS}/\texttt{XSS}
+  Sensibilisation à la sécurisation de sites : failles \textabbrv{XSS}/\textabbrv{XSS}
-  stockée/injections \texttt{SQL}.
+  stockée/injections \textabbrv{SQL}.
 \end{itemize}
 L'utilisation de l'anglais est préconisée dans la documentation du code.
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{Web, Développement, Algorithmes, \texttt{SGBD}, \texttt{API}, Sécurité, Environnement client-serveur.}
+\ajoutRmotscles{Web, Développement, Algorithmes, \textabbrv{SGBD}, \textabbrv{API}, Sécurité, Environnement client-serveur.}

latex/ressources/R210.tex

@@ -53,7 +53,7 @@ contexte professionnel technique.}
   téléphonique, visioconférence,
   réunion, débat).
 \item
-  Présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (\texttt{CV}, lettre
+  Présenter son parcours professionnel à l'oral et à l'écrit (\textabbrv{CV}, lettre
   de motivation, entretien).
 \item
   Analyser des problèmes et proposer des solutions.
@@ -63,7 +63,7 @@ contexte professionnel technique.}
   Développer le vocabulaire technique des domaines cibles.
 \item
   Extensions possibles : télécollaboration, télétandem, parcours
-  international, dispositif \texttt{EMILE}.
+  international, dispositif \textabbrv{EMILE}.
 \end{itemize}
 }
 

latex/ressources/R212.tex

@@ -81,4 +81,4 @@ Les activités notamment proposées dans cette ressource sont :
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutRmotscles{\texttt{CV}, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Stage, Alternance.}
+\ajoutRmotscles{\textabbrv{CV}, Lettre de motivation, Entretien de recrutement, Stage, Alternance.}

latex/ressources/R213.tex

@@ -57,7 +57,7 @@ l'exploitation d'algorithmes mis en œuvre via un outil informatique.}
     Convergence d'une suite (opérations sur les limites)
   \end{itemize}
 \item
-  Vecteurs en \texttt{2D} et \texttt{3D}
+  Vecteurs en \textabbrv{2D} et \textabbrv{3D}
   \begin{itemize}
   \item
     Définitions

latex/saes/SAE11.tex

@@ -36,7 +36,7 @@ conscient, averti et responsable. L'hygiène informatique et les bonnes
 pratiques de l'usage du numérique sont des connaissances que doivent
 maîtriser et appliquer les étudiants avant d'aller en stage/alternance
 en entreprise, où ils devront respecter la charte informatique imposée
-par la \texttt{DSI}. A plus long terme, en tant que professionnels des services
+par la \textabbrv{DSI}. A plus long terme, en tant que professionnels des services
 informatiques de l'entreprise, ils auront à leur tour à charge de
 sensibiliser les utilisateurs et de leur faire connaître et accepter la
 charte de bon usage des moyens informatiques.}

latex/saes/SAE11_exemple1.tex

@@ -19,7 +19,7 @@ On pourra faire un focus particulier sur les points suivants:
 \item
   Sécurité numérique : sauvegardez vos données régulièrement;
 \item
-  Appliquez les mises à jour de sécurité sur tous vos appareils (\texttt{PC},
+  Appliquez les mises à jour de sécurité sur tous vos appareils (\textabbrv{PC},
   tablettes, téléphones\ldots), et ce,
   dès qu'elles vous sont proposées;
 \item
@@ -40,10 +40,10 @@ On pourra faire un focus particulier sur les points suivants:
   sur l'usage d'un faux point d'accès WiFi et de collecter des
   identifiants de réseaux sociaux, \ldots;
 \item
-  Analysez les trames non chiffrées des protocoles (\texttt{TELNET}, \texttt{FTP}, \texttt{SMTP},
+  Analysez les trames non chiffrées des protocoles (\textabbrv{TELNET}, \textabbrv{FTP}, \textabbrv{SMTP},
-  \texttt{POP}, \texttt{IMAP}, \texttt{RTP}, \ldots) avec Wireshark,
+  \textabbrv{POP}, \textabbrv{IMAP}, \textabbrv{RTP}, \ldots) avec Wireshark,
-  en extraire des champs significatifs avec Analyse/Follow/\texttt{TCP} Stream
+  en extraire des champs significatifs avec Analyse/Follow/\textabbrv{TCP} Stream
-  (ou \texttt{HTTP} Stream). On peut utiliser
+  (ou \textabbrv{HTTP} Stream). On peut utiliser
   un site Web (création personnelle ou sur Internet) contenant un
   formulaire d'enregistrement
   (ex: \url{http://www.supportduweb.com/signup.html});
@@ -57,7 +57,7 @@ On pourra également utiliser les supports :
   Cybermalveillance:
   \url{https://www.cybermalveillance.gouv.fr/bonnes-pratiques}
 \item
-  \texttt{MOOC} \texttt{ANSSI}: \url{https://secnumacademie.gouv.fr/}
+  \textabbrv{MOOC} \textabbrv{ANSSI}: \url{https://secnumacademie.gouv.fr/}
 \end{itemize}
 }
 

latex/saes/SAE11_exemple2.tex

@@ -14,11 +14,11 @@ On pourra faire un focus particulier sur les points suivants:
 \item
   L'arnaque au faux support technique;
 \item
-  Les attaques en déni de service (\texttt{DDoS});
+  Les attaques en déni de service (\textabbrv{DDoS});
 \item
   Chantage à l'ordinateur ou à la webcam prétendus piratés;
 \item
-  L'escroquerie aux faux ordres de virement (\texttt{FOVI});
+  L'escroquerie aux faux ordres de virement (\textabbrv{FOVI});
 \item
   La défiguration de site Internet;
 \item
@@ -46,7 +46,7 @@ On pourra également utiliser les supports:
   Cybermalveillance:
   \url{https://www.cybermalveillance.gouv.fr/bonnes-pratiques}
 \item
-  \texttt{MOOC} \texttt{ANSSI}: \url{https://secnumacademie.gouv.fr/}
+  \textabbrv{MOOC} \textabbrv{ANSSI}: \url{https://secnumacademie.gouv.fr/}
 \end{itemize}
 }
 

latex/saes/SAE11_exemple3.tex

@@ -39,7 +39,7 @@ d'une bonne hygiène informatique, en découvrant :
 \item
   les dépassement de tampon;
 \item
-  les usurpations diverses (\texttt{ARP}, \texttt{DNS}, \ldots);
+  les usurpations diverses (\textabbrv{ARP}, \textabbrv{DNS}, \ldots);
 \item
   les écoutes de réseau.
 \end{itemize}
@@ -50,7 +50,7 @@ On pourra également utiliser les supports :
   Cybermalveillance:
   \url{https://www.cybermalveillance.gouv.fr/bonnes-pratiques}
 \item
-  \texttt{MOOC} \texttt{ANSSI}: \url{https://secnumacademie.gouv.fr/}
+  \textabbrv{MOOC} \textabbrv{ANSSI}: \url{https://secnumacademie.gouv.fr/}
 \item
   Malette CyberEdu:
   \url{https://www.ssi.gouv.fr/entreprise/formations/secnumedu/contenu-pedagogique-cyberedu/}

latex/saes/SAE12_exemple1.tex

@@ -14,25 +14,25 @@ caractéristiques de consommation d'énergie des équipements du réseau.}
 \ajoutESdescription{
 Il s'agit de comprendre l'agencement des briques réseaux (accès au
 réseau Internet, Box en général), des équipements (routeur, switch,
-firewall, WiFi), des terminaux (\texttt{PC}, smartphone, imprimantes, consoles de
+firewall, WiFi), des terminaux (\textabbrv{PC}, smartphone, imprimantes, consoles de
-jeux, media-center, \texttt{NAS}, \ldots) et des protocoles (\texttt{IP}, \texttt{DHCP}, \texttt{DNS}, Mail,
+jeux, media-center, \textabbrv{NAS}, \ldots) et des protocoles (\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}, Mail,
 Web, \ldots) qui permettent leur fonctionnement.\\
 On peut s'appuyer sur le réseau domestique de chaque étudiant avec une
-Box d'accès Internet (\texttt{xDSL}, \texttt{FO}), ou bien une maquette TP avec un routeur
+Box d'accès Internet (\textabbrv{xDSL}, \textabbrv{FO}), ou bien une maquette TP avec un routeur
 de sortie accédant à Internet via les ressources informatiques du
-département.On peut caractériser simplement l'adressage \texttt{IP}v4 dynamique,
+département.On peut caractériser simplement l'adressage \textabbrv{IP}v4 dynamique,
-le masque de sous-réseaux, la passerelle par défaut, les serveurs \texttt{DNS}.\\
+le masque de sous-réseaux, la passerelle par défaut, les serveurs \textabbrv{DNS}.\\
-On peut également faire paramétrer un adressage \texttt{IP}v4 statique sur un
+On peut également faire paramétrer un adressage \textabbrv{IP}v4 statique sur un
 poste client.On peut s'appuyer sur les commandes de base:
 \texttt{ipconfig}, \texttt{ifconfig}, \texttt{ip}, \texttt{ping},
 \texttt{arp}, \texttt{traceroute}, \texttt{arp-scan}
-(\emph{ArpCacheWatch} sous Windows) pour lister les adresses \texttt{MAC}
+(\emph{ArpCacheWatch} sous Windows) pour lister les adresses \textabbrv{MAC}
 présentes dans le réseau local.\\
-On peut faire découvrir les outils pour connaître son adresse \texttt{IP}
+On peut faire découvrir les outils pour connaître son adresse \textabbrv{IP}
 Publique :
 \url{https://github.com/VREMSoftwareDevelopment/WiFiAnalyzer}.\\
 Enfin, on pourra initier les étudiants les plus avancés à l'usage de la
-distribution Linux Kali en \texttt{VM} avec l'outil \texttt{nmap} pour découvrir
+distribution Linux Kali en \textabbrv{VM} avec l'outil \texttt{nmap} pour découvrir
 (en interne) les ports ouverts sur les équipements du réseau local
 domestique. Bien expliquer que l'usage de cet outil de test de
 pénétration doit être réalisé en respectant l'éthique.

latex/saes/SAE12_exemple2.tex

@@ -5,9 +5,9 @@
 \nouvelexemple{Concevoir un réseau informatique pour une manifestation évènementielle}
 
 \ajoutESproblematique{L'objectif est d'être capable d'installer un réseau informatique avec
-l'interconnexion de switches, un routeur d'accès Internet (\texttt{FO} ou \texttt{4G}), un
+l'interconnexion de switches, un routeur d'accès Internet (\textabbrv{FO} ou \textabbrv{4G}), un
 point d'accès WiFi, savoir effectuer la segmentation du réseau,
-configurer le plan d'adressage (statique/\texttt{DHCP}) et le routage,
+configurer le plan d'adressage (statique/\textabbrv{DHCP}) et le routage,
 installation des postes clients (Windows, Linux) pour les utilisateurs.}
 
 \ajoutESdescription{
@@ -15,7 +15,7 @@ Il s'agit de répondre au cahier des charges, savoir dimensionner les
 puissances électriques de l'installation réseau et télécom, savoir
 dimensionner les équipements du réseau, assurer l'interconnexion d'une
 installation temporaire, garantir la sécurité des ports des switchs,
-utiliser des \texttt{VLAN} distincts (\emph{data}, \emph{management}), mettre en
+utiliser des \textabbrv{VLAN} distincts (\emph{data}, \emph{management}), mettre en
 place une politique sécurisée de mots de passe (utilisateurs,
 équipements), savoir monitorer les éléments actifs et observer le trafic
 sur réseau, savoir diagnostiquer les dysfonctionnements.

latex/saes/SAE12_exemple3.tex

@@ -22,7 +22,7 @@ d'en permettre leur administration dans l'avenir.\\
 Une fois le réseau fonctionnel, définition d'un poste comme point
 d'administration. Ce poste dispose d'un accès à une interface de
 commande (console et ssh sur routeur et switch) et d'une interface
-capturant le trafic sur lien inter-\texttt{VLAN}. Possibilité d'analyser les flux
+capturant le trafic sur lien inter-\textabbrv{VLAN}. Possibilité d'analyser les flux
 sur grâce aux outils de capture des trames (Tcpdump, Wireshark).\\
 En synthèse, l'étudiant sera confronté à :
 \begin{itemize}
@@ -31,7 +31,7 @@ En synthèse, l'étudiant sera confronté à :
 \item
   Construction (sertissage) des câbles et recettes de conformité.
 \item
-  Déploiement et configuration d'un \texttt{LAN} multi-réseaux, multi-\texttt{VLAN}.
+  Déploiement et configuration d'un \textabbrv{LAN} multi-réseaux, multi-\textabbrv{VLAN}.
 \item
   Déploiement des postes clients communicants.
 \item

latex/saes/SAE12_exemple4.tex

@@ -6,8 +6,8 @@
 
 \ajoutESproblematique{Il s'agit de configurer un RaspberryPI pour que l'on puisse le
 programmer sans avoir à toujours y brancher un écran et un clavier mais
-en y accédant simplement en \texttt{SSH}, peu important le réseau sur lequel il
+en y accédant simplement en \textabbrv{SSH}, peu important le réseau sur lequel il
-est connecté. On peut placer sur le Raspberry une \texttt{LED} qui s'allumerait
+est connecté. On peut placer sur le Raspberry une \textabbrv{LED} qui s'allumerait
 et pour les plus avancés une photoRésistance (avec un pont diviseur
 entre photorésistance et une résistance de 10kOhms) pour récupérer la
 valeur de la luminosité ambiante.}
@@ -19,19 +19,19 @@ Les étapes à réaliser seraient les suivantes :
 \begin{itemize}
 \item
   Connecter un Raspberry PI avec un clavier un écran et récupérer son
-  adresse \texttt{MAC}.
+  adresse \textabbrv{MAC}.
 \item
   Changer le login et le mot de passe par défaut.
 \item
-  Activer \texttt{SSH} sur le Raspberry PI. Récupérer l'adresse \texttt{IP} en \texttt{DHCP}. Voir
+  Activer \textabbrv{SSH} sur le Raspberry PI. Récupérer l'adresse \textabbrv{IP} en \textabbrv{DHCP}. Voir
-  comment accéder en \texttt{SSH}.
+  comment accéder en \textabbrv{SSH}.
 \item
   Débrancher le Raspberry PI et le brancher sur un autre réseau
   ailleurs. Puis utiliser les commandes
-  \texttt{SSH} pour retrouver l'adresse de la carte sur le nouveau réseau et
+  \textabbrv{SSH} pour retrouver l'adresse de la carte sur le nouveau réseau et
   communiquer avec elle.
 \item
-  Utiliser via \texttt{SSH} le Raspberry PI pour allumer la \texttt{LED} qui est connectée
+  Utiliser via \textabbrv{SSH} le Raspberry PI pour allumer la \textabbrv{LED} qui est connectée
   et pour les plus avancés récupérer
   la valeur du capteur (Photorésistance) pour évaluer la luminosité dans
   la pièce où on a placé la carte.

latex/saes/SAE13.tex

@@ -52,7 +52,7 @@ L'évaluation s'appuiera sur tout ou partie des éléments suivants :
 \item
   rapport de mesures;
 \item
-  \texttt{QCM} sur les mesures;
+  \textabbrv{QCM} sur les mesures;
 \item
   grille de suivi du travail;
 \item

latex/saes/SAE13_exemple1.tex

@@ -8,7 +8,7 @@
 (atténuation, bande passante, catégorie ou norme) et/ou analyser un
 schéma de câblage cuivre, de caractériser par des mesures le support
 cuivre (retard de propagation, atténuation, continuité, échos, bruit,
-perturbations, identifier un défaut) voire de certifier un câblage \texttt{LAN}
+perturbations, identifier un défaut) voire de certifier un câblage \textabbrv{LAN}
 cuivre afin de comprendre les principaux critères de choix d'un support
 et/ou de savoir présenter des résultats à un client ou un collaborateur.\\
 L'étudiant saura mobiliser les compétences pour réaliser des mesures ou
@@ -41,7 +41,7 @@ Exemples de mise en oeuvre :
 \item
   Mesure temporelle (échelon, sinus), retard de propagation,
   atténuation,échos (réflexion), perturbations,
-  (\texttt{GBF}, oscillo, câble);
+  (\textabbrv{GBF}, oscillo, câble);
 \item
   Vérifier la conformité par rapport à un cahier des charges, une norme,
   ou une réglementation, comme
@@ -71,7 +71,7 @@ On pourra s'appuyer sur:
 \item
   rapport de mesures ;
 \item
-  \texttt{QCM} sur les mesures;
+  \textabbrv{QCM} sur les mesures;
 \item
   grille de suivi du travail;
 \item

latex/saes/SAE13_exemple2.tex

@@ -8,7 +8,7 @@
 de mesure et/ou de mettre en place une liaison optique et/ou d'analyser
 la structure d'une liaison optique, de caractériser par des mesures le
 support fibre optique (crayon optique, sonde d'inspection, photométrie,
-identifier un défaut, \ldots) voire de certifier un câblage \texttt{LAN} fibre
+identifier un défaut, \ldots) voire de certifier un câblage \textabbrv{LAN} fibre
 optique. L'étudiant pourra ainsi comprendre les principaux critères de
 choix d'un support et/ou de savoir présenter des résultats à un client
 ou un collaborateur.\\
@@ -54,7 +54,7 @@ On pourra s'appuyer sur:
 \item
   rapport de mesures;
 \item
-  \texttt{QCM} sur les mesures;
+  \textabbrv{QCM} sur les mesures;
 \item
   grille de suivi du travail;
 \item

latex/saes/SAE13_exemple3.tex

@@ -8,7 +8,7 @@
 de mesure et/ou de mettre en place une liaison radio et/ou d'analyser la
 structure d'une liaison radio, de caractériser par des mesures le
 support radio (atténuation, effet des interférences, \ldots) voire de
-certifier un câblage \texttt{LAN}. L'étudiant pourra ainsi comprendre les
+certifier un câblage \textabbrv{LAN}. L'étudiant pourra ainsi comprendre les
 principaux critères de choix d'un support et/ou de savoir présenter des
 résultats à un client ou un collaborateur.\\
 L'étudiant saura mobiliser les compétences pour réaliser des mesures ou
@@ -53,7 +53,7 @@ On pourra s'appuyer sur:
 \item
   rapport de mesures ;
 \item
-  \texttt{QCM} sur les mesures;
+  \textabbrv{QCM} sur les mesures;
 \item
   grille de suivi du travail;
 \item

latex/saes/SAE13_exemple4.tex

@@ -17,7 +17,7 @@ rédiger un compte-rendu de mesure.}
 L'entreprise demande à l'étudiant de caractériser par des mesures un ou
 plusieurs types de supports (retard de propagation, atténuation,
 continuité, échos, bruit, perturbations, identifier un défaut) voire de
-certifier un câblage \texttt{LAN} (cuivre, fibre, radio) afin de comprendre et
+certifier un câblage \textabbrv{LAN} (cuivre, fibre, radio) afin de comprendre et
 comparer les principaux critères de choix d'un support et/ou de savoir
 présenter des résultats à un client ou un collaborateur.\\
 L'étudiant devra s'appuyer sur ses connaissances, notamment les concepts
@@ -50,9 +50,9 @@ Exemples de mise en oeuvre :
 \item
   sur un support cuivre : mesure temporelle (échelon, sinus), retard de
   propagation, atténuation,échos
-  (réflexion), perturbations, (\texttt{GBF}, oscillo, câble);
+  (réflexion), perturbations, (\textabbrv{GBF}, oscillo, câble);
 \item
-  sur un support \texttt{FO} : soudure, crayon optique, sonde d'inspection,
+  sur un support \textabbrv{FO} : soudure, crayon optique, sonde d'inspection,
   photométrie;
 \item
   sur un support radio : atténuation,\ldots{}
@@ -70,7 +70,7 @@ On pourra s'appuyer sur:
 \item
   rapport de mesures ;
 \item
-  \texttt{QCM} sur les mesures;
+  \textabbrv{QCM} sur les mesures;
 \item
   grille de suivi du travail;
 \item

latex/saes/SAE14_exemple1.tex

@@ -36,13 +36,13 @@ Le contenu du site pourra par exemple :
 Un affichage en anglais de tout ou partie pourra être envisagé.\\
 Une attention particulière sera portée sur les contenus eux-mêmes qui
 pourront par exemple être travaillés de concert avec les enseignants de
-communication, d'anglais, de \texttt{PPP} et d'informatique.\\
+communication, d'anglais, de \textabbrv{PPP} et d'informatique.\\
 La réalisation pourra éventuellement utiliser un système de gestion de
 contenu (CMS, par exemple Wordpress).\\
 Le travail pourra être intégré au portfolio de l'étudiant.
 }
 
-\ajoutESformes{TP, projet, séminaire de traces dans le cadre du \texttt{PPP}.}
+\ajoutESformes{TP, projet, séminaire de traces dans le cadre du \textabbrv{PPP}.}
 
 
 

latex/saes/SAE15_exemple1.tex

@@ -63,7 +63,7 @@ différentes étapes :
   \item
     de sites web ;
   \item
-    d'\texttt{API}, par exemple l'\texttt{API} Google pour cartographie permettant de
+    d'\textabbrv{API}, par exemple l'\textabbrv{API} Google pour cartographie permettant de
     traiter des données de géolocalisation,
     ou des sources ouvertes;
   \item

latex/saes/SAE16.tex

@@ -26,7 +26,7 @@
 \ajoutSac{AC0211}{Mesurer et analyser les signaux}
 \ajoutSac{AC0212}{Caractériser des systèmes de transmissions élémentaires et découvrir la modélisation mathématique de leur fonctionnement}
 \ajoutSac{AC0213}{Déployer des supports de transmission}
-\ajoutSac{AC0214}{Connecter les systèmes de \texttt{ToIP}}
+\ajoutSac{AC0214}{Connecter les systèmes de \textabbrv{ToIP}}
 \ajoutSac{AC0215}{Communiquer avec un client ou un collaborateur}
 
 \ajoutScompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
@@ -50,7 +50,7 @@ documente et analyse sa trajectoire de développement en mobilisant des
 traces, des preuves issues de l'ensemble des mises en situation
 professionnelle (SAÉ) qu'il a vécues.\\
 Le portfolio est un élément structurant des formations en Approche Par
-Compétence (\texttt{APC}). En effet, le portfolio :
+Compétence (\textabbrv{APC}). En effet, le portfolio :
 \begin{itemize}
 \item
   soutient l'apprentissage par la constitution d'un dossier de traces
@@ -83,9 +83,9 @@ professionnelle vécues (SAÉ), le portfolio nécessite la mobilisation et
 la combinaison de ressources telles que l'expression et la
 communication. Et parce que cette démarche portfolio repose sur une
 démonstration par l'apprenant de sa professionnalisation, le portfolio
-s'appuie nécessairement sur le \texttt{PPP} en tant que ressource.\\
+s'appuie nécessairement sur le \textabbrv{PPP} en tant que ressource.\\
 Aussi, parallèlement à ses objectifs traditionnels issus de l'expérience
-acquise dans le cadre du DUT, le \texttt{PPP} devra, tel un fil conducteur,
+acquise dans le cadre du DUT, le \textabbrv{PPP} devra, tel un fil conducteur,
 permettre à l'étudiant d'être guidé dans la compréhension et
 l'appropriation de son cursus de formation, ainsi que dans la
 méthodologie d'écriture du portfolio.\\

latex/saes/SAE21.tex

@@ -55,8 +55,8 @@ fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.}
 \item
   Maquette du projet
 \item
-  Dossier ou rapport décrivant l'architecture physique, les \texttt{VLAN},
+  Dossier ou rapport décrivant l'architecture physique, les \textabbrv{VLAN},
-  l'adressage \texttt{IP}, les principaux points
+  l'adressage \textabbrv{IP}, les principaux points
   de vérification du projet, des captures de trafic et différents
   scénarios permettant de valider les
   contraintes du cahier des charges (scénarios de routage, d'accès aux
@@ -67,4 +67,4 @@ fournir à la structure un réseau fonctionnel et structuré.}
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutSmotscles{Adressage \texttt{IP}, \texttt{VLAN}, \texttt{VTP}, routage inter-\texttt{VLAN}, \texttt{NAT}, \texttt{PAT}, \texttt{ACL}, \texttt{DNS}, \texttt{HTTP}, \texttt{SSH}, routage (vecteur de distance / état de lien), \texttt{PXE}, \texttt{TFTP}.}
+\ajoutSmotscles{Adressage \textabbrv{IP}, \textabbrv{VLAN}, \textabbrv{VTP}, routage inter-\textabbrv{VLAN}, \textabbrv{NAT}, \textabbrv{PAT}, \textabbrv{ACL}, \textabbrv{DNS}, \textabbrv{HTTP}, \textabbrv{SSH}, routage (vecteur de distance / état de lien), \textabbrv{PXE}, \textabbrv{TFTP}.}

latex/saes/SAE21_exemple1.tex

@@ -2,7 +2,7 @@
 % Exemple de SAE
 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
 
-\nouvelexemple{Construction de réseau routé (statique/dynamique), routage inter-\texttt{VLAN} :  approche matérielle ou virtuelle}
+\nouvelexemple{Construction de réseau routé (statique/dynamique), routage inter-\textabbrv{VLAN} :  approche matérielle ou virtuelle}
 
 \ajoutESproblematique{\vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
@@ -13,7 +13,7 @@
   Élaborer une méthode efficace pour tester progressivement la
   configuration réalisée.
 \item
-  Construire un réseau local virtuel \texttt{VLAN}.
+  Construire un réseau local virtuel \textabbrv{VLAN}.
 \item
   Intercepter un trafic entre 2 ordinateurs et identifier le chemin
   utilisé.
@@ -24,7 +24,7 @@
 \ajoutESdescription{
 L'objectif est de construire un réseau local de niveau 2 (commutation)
 et 3 (routage) en introduisant le concept de réseau local virtuel
-(\texttt{VLAN}). Le réseau répondra à un besoin d'entreprise ``simple'', par ex:
+(\textabbrv{VLAN}). Le réseau répondra à un besoin d'entreprise ``simple'', par ex:
 le réseau d'une entreprise localisée dans 3 villes différentes. Un outil
 d'émulation est utilisé avec production d'un projet enregistrable pour
 que l'exercice puisse être construit progressivement au fur et à mesure
@@ -32,10 +32,10 @@ des séances. L'étudiant doit s'organiser pour construire par étapes son
 réseau et surtout vérifier à chaque étape que l'ajout qu'il vient
 d'effectuer permet au réseau de toujours fonctionner.\\
 Développement et configuration d'une architecture de réseau d'entreprise
-simple composée de 6 \texttt{VLAN} et 3 routeurs.\\
+simple composée de 6 \textabbrv{VLAN} et 3 routeurs.\\
 Équipements réseau : 4 switches et 3 routeurs.\\
-Extension possible : effectuer du \texttt{VRF}, ajouter des tunnels, introduire
+Extension possible : effectuer du \textabbrv{VRF}, ajouter des tunnels, introduire
-un \texttt{NAT}, effectuer du filtrage sur un \texttt{VLAN} spécifique.\\
+un \textabbrv{NAT}, effectuer du filtrage sur un \textabbrv{VLAN} spécifique.\\
 Préconisations :
 \begin{itemize}
 \item
@@ -59,7 +59,7 @@ Préconisations :
 \item
   Vérification d'une interconnexion complète.
 \item
-  Vérification de la sécurisation/isolement d'un \texttt{VLAN} vis à vis des
+  Vérification de la sécurisation/isolement d'un \textabbrv{VLAN} vis à vis des
   autres postes clients.
 \item
   Démontrer à l'aide d'un document le respect du cahier des charges,

latex/saes/SAE21_exemple2.tex

@@ -14,7 +14,7 @@ Sa mission consiste à :
   dotée de services réseaux et
   de règles de sécurité.
 \item
-  Mettre en place une \texttt{DMZ} pour héberger les serveurs publics de
+  Mettre en place une \textabbrv{DMZ} pour héberger les serveurs publics de
   l'entreprise.
 \item
   Configurer l'accès à Internet.
@@ -26,17 +26,17 @@ Sa mission consiste à :
 
 \ajoutESdescription{
 L'objectif de cette SAÉ est de mettre en œuvre un réseau d'entreprise
-basé sur une architecture segmentée en \texttt{VLAN} qui intègre différents
+basé sur une architecture segmentée en \textabbrv{VLAN} qui intègre différents
-services réseaux. Certaines applications serveur (\texttt{HTTP}, \texttt{DHCP}, \texttt{SSH})
+services réseaux. Certaines applications serveur (\textabbrv{HTTP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{SSH})
 seront à installer et à configurer par l'étudiant et d'autres seront
-préalablement configurées (\texttt{DNS} notamment).\\
+préalablement configurées (\textabbrv{DNS} notamment).\\
-Le concept de \texttt{DMZ} sera abordé et les mécanismes de translation d'adresse
+Le concept de \textabbrv{DMZ} sera abordé et les mécanismes de translation d'adresse
 statique et dynamique seront traités. L'initiation au filtrage de flux
 sera également amenée au travers de cette séquence d'apprentissage.\\
 Un outil d'émulation est préférable à une solution matérielle afin que
 l'exercice puisse être construit progressivement au fur et à mesure des
 séances. Les logiciels d'émulation comme GNS3, VIRL, EVE-NG peuvent être
-utilisés et complétés avec VirtualBox ou \texttt{VM}ware. Il faut aussi que ces
+utilisés et complétés avec VirtualBox ou \textabbrv{VM}ware. Il faut aussi que ces
 outils soient mis à disposition des étudiants pour qu'ils puissent
 continuer le projet en dehors des heures encadrées.\\
 L'étudiant doit adopter une approche de type projet et découper son
@@ -47,26 +47,26 @@ résultats de commandes, acquisition de trames\ldots) obtenus devront
 L'infrastructure réseau est volontairement simple afin que l'étudiant
 puisse se concentrer sur des concepts fondamentaux. Cette architecture
 est constituée de 2 commutateurs d'accès (L2), d'un commutateur de
-distribution (L3) qui assure le routage inter-\texttt{VLAN} et d'un routeur
+distribution (L3) qui assure le routage inter-\textabbrv{VLAN} et d'un routeur
-passerelle qui fait office de pare-feu. Les services réseaux \texttt{HTTP}, DNS,
+passerelle qui fait office de pare-feu. Les services réseaux \textabbrv{HTTP}, DNS,
-\texttt{DHCP} et \texttt{SSH} sont installés sur des machines virtuelles.\\
+\textabbrv{DHCP} et \textabbrv{SSH} sont installés sur des machines virtuelles.\\
 A partir du cahier des charges fourni, l'étudiant sera amené à réaliser
 différentes activités dont voici quelques exemples :
 \begin{itemize}
 \item
   Plan d'adressage.
 \item
-  Création des \texttt{VLAN}.
+  Création des \textabbrv{VLAN}.
 \item
-  Routage inter-\texttt{VLAN}.
+  Routage inter-\textabbrv{VLAN}.
 \item
-  Mise en place de \texttt{VM}.
+  Mise en place de \textabbrv{VM}.
 \item
   Accès à Internet.
 \item
-  Configuration du serveur \texttt{DHCP}, \texttt{SSH} et \texttt{HTTP}.
+  Configuration du serveur \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{SSH} et \textabbrv{HTTP}.
 \item
-  Ajout d'entrées au serveur \texttt{DNS}.
+  Ajout d'entrées au serveur \textabbrv{DNS}.
 \item
   Configuration du pare-feu (une règle de filtrage).
 \end{itemize}
@@ -77,7 +77,7 @@ encadrées, l'étudiant ou l'équipe, sera confronté aux formes
 pédagogiques suivantes :
 \begin{itemize}
 \item
-  Création d'un réseau segmenté en \texttt{VLAN} avec mise en place d'une \texttt{DMZ} et
+  Création d'un réseau segmenté en \textabbrv{VLAN} avec mise en place d'une \textabbrv{DMZ} et
   de services réseaux
 \item
   Élaboration d'une méthode efficace pour tester progressivement la
@@ -98,14 +98,14 @@ pédagogiques suivantes :
   \begin{itemize}
   \item
     un utilisateur interne à l'entreprise peut-il bénéficier des
-    services \texttt{HTTP}, \texttt{DNS} et \texttt{DHCP} internes et
+    services \textabbrv{HTTP}, \textabbrv{DNS} et \textabbrv{DHCP} internes et
     se connecter à Internet.
   \item
-    un utilisateur lambda peut-il accéder au serveur \texttt{HTTP} de
+    un utilisateur lambda peut-il accéder au serveur \textabbrv{HTTP} de
     l'entreprise depuis Internet ?
   \item
     l'administrateur réseau de l'entreprise peut-il gérer les
-    équipements à l'aide d'une connexion \texttt{SSH}
+    équipements à l'aide d'une connexion \textabbrv{SSH}
     dans l'entreprise et hors de l'entreprise ?
   \end{itemize}
 \item

latex/saes/SAE21_exemple3.tex

@@ -21,9 +21,9 @@ embarqué quand le bootloader (U-boot) est accessible. La mise en oeuvre
 comprend :
 \begin{itemize}
 \item
-  Démarrage réseau (\texttt{PXE}) pour charger un bootloader (\texttt{PXE} Linux).
+  Démarrage réseau (\textabbrv{PXE}) pour charger un bootloader (\textabbrv{PXE} Linux).
 \item
-  Configuration d'un serveur \texttt{TFTP} (\texttt{tftpd-hpa}).
+  Configuration d'un serveur \textabbrv{TFTP} (\texttt{tftpd-hpa}).
 \item
   Modification du fichier de configuration pour choisir le mode
   (utilisation normale / installation).
@@ -46,8 +46,8 @@ encadrées, l'étudiant ou l'équipe, sera confronté aux formes
 pédagogiques suivantes :
 \begin{itemize}
 \item
-  Mise en place un serveur \texttt{TFTP} et permettre aux machines clientes de
+  Mise en place un serveur \textabbrv{TFTP} et permettre aux machines clientes de
-  démarrer sur le réseau (\texttt{PXE}) pour
+  démarrer sur le réseau (\textabbrv{PXE}) pour
   récupérer une image du système d'exploitation.
 \item
   Élaboration d'une méthode efficace pour tester progressivement la

latex/saes/SAE22_exemple1.tex

@@ -2,34 +2,34 @@
 % Exemple de SAE
 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
 
-\nouvelexemple{Analyse de lignes \texttt{ADSL}}
+\nouvelexemple{Analyse de lignes \textabbrv{ADSL}}
 
-\ajoutESproblematique{Les lignes \texttt{ADSL} peuvent être perturbées par des signaux parasites créés
+\ajoutESproblematique{Les lignes \textabbrv{ADSL} peuvent être perturbées par des signaux parasites créés
 par exemple par une alimentation défectueuse ou un moteur d'ascenseur
-avec des problèmes de \texttt{CEM}. Ces perturbateurs peuvent entraîner une
+avec des problèmes de \textabbrv{CEM}. Ces perturbateurs peuvent entraîner une
-déconnexion totale d'une ligne \texttt{ADSL} voir de toutes les lignes d'un
+déconnexion totale d'une ligne \textabbrv{ADSL} voir de toutes les lignes d'un
 immeuble. L'analyse spectrale et la recherche de ces perturbateurs est
 donc une fonction du maintien en condition opérationnelle de ces lignes.}
 
 \ajoutESdescription{
-La SAÉ porte sur l'analyse d'un signal \texttt{ADSL} dans le domaine spectral et
+La SAÉ porte sur l'analyse d'un signal \textabbrv{ADSL} dans le domaine spectral et
 pourra comporter jusqu'à 5 parties :
 \begin{itemize}
 \item
-  Affichage de la \texttt{FFT} d'un signal \texttt{ADSL} ou \texttt{ADSL}2+. On donnera par exemple
+  Affichage de la \textabbrv{FFT} d'un signal \textabbrv{ADSL} ou \textabbrv{ADSL}2+. On donnera par exemple
   le signal sous forme d'un fichier
   Excel (une colonne pour le temps et une pour l'amplitude, soit 2
   vecteurs) et l'étudiant devra afficher
-  la \texttt{FFT}.
+  la \textabbrv{FFT}.
 \item
   Détermination de la largeur de la bande montante et descendante
-  (changement de valeur de la \texttt{DSP}).
+  (changement de valeur de la \textabbrv{DSP}).
 \item
-  Détermination de la norme \texttt{ADSL} ou \texttt{ADSL}2+ (en fonction de la largeur de
+  Détermination de la norme \textabbrv{ADSL} ou \textabbrv{ADSL}2+ (en fonction de la largeur de
   bande descendante).
 \item
   Calcul de puissance de la bande montante et descendante (intégration
-  de la \texttt{DSP}).
+  de la \textabbrv{DSP}).
 \item
   Recherche d'un perturbateur électromagnétique : on donnera une autre
   capture avec un perturbateur
@@ -37,7 +37,7 @@ pourra comporter jusqu'à 5 parties :
   fréquence de ce perturbateur dans le
   spectre.
 \end{itemize}
-Le travail pourra s'appuyer sur une librairie pour calculer la \texttt{FFT} (par
+Le travail pourra s'appuyer sur une librairie pour calculer la \textabbrv{FFT} (par
 ex : \texttt{numpy} en Python) et une autre pour l'affichage d'une
 courbe (par ex : \texttt{matplotlib} en Python).
 }

latex/saes/SAE22_exemple2.tex

@@ -25,9 +25,9 @@ Les exemples de signaux à étudier pourront être de type :
 \item
   téléphonie portable;
 \item
-  réception \texttt{TV} : \texttt{DVB-S} ou \texttt{DVB-T};
+  réception \textabbrv{TV} : \textabbrv{DVB-S} ou \textabbrv{DVB-T};
 \item
-  réception \texttt{FM} ou \texttt{DAB}.
+  réception \textabbrv{FM} ou \textabbrv{DAB}.
 \end{itemize}
 }
 

latex/saes/SAE22_exemple3.tex

@@ -27,7 +27,7 @@ Les exemples de numérisation à comparer pourront être :
 \item
   de type audio en téléphonie;
 \item
-  de type audio avec une qualité \texttt{HiFi};
+  de type audio avec une qualité \textabbrv{HiFi};
 \item
   de type codec G711.
 \end{itemize}

latex/saes/SAE23_exemple1.tex

@@ -35,7 +35,7 @@ la SAé pourra être mise en oeuvre avec différentes étapes :
   \item
     Utilisation d'une machine virtuelle ou accès à distance aux
     ressources (par ex : ferme ESX,
-    Proxmox, Guacamole, Docker, \ldots), partage par clés \texttt{USB}
+    Proxmox, Guacamole, Docker, \ldots), partage par clés \textabbrv{USB}
   \item
     Installation ou utilisation d'un serveur web non chiffré (type Nginx
     ou Apache)
@@ -49,7 +49,7 @@ la SAé pourra être mise en oeuvre avec différentes étapes :
   \item
     Algorithmique (script serveur, dépôt de codes)
   \item
-    Technologie Web (\texttt{HTML}, \texttt{CSS})
+    Technologie Web (\textabbrv{HTML}, \textabbrv{CSS})
   \item
     Base de données avec manipulation de données (ajout, suppression,
     modification)

latex/saes/SAE23_exemple2.tex

@@ -40,7 +40,7 @@ la SAÉ pourra être mise en oeuvre avec différentes étapes :
   \item
     Utilisation d'une machine virtuelle ou accès à distance aux
     ressources (par ex : ferme ESX,
-    Proxmox, Guacamole, Docker, \ldots), partage par clés \texttt{USB}
+    Proxmox, Guacamole, Docker, \ldots), partage par clés \textabbrv{USB}
   \item
     Installation ou utilisation d'un serveur web non chiffré (type Nginx
     ou Apache)
@@ -54,7 +54,7 @@ la SAÉ pourra être mise en oeuvre avec différentes étapes :
   \item
     Algorithmique (script serveur, dépôt de codes)
   \item
-    Technologie Web (\texttt{HTML}, \texttt{CSS})
+    Technologie Web (\textabbrv{HTML}, \textabbrv{CSS})
   \item
     Base de données avec manipulation de données (ajout, suppression,
     modification)
@@ -75,7 +75,7 @@ la SAÉ pourra être mise en oeuvre avec différentes étapes :
 \item
   Site fonctionnel et dynamique
 \item
-  Données manipulées dans une \texttt{BDD} (ajout, suppression, modification)
+  Données manipulées dans une \textabbrv{BDD} (ajout, suppression, modification)
 \item
   Documentation technique, informative
 \item

latex/saes/SAE24.tex

@@ -26,7 +26,7 @@
 \ajoutSac{AC0211}{Mesurer et analyser les signaux}
 \ajoutSac{AC0212}{Caractériser des systèmes de transmissions élémentaires et découvrir la modélisation mathématique de leur fonctionnement}
 \ajoutSac{AC0213}{Déployer des supports de transmission}
-\ajoutSac{AC0214}{Connecter les systèmes de \texttt{ToIP}}
+\ajoutSac{AC0214}{Connecter les systèmes de \textabbrv{ToIP}}
 \ajoutSac{AC0215}{Communiquer avec un client ou un collaborateur}
 
 \ajoutScompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
@@ -77,9 +77,9 @@
 Dossier ou rapport d'étude\\
 Prototype ou montage\\
 Présentation orale avec diaporama\\
-Et / ou \texttt{QCM}\\
+Et / ou \textabbrv{QCM}\\
 Et / ou grille de suivi
 }
 
 % Mots-clés
-\ajoutSmotscles{Réseaux locaux, \texttt{LAN}, Programmation, Cybersécurité.}
+\ajoutSmotscles{Réseaux locaux, \textabbrv{LAN}, Programmation, Cybersécurité.}

latex/saes/SAE24_exemple1.tex

@@ -6,13 +6,13 @@
 
 \ajoutESproblematique{Le réseau informatique domestique est une « petite » instance d'un
 réseau d'entreprise (par exemple, box, points d'accès wifi, réseaux du
-CROUS, modem, \texttt{4G}, ordinateurs, téléphonie, objets connectés).\\
+CROUS, modem, \textabbrv{4G}, ordinateurs, téléphonie, objets connectés).\\
 Dans cette SAÉ, l'étudiant devra comprendre l'agencement des briques
 télécoms (accès au réseau), des équipements (routeur, switch, firewall,
-WiFi), des terminaux (\texttt{PC}, smartphone, \ldots) et des protocoles (IP,
+WiFi), des terminaux (\textabbrv{PC}, smartphone, \ldots) et des protocoles (IP,
-\texttt{DHCP}, \texttt{DNS}, Mail, Web, \ldots) qui permettent le fonctionnement de son
+\textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}, Mail, Web, \ldots) qui permettent le fonctionnement de son
 réseau domestique.\\
-Il devra également reconnaître les \texttt{OS} des différents appareils connectés
+Il devra également reconnaître les \textabbrv{OS} des différents appareils connectés
 à ce réseau et décrire leurs caractéristiques, notamment en termes de
 sécurité.}
 

latex/saes/SAE24_exemple3.tex

@@ -55,7 +55,7 @@ l'hygiène informatique en contexte professionnel.
 \ajoutESmodalite{\vspace{-5pt}
 \begin{itemize}
 \item
-  Une maquette autonome, réelle ou virtuelle, d'un réseau de \texttt{PME},
+  Une maquette autonome, réelle ou virtuelle, d'un réseau de \textabbrv{PME},
   intégrant des vulnérabilités et des
   outils permettant de les exploiter.
 \item

latex/styles.tex

@@ -53,3 +53,18 @@
   {}
   {}
 \makeatother  
+
+
+% Les mots "abbréviations"
+\def\textabbrv{\textsc}
+
+% Boite pour page de titre
+\definecolor{mycolor}{rgb}{0.122, 0.435, 0.698}
+
+\newmdenv[innerlinewidth=0.5pt, roundcorner=4pt,linecolor=mycolor,      innerleftmargin=6pt,
+innerrightmargin=6pt,
+innertopmargin=6pt,
+innerbottommargin=6pt,
+leftmargin=15mm,
+rightmargin=15mm
+]{boitepagetitre}

latex/synthese/abbreviations.tex

@@ -1,372 +1,372 @@
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{ACL}} & Access Control List\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{ACL}} & Access Control List\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{ADSL}} & Asymmetric Digital Subscriber Line\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{ADSL}} & Asymmetric Digital Subscriber Line\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{ALU}} & Arithmetic and Logic Unit\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{ALU}} & Arithmetic and Logic Unit\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{ANSSI}} & Agence nationale de la sécurité des systèmes d'information\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{ANSSI}} & Agence nationale de la sécurité des systèmes d'information\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{API}} & Application Programming Interface\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{API}} & Application Programming Interface\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{APC}} & Approche Par Compétence\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{APC}} & Approche Par Compétence\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{ARP}} & Address Resolution Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{ARP}} & Address Resolution Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{BDD}} & Base De Données\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{BDD}} & Base De Données\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CAN}} & Convertisseur Analogique-Numérique\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CAN}} & Convertisseur Analogique-Numérique\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CC}} & Copie Carbone\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CC}} & Copie Carbone\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CCi}} & Copie Carbone invisible\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CCi}} & Copie Carbone invisible\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CEM}} & Compatibilité ÉlectroMagnétique\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CEM}} & Compatibilité ÉlectroMagnétique\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CNA}} & Convertisseur Numérique-Analogique\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CNA}} & Convertisseur Numérique-Analogique\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CNIL}} & Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CNIL}} & Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CIDR}} & Classless Inter-Domain Routing\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CIDR}} & Classless Inter-Domain Routing\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CSS}} & Cascading Style Sheets\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CSS}} & Cascading Style Sheets\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CSV}} & Comma-Separated Values\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CSV}} & Comma-Separated Values\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{CV}} & Curriculum Vitae\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{CV}} & Curriculum Vitae\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DDoS}} & Distributed Denial of Service\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DDoS}} & Distributed Denial of Service\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DHCP}} & Dynamic Host Configuration Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DHCP}} & Dynamic Host Configuration Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DMZ}} & DeMilitarized Zone\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DMZ}} & DeMilitarized Zone\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DNS}} & Domain Name System\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DNS}} & Domain Name System\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DOM}} & Document Object Model\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DOM}} & Document Object Model\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DSI}} & Direction des Systèmes d'Information\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DSI}} & Direction des Systèmes d'Information\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DSP}} & Densité Spectrale de Puissance\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DSP}} & Densité Spectrale de Puissance\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DAB}} & Digital Audio Broadcasting\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DAB}} & Digital Audio Broadcasting\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DVB-S}} & Digital Video Broadcasting Satellite\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DVB-S}} & Digital Video Broadcasting Satellite\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{DVB-T}} & Digital Video Broadcasting Terrestre\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{DVB-T}} & Digital Video Broadcasting Terrestre\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{EMILE}} & Enseignement d'une Matière par l'Intégration d'une Langue Etrangère\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{EMILE}} & Enseignement d'une Matière par l'Intégration d'une Langue Etrangère\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{FFT}} & Fast Fourier Transform\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{FFT}} & Fast Fourier Transform\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{FM}} & Frequency Modulation\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{FM}} & Frequency Modulation\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{FO}} & Fibre Optique\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{FO}} & Fibre Optique\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{FOVI}} & Faux Ordres de Virements Internationaux\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{FOVI}} & Faux Ordres de Virements Internationaux\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{FTP}} & File Transfer Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{FTP}} & File Transfer Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{GBF}} & Générateur de Basses Fréquences\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{GBF}} & Générateur de Basses Fréquences\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{GPIO}} & General Purpose Input/Output\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{GPIO}} & General Purpose Input/Output\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{HiFi}} & High Fidelity\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{HiFi}} & High Fidelity\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{HTML}} & HyperText Markup Language\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{HTML}} & HyperText Markup Language\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{HTTP}} & Hypertext Transfer Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{HTTP}} & Hypertext Transfer Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{ICMP}} & Internet Control Message Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{ICMP}} & Internet Control Message Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{IMAP}} & Internet Message Access Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{IMAP}} & Internet Message Access Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{IP}} & Internet Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{IP}} & Internet Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{IPBX}} & Internet Protocol Private Branch eXchange\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{IPBX}} & Internet Protocol Private Branch eXchange\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{JSON}} & JavaScript Object Notation\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{JSON}} & JavaScript Object Notation\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{LAN}} & Local Area Network\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{LAN}} & Local Area Network\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{LED}} & Light-Emitting Diode\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{LED}} & Light-Emitting Diode\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{MAC}} & Media Access Control\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{MAC}} & Media Access Control\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{MOOC}} & Massive Open Online Course\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{MOOC}} & Massive Open Online Course\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{NAS}} & Network Attached Storage\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{NAS}} & Network Attached Storage\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{NAT}} & Network Address Translation\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{NAT}} & Network Address Translation\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{NDP}} & Neighbor Discovery Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{NDP}} & Neighbor Discovery Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{NTP}} & Network Time Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{NTP}} & Network Time Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{OS}} & Operating System\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{OS}} & Operating System\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{OSPF}} & Open Shortest Path First\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{OSPF}} & Open Shortest Path First\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PABX}} & Private Automatic Branch Exchange\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PABX}} & Private Automatic Branch Exchange\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PAT}} & Port Address Translation\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PAT}} & Port Address Translation\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PC}} & Personnal Computer\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PC}} & Personnal Computer\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PERT}} & Program Evaluation and Review Technology\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PERT}} & Program Evaluation and Review Technology\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PME}} & Petite et Moyenne Entreprise\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PME}} & Petite et Moyenne Entreprise\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PoE}} & Power over Ethernet\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PoE}} & Power over Ethernet\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{POP}} & Post Office Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{POP}} & Post Office Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PPP}} & Projet Professionnel et Personnel\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PPP}} & Projet Professionnel et Personnel\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{PXE}} & Pre-boot eXecution Environment\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{PXE}} & Pre-boot eXecution Environment\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{QCM}} & Questionnaire à Choix Multiples\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{QCM}} & Questionnaire à Choix Multiples\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{RGPD}} & Règlement Général pour la Protection des Données\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{RGPD}} & Règlement Général pour la Protection des Données\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{RSTP}} & Rapid Spanning Tree Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{RSTP}} & Rapid Spanning Tree Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{RTP}} & Real-Time Transport Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{RTP}} & Real-Time Transport Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{SGBD}} & Système de Gestion de Bases de Données\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{SGBD}} & Système de Gestion de Bases de Données\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{SMTP}} & Simple Mail Transfer Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{SMTP}} & Simple Mail Transfer Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{SQL}} & Structured Query Language\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{SQL}} & Structured Query Language\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{SSH}} & Secure SHell\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{SSH}} & Secure SHell\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{STP}} & Spanning Tree Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{STP}} & Spanning Tree Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{TELNET}} & TELecommunication NETwork\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{TELNET}} & TELecommunication NETwork\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{TCP}} & Transmission Control Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{TCP}} & Transmission Control Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{TDM}} & Time Division Multiplexing\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{TDM}} & Time Division Multiplexing\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{TFTP}} & Trivial File Transfer Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{TFTP}} & Trivial File Transfer Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{ToIP}} & Telephony over Internet Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{ToIP}} & Telephony over Internet Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{TV}} & TéléVision\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{TV}} & TéléVision\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{UDP}} & User Datagram Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{UDP}} & User Datagram Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{UML}} & Unified Modeling Language\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{UML}} & Unified Modeling Language\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{URL}} & Uniform Resource Locator\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{URL}} & Uniform Resource Locator\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{USB}} & Universal Serial Bus\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{USB}} & Universal Serial Bus\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{VLAN}} & Virtual Local Area Network\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{VLAN}} & Virtual Local Area Network\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{VLSM}} & Variable-Length Subnet Masking\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{VLSM}} & Variable-Length Subnet Masking\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{VM}} & Virtual Machine\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{VM}} & Virtual Machine\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{VRF}} & Virtual Routing Forwarding\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{VRF}} & Virtual Routing Forwarding\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{VTP}} & VLAN Trunking Protocol\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{VTP}} & VLAN Trunking Protocol\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{xDSL}} & x Digital Subscriber Line\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{xDSL}} & x Digital Subscriber Line\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{XML}} & eXtensible Markup Language\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{XML}} & eXtensible Markup Language\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{XSS}} & cross-Site Scripting\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{XSS}} & cross-Site Scripting\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{2D}} & deux Dimensions\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{2D}} & deux Dimensions\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{3D}} & trois Dimensions\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{3D}} & trois Dimensions\\ 
 \end{tabular}
 
 \begin{tabular}{rp{6.5cm}} 
-\makebox[1.5cm][r]{\texttt{4G}} & 4th Generation\\ 
+\makebox[1.5cm][r]{\textabbrv{4G}} & 4th Generation\\ 
 \end{tabular}
 

python/config.py

@@ -0,0 +1,8 @@
+
+"""Configuration (chemins)
+"""
+import os
+
+class Config(object):
+    ROOT=".."
+

python/export_docx_to_yaml.py

@@ -1,21 +1,49 @@
 
+import sys
+import argparse
+import logging
 import docx2python
 
-from ressource import get_matrices_ac_ressource
+from config import Config
-from ressourcedocx import *
-import tools
-
-import logging
-
-from tools import get_indice, get_indice_sans_accent_ni_espace
 
 __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
-
 REPERTOIRE = "import"
-DOCUMENT = "ressources_v1"
+
+parser = argparse.ArgumentParser(
+    description="Parse doc ressources et crée yaml", 
+    usage='%(prog)s [options]'
+    )
+parser.add_argument(
+    "DOCUMENT", 
+    nargs="?", 
+    default=REPERTOIRE + "/" + "ressources_v0" + ".docx"
+    )
+parser.add_argument(
+    "-o", 
+    "--outdir", 
+    default="export", 
+    help="repertoire resultat, defaut: export"
+    )
+parser.add_argument(
+    "-r", 
+    "--root", 
+    default="..", 
+    help="repertoire de base (racine) pour chercher les fichiers de données"
+    )
+args = parser.parse_args()
+Config.ROOT = args.root
+
+__LOGGER.warning(f"{sys.argv[0]} processing {args.DOCUMENT}")
+__LOGGER.warning(f"{sys.argv[0]} outputs to {args.outdir}")
+
+# Ces imports doivent être faits après la config
+import tools
+from tools import get_indice, get_indice_sans_accent_ni_espace
+from ressource import get_matrices_ac_ressource
+from ressourcedocx import *
 
 # Ouverture du document
-docu = docx2python.docx2python(REPERTOIRE + "/" + DOCUMENT + ".docx")
+docu = docx2python.docx2python(args.DOCUMENT)
 
 docu = docu.body
 docu[0] # Titre général
@@ -161,7 +189,8 @@ for sem in ressources:
     for r in ressources[sem]:
         output = r.to_yaml()
         if WITH_EXPORT and r.code:
-            fichier = "export/{}.yml".format(r.code)
+            fichier = f"{args.outdir}/{r.code}.yml"
+            __LOGGER.warning(f"writing '{fichier}")
             with open(fichier, "w", encoding="utf8") as fid:
                 fid.write(output)
 

python/export_sae_docx_to_yaml.py

@@ -1,16 +1,47 @@
 
-import docx2python
+import sys
-from ressourcedocx import *
+import argparse
-from tools import *
-
 import logging
-__LOGGER = logging.getLogger(__name__)
+import docx2python
 
+from config import Config
+
+__LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 REPERTOIRE = "import"
-DOCUMENT = "sae_v1"
+
+parser = argparse.ArgumentParser(
+    description="Parse doc ressources et crée SAE", 
+    usage='%(prog)s [options]'
+    )
+parser.add_argument(
+    "DOCUMENT", 
+    nargs="?", 
+    default=REPERTOIRE + "/" + "ressources_v0" + ".docx"
+    )
+parser.add_argument(
+    "-o", 
+    "--outdir", 
+    default="export", 
+    help="repertoire resultat, defaut: export"
+    )
+parser.add_argument(
+    "-r", 
+    "--root", 
+    default="..", 
+    help="repertoire de base (racine) pour chercher les fichiers de données"
+    )
+args = parser.parse_args()
+Config.ROOT = args.root
+
+__LOGGER.warning(f"{sys.argv[0]} processing {args.DOCUMENT}")
+__LOGGER.warning(f"{sys.argv[0]} outputs to {args.outdir}")
+
+# Ces imports doivent être faits après la config
+from tools import *
+from ressourcedocx import *
 
 # Ouverture du document
-docu = docx2python.docx2python(REPERTOIRE + "/" + DOCUMENT + ".docx")
+docu = docx2python.docx2python(args.DOCUMENT)
 
 docu = docu.body
 docu[0] # Titre général
@@ -200,7 +231,8 @@ for sem in saes:
      for s in saes[sem]:
          output = s.to_yaml()
          if s.code:
-             fichier = "export/{}.yml".format(s.code.replace("É", "E"))
+             code_clean = s.code.replace("É", "E")
+             fichier = f"{args.outdir}/{code_clean}.yml"
              with open(fichier, "w", encoding="utf8") as fid:
                  fid.write(output)
 
@@ -208,7 +240,8 @@ for sem in exemples:
      for s in exemples[sem]:
          for (i, e) in enumerate(exemples[sem][s]):
             output = e.to_yaml()
-            fichier = "export/{}_exemple{}.yml".format(s.replace("É", "E"), i+1)
+            code_clean = s.replace("É", "E")
+            fichier = f"{args.outdir}/{code_clean}_exemple{i+1}.yml"
             with open(fichier, "w", encoding="utf8") as fid:
                 fid.write(output)
 

python/export_yaml_to_latex.py

@@ -1,16 +1,38 @@
-import ressource
-from ressource import *
 import os
-import officiel
+import argparse
-
 import logging
+
+from config import Config
+
 __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 
-REPERTOIRE_TEMP = "export"
+
-REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES = "../yaml/ressources"
+parser = argparse.ArgumentParser(description="Conversion des YAML en LaTeX")
-REPERTOIRE_SAE_DEFINITIVES = "../yaml/saes"
+parser.add_argument(
-REPERTOIRE_LATEX_RESSOURCES = "../latex/ressources"
+    "-a", 
-REPERTOIRE_LATEX_SAES = "../latex/saes"
+    "--all", 
+    action="store_true", 
+    help="exporte le LaTeX complet"
+    )
+parser.add_argument(
+    "-r", 
+    "--root", 
+    default="..", 
+    help="repertoire de base (racine) pour chercher les fichiers de données"
+    )
+args = parser.parse_args()
+Config.ROOT = args.root
+
+import ressource
+from ressource import *
+import officiel
+
+REPERTOIRE_TEMP = Config.ROOT + "/python/export"
+REPERTOIRE_RESSOURCES_DEFINITIVES = Config.ROOT + "/yaml/ressources"
+REPERTOIRE_SAE_DEFINITIVES = Config.ROOT + "/yaml/saes"
+REPERTOIRE_LATEX_RESSOURCES = Config.ROOT + "/latex/ressources"
+REPERTOIRE_LATEX_SAES = Config.ROOT + "/latex/saes"
+REPERTOIRE_SYNTHESE = Config.ROOT + "/latex/synthese"
 
 # Chargement des ressources : depuis les versions définitives du répertoire yaml d'abord,
 # puis dans python/export si manquantes
@@ -73,7 +95,6 @@ for sem in ["S1", "S2"]:
     print(str_matrice(M1, saes, ressources, sem))
 
     chaine = ressource.to_latex_matrice_acs(M1, saes, ressources, sem)
-    REPERTOIRE_SYNTHESE = "../latex/synthese"
     fichierlatex = REPERTOIRE_SYNTHESE + "/" + f"{sem}_acs_vs_saes_ressources.tex"
     with open(fichierlatex, "w", encoding="utf8") as fid:
         fid.write(chaine)
@@ -94,8 +115,10 @@ for sem in ["S1", "S2"]:
         fid.write(chaine)
     print(f"Export de {fichierlatex}")
 
-## Export latex divers
+## Export latex divers (désactivé par défaut pour gagner du temps)
-if False:
+if not args.all:
+    __LOGGER.warning(f"{sys.argv[0]}: reduced version (use -a to get full docs)")
+else:
     # Export latex des ressources
     for sem in ressources:
         for r in ressources[sem]:

python/officiel.py

@@ -1,23 +1,24 @@
 import logging, yaml
 import unicodedata
+from config import Config
 
 __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 
 # Récupère les informations officielles
 ## Les ressources
-with open("pn/ressources.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
+with open(Config.ROOT+"/python/pn/ressources.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
     DATA_RESSOURCES = yaml.load(fid.read(), Loader=yaml.Loader)
 ## Les ACS
-with open("pn/acs.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
+with open(Config.ROOT+"/python/pn/acs.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
     DATA_ACS = yaml.load(fid.read(), Loader=yaml.Loader)
 ## Les SAEs
-with open("pn/saes.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
+with open(Config.ROOT+"/python/pn/saes.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
     DATA_SAES = yaml.load(fid.read(), Loader=yaml.Loader)
 ## Les compétences
-with open("../yaml/competences/RT123.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
+with open(Config.ROOT+"/yaml/competences/RT123.yml", 'r', encoding="utf8") as fid:
     DATA_COMPETENCES = yaml.load(fid.read(), Loader=yaml.Loader)
 ## Les abbréviations
-with open("../yaml/abbreviations.yml", "r", encoding="utf8") as fid:
+with open(Config.ROOT+"/yaml/abbreviations.yml", "r", encoding="utf8") as fid:
     DATA_ABBREVIATIONS = yaml.load(fid.read(), Loader=yaml.Loader)
 
 def supprime_accent_espace(chaine):

python/ressource.py

@@ -3,6 +3,8 @@ import string
 import pypandoc
 import ruamel.yaml
 
+from config import Config
+
 from modeles import get_modele, TemplateLatex
 from officiel import *
 from ressourcedocx import remove_ligne_vide
@@ -10,8 +12,10 @@ from tools import caracteres_recalcitrants
 
 __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 
-class Ressource():
+
+class Ressource:
     """Modélise une ressource lorsqu'elle est extraite d'un yaml"""
+
     __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 
     def __init__(self, fichieryaml):
@@ -22,9 +26,9 @@ class Ressource():
             except:
                 Ressource.__LOGGER.warning(f"Pb de chargement de {fichieryaml}")
 
-    def to_latex(self, modele="pn/modele_ressource.tex"):
+    def to_latex(self, modele=Config.ROOT + "/python/pn/modele_ressource.tex"):
         """Génère le code latex décrivant la ressource"""
-        modlatex = get_modele(modele) #"pn/modele_ressource.tex")
+        modlatex = get_modele(modele)  # "pn/modele_ressource.tex")
 
         # if self.ressource["code"] == "R107":
         #    print("ici")
@@ -32,7 +36,7 @@ class Ressource():
         # Préparation des coeffs
         ajoutcoeff = "\\ajoutRcoeff{%s}"
         coeffRT = []
-        for comp in ['RT1', 'RT2', 'RT3']:
+        for comp in ["RT1", "RT2", "RT3"]:
             if comp in self.ressource["coeffs"]:
                 coeffRT.append(ajoutcoeff % (str(self.ressource["coeffs"][comp])))
             else:
@@ -41,20 +45,29 @@ class Ressource():
         # Préparation des ac
         ajoutac = "\\ajoutRac{%s}{%s}"
         compRT = []
-        for accomp in ['RT1', 'RT2', 'RT3']:
+        for accomp in ["RT1", "RT2", "RT3"]:
             comps = []
             if accomp in self.ressource["acs"]:
-                for no_ac in range(len(self.ressource["acs"][accomp])): # les ac de la comp
+                for no_ac in range(
+                    len(self.ressource["acs"][accomp])
+                ):  # les ac de la comp
                     code_ac = self.ressource["acs"][accomp][no_ac]
-                    comps.append( ajoutac % (code_ac, DATA_ACS[accomp][code_ac]) )
+                    comps.append(ajoutac % (code_ac, DATA_ACS[accomp][code_ac]))
             compRT.append("\n".join(comps))
 
         # Préparation des sae
         ajoutsaes = "\\ajoutRsae{%s}{%s}"  # nom, intitule, code_latex
         saesRT = []
-        for (i, sae) in enumerate(self.ressource["sae"]): # in range(len(self.apprentissages)):
+        for (i, sae) in enumerate(
-            code_latex = string.ascii_uppercase[int(sae[-2])-1] + string.ascii_uppercase[int(sae[-1])-1]
+            self.ressource["sae"]
-            saesRT.append(ajoutsaes % (sae, get_officiel_sae_name_by_code(sae))) # , code_latex))
+        ):  # in range(len(self.apprentissages)):
+            code_latex = (
+                string.ascii_uppercase[int(sae[-2]) - 1]
+                + string.ascii_uppercase[int(sae[-1]) - 1]
+            )
+            saesRT.append(
+                ajoutsaes % (sae, get_officiel_sae_name_by_code(sae))
+            )  # , code_latex))
         saes = "\n".join(saesRT)
 
         ajoutprerequis = "\\ajoutRprerequis{%s}{%s}"
@@ -64,7 +77,9 @@ class Ressource():
         else:
             liste = []
             for (no, mod) in enumerate(self.ressource["prerequis"]):
-                liste.append(ajoutprerequis % (mod, get_officiel_ressource_name_by_code(mod)))
+                liste.append(
+                    ajoutprerequis % (mod, get_officiel_ressource_name_by_code(mod))
+                )
             prerequis = "\n".join(liste)
 
         # préparation du contexte
@@ -79,16 +94,16 @@ class Ressource():
         # contexte = remove_ligne_vide(contexte)
         # préparation du contenu
 
-        contenu = self.ressource["contenu"] #supprime les passages à la ligne
+        contenu = self.ressource["contenu"]  # supprime les passages à la ligne
 
         if contenu:
             if self.ressource["code"] == "R112":
                 print("ici")
             contenu = md_to_latex(contenu)
 
-
         chaine = ""
-        chaine = TemplateLatex(modlatex).substitute(code=self.ressource["code"],
+        chaine = TemplateLatex(modlatex).substitute(
+            code=self.ressource["code"],
             nom=self.ressource["nom"],
             heures_formation=self.ressource["heures_formation"],
             heures_tp=self.ressource["heures_tp"],
@@ -119,24 +134,28 @@ def contient_abbr(chaine):
         for mot in DATA_ABBREVIATIONS[lettre]:
             if mot in chaine:
                 mots.append(mot)
-    mots = sorted(mots, key=lambda m: len(m), reverse=True) # les mots triés par nbre de carac décroissant
+    mots = sorted(
+        mots, key=lambda m: len(m), reverse=True
+    )  # les mots triés par nbre de carac décroissant
     return mots
 
+
 def ajoute_abbr_latex(chaine):
     """Parse la chaine latex pour ajouter les abbréviations"""
     mots = chaine.split(" ")
     for (i, mot) in enumerate(mots):
         abbrs = contient_abbr(mot)
         if abbrs:
-            mots[i] = mots[i].replace(abbrs[0], "\\texttt{" + abbrs[0] + "}")
+            mots[i] = mots[i].replace(abbrs[0], "\\textabbrv{" + abbrs[0] + "}")
     chaine = " ".join(mots)
     if "/IP" in chaine:
-        chaine = chaine.replace("/IP", "/\\texttt{IP}")
+        chaine = chaine.replace("/IP", "/\\textabbrv{IP}")
     return chaine
 
 
-class SAE():
+class SAE:
     """Modélise une saé (chapeau) lorsqu'elle est extraite d'un yaml"""
+
     __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 
     def __init__(self, fichieryaml):
@@ -147,16 +166,14 @@ class SAE():
             except:
                 Ressource.__LOGGER.warning(f"Pb de chargement de {fichieryaml}")
 
-
+    def to_latex(self, modele=Config.ROOT + "/python/pn/modele_sae.tex"):
-
-    def to_latex(self, modele="pn/modele_sae.tex"):
         """Génère le code latex décrivant la ressource"""
-        modlatex = get_modele(modele) #"pn/modele_ressource.tex")
+        modlatex = get_modele(modele)  # "pn/modele_ressource.tex")
 
         # Préparation des coeffs
         ajoutcoeff = "\\ajoutScoeff{%s}"
         coeffRT = []
-        for comp in ['RT1', 'RT2', 'RT3']:
+        for comp in ["RT1", "RT2", "RT3"]:
             if comp in self.sae["coeffs"]:
                 coeffRT.append(ajoutcoeff % (str(self.sae["coeffs"][comp])))
             else:
@@ -165,23 +182,26 @@ class SAE():
         # Préparation des ac
         ajoutac = "\\ajoutSac{%s}{%s}"  # nom, intitule, code latex
         compRT = []
-        for accomp in ['RT1', 'RT2', 'RT3']:
+        for accomp in ["RT1", "RT2", "RT3"]:
             comps = []
             if accomp in self.sae["acs"]:
                 for no_ac in range(len(self.sae["acs"][accomp])):  # les ac de la comp
                     code_ac = self.sae["acs"][accomp][no_ac]
-                    comps.append( ajoutac % (code_ac, DATA_ACS[accomp][code_ac]) )
+                    comps.append(ajoutac % (code_ac, DATA_ACS[accomp][code_ac]))
 
             compRT.append("\n".join(comps))
 
         # Préparation des ressources
         ajoutressources = "\\ajoutSressources{%s}{%s}"
         resRT = []
-        for (i, res) in enumerate(self.sae["ressources"]): # in range(len(self.apprentissages)):
+        for (i, res) in enumerate(
-            resRT.append(ajoutressources % (res, get_officiel_ressource_name_by_code(res)))
+            self.sae["ressources"]
+        ):  # in range(len(self.apprentissages)):
+            resRT.append(
+                ajoutressources % (res, get_officiel_ressource_name_by_code(res))
+            )
         ressources = "\n".join(resRT)
 
-
         # préparation du descriptif
         descriptif = self.sae["description"]
         if descriptif == "Aucun":
@@ -199,7 +219,8 @@ class SAE():
             livrables = md_to_latex(livrables)
 
         chaine = ""
-        chaine = TemplateLatex(modlatex).substitute(code=self.sae["code"],
+        chaine = TemplateLatex(modlatex).substitute(
+            code=self.sae["code"],
             titre=self.sae["titre"],
             heures_encadrees=self.sae["heures_encadrees"],
             heures_tp=self.sae["tp"],
@@ -212,8 +233,8 @@ class SAE():
             compRT3=compRT[2],
             description=descriptif,
             ressources=ressources,
-                                                    livrables= livrables,
+            livrables=livrables,
-                                                    motscles = self.sae["motscles"] + ".",
+            motscles=self.sae["motscles"] + ".",
         )
         # chaine = chaine.replace("&", "\&")
 
@@ -221,8 +242,10 @@ class SAE():
         chaine = ajoute_abbr_latex(chaine)
         return chaine
 
-class ExempleSAE():
+
+class ExempleSAE:
     """Modélise un exemple de SAE lorsqu'elle est extraite d'un yaml"""
+
     __LOGGER = logging.getLogger(__name__)
 
     def __init__(self, fichieryaml):
@@ -233,15 +256,17 @@ class ExempleSAE():
             except:
                 Ressource.__LOGGER.warning(f"Pb de chargement de {fichieryaml}")
 
-    def to_latex(self, modele="pn/modele_exemple_sae.tex"):
+    def to_latex(self, modele=Config.ROOT + "/python/pn/modele_exemple_sae.tex"):
         """Génère le code latex décrivant la ressource"""
-        modlatex = get_modele(modele) #"pn/modele_ressource.tex")
+        modlatex = get_modele(modele)  # "pn/modele_ressource.tex")
 
         # préparation du descriptif
         description = self.exemple["description"]
         if not description:
             description = ""
-            ExempleSAE.__LOGGER.warning(f"{self.exemple['titre']} n'a pas de description")
+            ExempleSAE.__LOGGER.warning(
+                f"{self.exemple['titre']} n'a pas de description"
+            )
         else:
             description = md_to_latex(description)
 
@@ -257,7 +282,9 @@ class ExempleSAE():
         problematique = self.exemple["problematique"]
         if not problematique:
             problematique = ""
-            ExempleSAE.__LOGGER.warning(f"{self.exemple['titre']} n'a pas de problematique")
+            ExempleSAE.__LOGGER.warning(
+                f"{self.exemple['titre']} n'a pas de problematique"
+            )
         else:
             problematique = md_to_latex(problematique)
 
@@ -270,11 +297,12 @@ class ExempleSAE():
             modalite = md_to_latex(modalite)
 
         chaine = ""
-        chaine = TemplateLatex(modlatex).substitute(titre=self.exemple["titre"],
+        chaine = TemplateLatex(modlatex).substitute(
+            titre=self.exemple["titre"],
             description=description,
             formes=formes,
-                                                    problematique = problematique,
+            problematique=problematique,
-                                                    modalite=modalite
+            modalite=modalite,
         )
         # chaine = chaine.replace("&", "\&")
 
@@ -282,21 +310,27 @@ class ExempleSAE():
         chaine = ajoute_abbr_latex(chaine)
         return chaine
 
+
 def md_to_latex(contenu):
     """Réalise la conversion markdown to latex avec pypandoc"""
-    contenu = contenu.replace("\n", "\n\n")  # corrige les suppressions de ligne à la relecture du yaml
+    contenu = contenu.replace(
+        "\n", "\n\n"
+    )  # corrige les suppressions de ligne à la relecture du yaml
 
-    contenu = pypandoc.convert_text(contenu, 'tex', format='md',
+    contenu = pypandoc.convert_text(
-                                   extra_args=['--atx-headers'])
+        contenu, "tex", format="md", extra_args=["--atx-headers"]
+    )
     contenu = contenu.replace("\r\n", "\n")
     lignes = contenu.split("\n\n")  # Détecte les sauts de ligne
     for (i, ligne) in enumerate(lignes):
-        if i < len(lignes)-1:
+        if i < len(lignes) - 1:
-            if lignes[i].strip().startswith("\\") == False and \
+            if (
-                lignes[i].startswith(" ") == False and \
+                lignes[i].strip().startswith("\\") == False
-                lignes[i+1].strip().startswith("\\") == False and \
+                and lignes[i].startswith(" ") == False
-                lignes[i+1].startswith(" ") == False and \
+                and lignes[i + 1].strip().startswith("\\") == False
-                lignes[i].strip().endswith("\\\\") == False:
+                and lignes[i + 1].startswith(" ") == False
+                and lignes[i].strip().endswith("\\\\") == False
+            ):
                 lignes[i] = lignes[i] + "\\\\"  # ajoute un passage à la ligne latex
     contenu = "\n\n".join(lignes)
 
@@ -305,8 +339,10 @@ def md_to_latex(contenu):
     lignes = contenu.split("\n")  # pour debug
 
     if contenu.startswith("\\begin{itemize}"):
-        contenu = "\\vspace{-5pt}\n" + contenu # ajout d'un offset en cas de liste à puces
+        contenu = (
-    contenu = contenu.replace("\\\\"*2, "\\\\")
+            "\\vspace{-5pt}\n" + contenu
+        )  # ajout d'un offset en cas de liste à puces
+    contenu = contenu.replace("\\\\" * 2, "\\\\")
     return contenu
 
 
@@ -320,7 +356,7 @@ def get_matrices_ac_ressource(saes, ressources, sem):
 
     nbre_saes = len(DATA_SAES[sem])
     nbre_ressources = len(DATA_RESSOURCES[sem])
-    if len(saesem)!= nbre_saes or len(ressem) != nbre_ressources:
+    if len(saesem) != nbre_saes or len(ressem) != nbre_ressources:
         __LOGGER.warning(f"Pb => il manque des saes/ressources au {sem}")
 
     matrice = [[False] * (nbre_saes + nbre_ressources) for i in range(nbre_acs)]
@@ -335,21 +371,24 @@ def get_matrices_ac_ressource(saes, ressources, sem):
     for (i, r) in enumerate(ressem):  # pour chaque ressource
         for comp in r.ressource["acs"]:  # pour chaque comp
             for (j, ac) in enumerate(DATA_ACS[comp]):  # pour chaque ac
-                if ac in r.ressource["acs"][comp]:  # si l'ac est prévue dans la ressource
+                if (
+                    ac in r.ressource["acs"][comp]
+                ):  # si l'ac est prévue dans la ressource
                     k = les_codes_acs.index(ac)
-                    matrice[k][i+nbre_saes] = True
+                    matrice[k][i + nbre_saes] = True
     return matrice
 
+
 def get_matrices_coeffs(saes, ressources, sem):
     """Calcule la matrice AC vs sae + ressource pour un sem donné et la renvoie"""
-    comps = ['RT1', 'RT2', 'RT3']
+    comps = ["RT1", "RT2", "RT3"]
 
     saesem = saes[sem]  # les saé du semestre
     ressem = ressources[sem]  # les ressources du semestre
 
     nbre_saes = len(DATA_SAES[sem])
     nbre_ressources = len(DATA_RESSOURCES[sem])
-    if len(saesem)!= nbre_saes or len(ressem) != nbre_ressources:
+    if len(saesem) != nbre_saes or len(ressem) != nbre_ressources:
         __LOGGER.warning(f"Pb => il manque des saes/ressources au {sem}")
 
     matrice = [[None] * (len(comps)) for i in range(nbre_saes + nbre_ressources)]
@@ -362,38 +401,52 @@ def get_matrices_coeffs(saes, ressources, sem):
     for (i, r) in enumerate(ressem):  # pour chaque ressource
         for (j, comp) in enumerate(comps):  # pour chaque comp
             if comp in r.ressource["coeffs"]:  # pour chaque ac
-                matrice[i+nbre_saes][j] = r.ressource["coeffs"][comp]
+                matrice[i + nbre_saes][j] = r.ressource["coeffs"][comp]
     return matrice
 
+
 def get_matrices_volumes(saes, ressources, sem):
     """Calcule la matrice AC vs sae + ressource pour un sem donné et la renvoie"""
-    format = ['CM/TD', 'TP', 'Projet']
+    format = ["CM/TD", "TP", "Projet"]
 
     saesem = saes[sem]  # les saé du semestre
     ressem = ressources[sem]  # les ressources du semestre
 
     nbre_saes = len(DATA_SAES[sem])
     nbre_ressources = len(DATA_RESSOURCES[sem])
-    if len(saesem)!= nbre_saes or len(ressem) != nbre_ressources:
+    if len(saesem) != nbre_saes or len(ressem) != nbre_ressources:
         __LOGGER.warning(f"Pb => il manque des saes/ressources au {sem}")
 
     matrice = [[0] * (len(format)) for i in range(nbre_saes + nbre_ressources)]
 
     for (i, s) in enumerate(saesem):  # pour chaque SAE
-        formation = s.sae["heures_encadrees"] if not isinstance(s.sae["heures_encadrees"], str) else 0
+        formation = (
+            s.sae["heures_encadrees"]
+            if not isinstance(s.sae["heures_encadrees"], str)
+            else 0
+        )
         tp = s.sae["tp"] if not isinstance(s.sae["tp"], str) else 0
         matrice[i][0] = formation - tp
         matrice[i][1] = tp
         matrice[i][2] = s.sae["projet"] if not isinstance(s.sae["projet"], str) else 0
 
     for (i, r) in enumerate(ressem):  # pour chaque ressource
-        formation = r.ressource["heures_formation"] if not isinstance(r.ressource["heures_formation"], str) else 0
+        formation = (
-        tp = r.ressource["heures_tp"] if not isinstance(r.ressource["heures_tp"], str) else 0
+            r.ressource["heures_formation"]
+            if not isinstance(r.ressource["heures_formation"], str)
+            else 0
+        )
+        tp = (
+            r.ressource["heures_tp"]
+            if not isinstance(r.ressource["heures_tp"], str)
+            else 0
+        )
         matrice[i + nbre_saes][0] = formation - tp
         matrice[i + nbre_saes][1] = tp
 
     return matrice
 
+
 def str_matrice(matrice, saes, ressources, sem):
     """Renvoie une chaine de caractère affichant la matrice"""
     les_codes_acs = [code for comp in DATA_ACS for code in DATA_ACS[comp]]
@@ -410,61 +463,82 @@ def str_matrice(matrice, saes, ressources, sem):
     valeurs = ("" for i in range(nbre_saes + nbre_ressources + 1))
     trait = "-" * len(ligne.format(*valeurs))
 
-    valeurs = [""] + [s.sae["code"] if s.sae["code"] else "????" for s in saesem] +\
+    valeurs = (
-              [r.ressource["code"] if r.ressource["code"] else "????" for r in ressem] + [""] * (nbre_saes - len(saesem) + nbre_ressources - len(ressem))
+        [""]
+        + [s.sae["code"] if s.sae["code"] else "????" for s in saesem]
+        + [r.ressource["code"] if r.ressource["code"] else "????" for r in ressem]
+        + [""] * (nbre_saes - len(saesem) + nbre_ressources - len(ressem))
+    )
     valeurs = tuple(valeurs)
     chaine += ligne.format(*valeurs) + "\n" + trait + "\n"
     for (j, ac) in enumerate(les_codes_acs):
-        valeurs = [ac] + [("X" if matrice[j][i] == True else "") for i in range(nbre_saes + nbre_ressources )]
+        valeurs = [ac] + [
+            ("X" if matrice[j][i] == True else "")
+            for i in range(nbre_saes + nbre_ressources)
+        ]
         valeurs = tuple(valeurs)
         chaine += ligne.format(*valeurs) + "\n"
     chaine += trait + "\n"
     return chaine
 
-def cesure_contenu(contenu, long_max = 30):
+
+def cesure_contenu(contenu, long_max=30):
     chaine = "\\rotatebox[origin=c]{90}{\n"
     chaine += "\\begin{tabular}{ll}\n"
     contenu_cesure = []
     while contenu:
         indice_espace = contenu.find(" ", long_max)
-        if indice_espace<0:
+        if indice_espace < 0:
             contenu_cesure.append(contenu)
             contenu = ""
         else:
             contenu_cesure.append(contenu[:indice_espace])
-            contenu = contenu[indice_espace+1:]
+            contenu = contenu[indice_espace + 1 :]
     chaine += " \\\\ ".join(contenu_cesure)
     chaine += "\\end{tabular} }"
     return chaine
 
+
 def rotation_entete_colonne(contenu, pos="l"):
     chaine = "\\rotatebox[origin=" + pos + "]{90}{"
     chaine += contenu + "}"
     return chaine
 
+
 def to_latex_matrice_acs(matrice, saes, ressources, sem):
     """Renvoie le tableau latex affichant la matrice"""
 
     les_codes_acs = [code for comp in DATA_ACS for code in DATA_ACS[comp]]
     nbre_acs = len(les_codes_acs)
 
-    lettresem = "A" if sem=="S1" else "B"
+    lettresem = "A" if sem == "S1" else "B"
 
     saesem = saes[sem]  # les saé du semestre
     ressem = ressources[sem]  # les ressources du semestre
 
-
     nbre_saes = len(DATA_SAES[sem])
     nbre_ressources = len(DATA_RESSOURCES[sem])
     nbre_colonnes = nbre_saes + nbre_ressources + 2
     longueur = 4
-    chaine = "\\begin{tabular}[c]{|lp{%scm}|" % str(longueur) + "c|"*(nbre_saes) + "c|"*(nbre_ressources) + "}" + "\n"
+    chaine = (
+        "\\begin{tabular}[c]{|lp{%scm}|" % str(longueur)
+        + "c|" * (nbre_saes)
+        + "c|" * (nbre_ressources)
+        + "}"
+        + "\n"
+    )
     chaine += "\\hline \n"  # % (nbre_saes + nbre_ressources+1)+ "\n"
     # l'entete
     chaine += " & & "
-    chaine += "\multicolumn{%d}{c|}{\\textcolor{saeC}{\\bfseries SAÉs}}" % (nbre_saes) + "\n"
+    chaine += (
+        "\multicolumn{%d}{c|}{\\textcolor{saeC}{\\bfseries SAÉs}}" % (nbre_saes) + "\n"
+    )
     chaine += " & "
-    chaine += "\multicolumn{%d}{c|}{\\textcolor{ressourceC}{\\bfseries Ressources}}" % (nbre_ressources) + "\\\\ \n"
+    chaine += (
+        "\multicolumn{%d}{c|}{\\textcolor{ressourceC}{\\bfseries Ressources}}"
+        % (nbre_ressources)
+        + "\\\\ \n"
+    )
     chaine += "\\cline{3-%d}" % (nbre_colonnes)
     chaine += " & & "
     # les noms des SAE et des ressources
@@ -507,12 +581,18 @@ def to_latex_matrice_acs(matrice, saes, ressources, sem):
         nom_comp = DATA_COMPETENCES[comp]["nom"]
         niveau = list(DATA_COMPETENCES[comp]["niveaux"].keys())[0]
         couleur = "\\textcolor{compC" + string.ascii_uppercase[noc] + "}"
-        chaine += "\\multicolumn{%d}{|l|}{\hyperlink{comp:%s}{%s{\\bfseries %s - %s }}} \\\\" % (nbre_colonnes, comp, couleur, comp, nom_comp.replace("&", "\&"))
+        chaine += (
-        chaine += "\\multicolumn{%d}{|l|}{\small Niveau 1 - %s} \\\\" % (nbre_colonnes, niveau.replace("&", "\&"))
+            "\\multicolumn{%d}{|l|}{\hyperlink{comp:%s}{%s{\\bfseries %s - %s }}} \\\\"
+            % (nbre_colonnes, comp, couleur, comp, nom_comp.replace("&", "\&"))
+        )
+        chaine += "\\multicolumn{%d}{|l|}{\small Niveau 1 - %s} \\\\" % (
+            nbre_colonnes,
+            niveau.replace("&", "\&"),
+        )
         chaine += "\\hline \n"
         for (k, ac) in enumerate(DATA_ACS[comp]):
             chaine += couleur + "{" + ac + "}" + " & " + "\n"
-            chaine += "\\begin{tabular}{p{%scm}} " % (str(longueur-0.2))
+            chaine += "\\begin{tabular}{p{%scm}} " % (str(longueur - 0.2))
             chaine += "\\tiny{" + DATA_ACS[comp][ac] + "}"
             chaine += "\\end{tabular} & \n"
 
@@ -524,7 +604,9 @@ def to_latex_matrice_acs(matrice, saes, ressources, sem):
             chaine += " & "
             croix = []
             for (j, r) in enumerate(ressem):  # pour chaque SAE
-                croix.append("$\\times$" if matrice[indice_ac][nbre_saes + j] == True else "")
+                croix.append(
+                    "$\\times$" if matrice[indice_ac][nbre_saes + j] == True else ""
+                )
             chaine += " & ".join(croix) + "\\\\ \n"
             # if k < len(DATA_ACS[comp]) -1:
             #    chaine += "\\cline{2-%d}" % (nbre_saes+ nbre_ressources+3)
@@ -550,7 +632,7 @@ def to_latex_matrice_coeffs(matrice_vols, matrice_coeffs, saes, ressources, sem)
         else:
             return " "
 
-    comps = ['RT1', 'RT2', 'RT3']
+    comps = ["RT1", "RT2", "RT3"]
     lettresem = "A" if sem == "S1" else "B"
 
     saesem = saes[sem]  # les saé du semestre
@@ -559,8 +641,14 @@ def to_latex_matrice_coeffs(matrice_vols, matrice_coeffs, saes, ressources, sem)
     nbre_saes = len(saesem)
     nbre_colonnes = len(comps) + 2
 
-
+    chaine = (
-    chaine = "\\begin{tabular}[c]{|rp{6cm}|" + "c|" * 2 + "c|" + "c|"*(len(comps)) + "}" + "\n"
+        "\\begin{tabular}[c]{|rp{6cm}|"
+        + "c|" * 2
+        + "c|"
+        + "c|" * (len(comps))
+        + "}"
+        + "\n"
+    )
     chaine += "\\hline \n"  # % (nbre_saes + nbre_ressources+1)+ "\n"
     # le début
     chaine += " & & " + "\\multicolumn{3}{c|}{\\bfseries Volumes} \n"
@@ -577,7 +665,14 @@ def to_latex_matrice_coeffs(matrice_vols, matrice_coeffs, saes, ressources, sem)
     for (i, comp) in enumerate(comps):  # pour chaque SAE
         contenu = "\\begin{tabular}{p{5cm}}\n"
         couleur = "\\textcolor{compC" + string.ascii_uppercase[i] + "}"
-        contenu += couleur + "{\\bfseries " + comp + "} - " + DATA_COMPETENCES[comp]["nom"].replace("&", "\&") + "\\\\ \n"
+        contenu += (
+            couleur
+            + "{\\bfseries "
+            + comp
+            + "} - "
+            + DATA_COMPETENCES[comp]["nom"].replace("&", "\&")
+            + "\\\\ \n"
+        )
         niveau = list(DATA_COMPETENCES[comp]["niveaux"].keys())[0]
         contenu += " \\small Niveau 1 - " + niveau.replace("&", "\&") + "\n"
         contenu += "\\end{tabular}\n"
@@ -588,21 +683,34 @@ def to_latex_matrice_coeffs(matrice_vols, matrice_coeffs, saes, ressources, sem)
     chaine += "\\hline"
     chaine += "\\hline"
 
-    chaine += "\multicolumn{%d}{|l}{\\textcolor{saeC}{\\bfseries SAÉs}}" % (nbre_colonnes) + "\n"
+    chaine += (
+        "\multicolumn{%d}{|l}{\\textcolor{saeC}{\\bfseries SAÉs}}" % (nbre_colonnes)
+        + "\n"
+    )
     chaine += "\\\\ \n"
     chaine += "\\hline "
     # le nom des SAE
     for (i, s) in enumerate(saesem):  # pour chaque SAE
         chaine += "\\textcolor{saeC}{" + s.sae["code"] + "} & " + "\n"
-        chaine += "\\begin{tabular}{p{5.7cm}} \\tiny{" + s.sae["titre"] + "} \\end{tabular} & \n"
+        chaine += (
+            "\\begin{tabular}{p{5.7cm}} \\tiny{"
+            + s.sae["titre"]
+            + "} \\end{tabular} & \n"
+        )
         chaine += str_volume(matrice_vols[i][0]) + " & "
         chaine += str_volume(matrice_vols[i][1]) + " & "
         chaine += str_volume(matrice_vols[i][2]) + " & "
-        chaine += " & ".join([str_coeff(matrice_coeffs[i][j]) for j in range(len(comp))])
+        chaine += " & ".join(
+            [str_coeff(matrice_coeffs[i][j]) for j in range(len(comp))]
+        )
         chaine += "\\\\ \n"
         chaine += "\\hline "
     # Les ressources et les coeff
-    chaine += "\multicolumn{%d}{|l}{\\textcolor{ressourceC}{\\bfseries Ressources}}" % (nbre_colonnes) + "\n"
+    chaine += (
+        "\multicolumn{%d}{|l}{\\textcolor{ressourceC}{\\bfseries Ressources}}"
+        % (nbre_colonnes)
+        + "\n"
+    )
     chaine += "\\\\ \n"
     chaine += "\\hline "
 
@@ -613,7 +721,9 @@ def to_latex_matrice_coeffs(matrice_vols, matrice_coeffs, saes, ressources, sem)
         chaine += str_volume(matrice_vols[i + nbre_saes][0]) + " & "
         chaine += str_volume(matrice_vols[i + nbre_saes][1]) + " & "
         chaine += " & "
-        chaine += " & ".join([str_coeff(matrice_coeffs[i + nbre_saes][j]) for j in range(len(comp))])
+        chaine += " & ".join(
+            [str_coeff(matrice_coeffs[i + nbre_saes][j]) for j in range(len(comp))]
+        )
         chaine += "\\\\ \n"
         chaine += "\\hline "
 
@@ -625,7 +735,6 @@ def to_latex_matrice_coeffs(matrice_vols, matrice_coeffs, saes, ressources, sem)
     total_coeffs_sae = get_total_coeffs_saes(matrice_coeffs, sem)
     total_coeffs_ressources = get_total_coeffs_ressources(matrice_coeffs, sem)
 
-
     chaine += "\\hline "
     chaine += "\multicolumn{%d}{|l}{\\bfseries Total}" % (nbre_colonnes) + "\n"
     chaine += "\\\\ \n"
@@ -655,42 +764,100 @@ def to_latex_matrice_coeffs(matrice_vols, matrice_coeffs, saes, ressources, sem)
 
 def get_total_nbre_heures(matrice_heures):
     """Calcul le nombre d'heures total des SAé d'après la matrice"""
-    sommes = [sum([matrice_heures[i][j] for i in range(len(matrice_heures)) if matrice_heures[i][j]]) for j in range(3)]
+    sommes = [
+        sum(
+            [
+                matrice_heures[i][j]
+                for i in range(len(matrice_heures))
+                if matrice_heures[i][j]
+            ]
+        )
+        for j in range(3)
+    ]
     return sommes
 
+
 def get_total_nbre_heures_saes(matrice_heures, sem):
     """Calcul le nombre d'heures total des SAé d'après la matrice"""
     nbre_sae = len(DATA_SAES[sem])
-    sommes = [sum([matrice_heures[i][j] for i in range(nbre_sae) if matrice_heures[i][j]]) for j in range(3)]
+    sommes = [
+        sum([matrice_heures[i][j] for i in range(nbre_sae) if matrice_heures[i][j]])
+        for j in range(3)
+    ]
     return sommes
 
+
 def get_total_nbre_heures_ressources(matrice_heures, sem):
     """Calcul le nombre d'heures total des SAé d'après la matrice"""
     nbre_sae = len(DATA_SAES[sem])
-    sommes = [sum([matrice_heures[i][j] for i in range(nbre_sae, len(matrice_heures)) if matrice_heures[i][j]]) for j in range(3)]
+    sommes = [
+        sum(
+            [
+                matrice_heures[i][j]
+                for i in range(nbre_sae, len(matrice_heures))
+                if matrice_heures[i][j]
+            ]
+        )
+        for j in range(3)
+    ]
     return sommes
 
+
 def get_total_coeffs(matrice_coeffs):
-    sommes = [sum([matrice_coeffs[i][j] for i in range(len(matrice_coeffs)) if matrice_coeffs[i][j]]) for j in range(3)]
+    sommes = [
+        sum(
+            [
+                matrice_coeffs[i][j]
+                for i in range(len(matrice_coeffs))
+                if matrice_coeffs[i][j]
+            ]
+        )
+        for j in range(3)
+    ]
     return sommes
 
+
 def get_total_coeffs_saes(matrice_coeffs, sem):
     nbre_sae = len(DATA_SAES[sem])
-    sommes = [sum([matrice_coeffs[i][j] for i in range(nbre_sae) if matrice_coeffs[i][j]]) for j in range(3)]
+    sommes = [
+        sum([matrice_coeffs[i][j] for i in range(nbre_sae) if matrice_coeffs[i][j]])
+        for j in range(3)
+    ]
     return sommes
 
+
 def get_total_coeffs_ressources(matrice_coeffs, sem):
     nbre_sae = len(DATA_SAES[sem])
-    sommes = [sum([matrice_coeffs[i][j] for i in range(nbre_sae, len(matrice_coeffs)) if matrice_coeffs[i][j]]) for j in range(3)]
+    sommes = [
+        sum(
+            [
+                matrice_coeffs[i][j]
+                for i in range(nbre_sae, len(matrice_coeffs))
+                if matrice_coeffs[i][j]
+            ]
+        )
+        for j in range(3)
+    ]
     return sommes
 
+
 def str_latex_abbreviations():
     """Renvoie le code latex d'un tableau pour les abbréviations"""
-    liste = [ [cle, DATA_ABBREVIATIONS[lettre][cle]] for lettre in DATA_ABBREVIATIONS for cle in DATA_ABBREVIATIONS[lettre]]
+    liste = [
+        [cle, DATA_ABBREVIATIONS[lettre][cle]]
+        for lettre in DATA_ABBREVIATIONS
+        for cle in DATA_ABBREVIATIONS[lettre]
+    ]
     nbre_abbreviations = len(liste)
     chaine = ""
     for i in range(nbre_abbreviations):
         chaine += "\\begin{tabular}{rp{6.5cm}} \n"
-        chaine += "\makebox[1.5cm][r]{\\texttt{" + liste[i][0] + "}} & " + liste[i][1] + "\\\\ \n"
+        chaine += (
+            "\makebox[1.5cm][r]{\\textabbrv{"
+            + liste[i][0]
+            + "}} & "
+            + liste[i][1]
+            + "\\\\ \n"
+        )
         chaine += "\\end{tabular}\n\n"
     return chaine

python/ressourcedocx.py

@@ -150,6 +150,14 @@ class Docx():
 
         output = "\n".join(lignes_finales)
 
+        # Remplace http(s) URLs pour markdown
+        output = re.sub( r"(http(s)?://[\w\d:#@%/;~_?\+-=\\\.&]*)", r"[\1](\1)", output )
+        # Remplace les guillemets
+        # ne traite pas tous les cas, mais arrange la majorité
+        output = re.sub( r"\"(.*?)\"", r"«\1»", output, flags=re.DOTALL)
+        # On utilise les guillements français (ajout automatique des bons espaces)
+        output = output.replace("«", r"\og ").replace("»", r"\fg{}")
+        
         return output
 
 class RessourceDocx(Docx):
@@ -284,6 +292,7 @@ class RessourceDocx(Docx):
         # Remet en forme le descriptif
         self.split_description()
         self.nettoie_contenu()
+        print(f"{self.code} {self.semestre}")
 
     def to_yaml(self):
         """Exporte la ressource en yaml"""

yaml/ressources/R101.yml

@@ -1,65 +0,0 @@
-nom: Initiation aux réseaux informatiques
-code: R101
-semestre: 1
-heures_formation: 46
-heures_tp: 24
-coeffs:
-  RT1: 12
-  RT2: 4
-  RT3: 4
-acs:
-  RT1:
-  - AC0113
-  - AC0115
-  - AC0116
-  RT2:
-  - AC0213
-  RT3:
-  - AC0311
-sae:
-- SAÉ11
-- SAÉ12
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour les compétences de cœur de métier
-  "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2). Elle
-  contribue aussi à la compétence "Créer des outils et applications informatiques pour les R&T" (RT3)
-  à travers la découverte du poste client et de son environnement logiciel. 
-
-  Cette ressource permet à l'étudiant de découvrir et déployer un premier système d'information au sein
-  d'une entreprise. À travers des exercices de mise en place progressive de réseaux locaux, d'interconnection
-  d'équipements et de prise en main des fonctions de base des systèmes d'exploitation, l'étudiant découvrira
-  les principaux concepts utilisés dans les réseaux informatiques, et commencera à comprendre le rôle
-  et les principes des normes et protocoles essentiels des réseaux locaux, comme Ethernet, TCP/IP, DHCP,
-  DNS.
-
-  On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources associées aux recommandations de
-  l'ANSSI, CyberEdu, CyberMalveillance pourront servir de support).
-contenu: >-
-  * Initiation au réseau
-
-    * Découverte et prise en main du réseau local
-
-    * Adressage IPv4 : classes d'adresses, masques naturels, adressage statique, adressage dynamique (DHCP)
-
-    * Notion de routage, de passerelle et de serveur DNS
-
-  * Bases du système d'exploitation
-
-    * Architecture d'un système d'exploitation
-
-    * Différents types de systèmes d'exploitation : les clients, les serveurs, les systèmes embarqués,
-
-    * Systèmes d'exploitation commerciaux et Open Sources.
-
-    * Administration des systèmes d'exploitation
-
-    * Architectures réseaux et systèmes d'exploitation
-
-  * Architecture client-serveur dans un réseau local
-
-    * Mise en place d'une architecture client/serveur simple (serveur d'authentification/de fichiers et
-      postes clients associés)
-
-  * Introduction à la sécurité informatique
-motscles: Réseau, Système d'exploitation, TCP/IP, LAN, Hygiène informatique

yaml/ressources/R102.yml

@@ -1,47 +0,0 @@
-nom: Principes et architecture des réseaux
-code: R102
-semestre: 1
-heures_formation: 27
-heures_tp: 15
-coeffs:
-  RT1: 12
-acs:
-  RT1:
-  - AC0114
-  - AC0115
-sae:
-- SAÉ11
-- SAÉ12
-prerequis:
-- R101
-- R106
-contexte: >-
-  Cette ressource a pour objectif de donner à l'étudiant un cadre commun et intégratif de l'ensemble des
-  mécanismes nécessaires au fonctionnement des réseaux informatiques. Ce cadre général est essentiel,
-  et sert de référence à l'ensemble des autres ressources réseaux. 
-
-  Elle participe principalement à la compétence RT1 "Administrer les réseaux et l'Internet" à travers la
-  compréhension et l'utilisation de la partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
-  l'interopérabilité des systèmes via les protocoles réseaux, ainsi que les notions de services rendus
-  et de performance du réseau.
-contenu: >-
-  * Approche en couches et encapsulation.
-
-  * Étude détaillée des protocoles Ethernet, ARP, ICMP.
-
-  * Découverte des protocoles IPv4, IPv6, ICMPv6, TCP, UDP et des protocoles applicatifs.
-
-  * Topologies de réseaux.
-
-  * Principes de normalisation des technologies de l'Internet.
-
-  * Notions sur les métriques de performances: débit, fiabilité, gigue, taux de pertes.
-
-  Outils préconisés : logiciels du type Wireshark, GNS3, Packet Tracer, `scapy`, Marionnet.
-
-  Des éléments relatifs à la sécurité et aux risques informatiques et réseaux seront progressivement introduits
-  au travers des différents contenus étudiés afin que ces éléments deviennent une préoccupation routinière.
-  Les éléments de cybersécurité pourront être abordés via des exemples tels que l'*arp-spoofing*, la prise
-  d'empreintes via ICMP, des captures, la génération et analyse de trames. Des liens avec les aspects sécurité
-  informatique et réseaux mentionnés en R101 seront également faits.
-motscles: Architecture en couches, Topologies, Protocoles, Modèle TCP/IP

yaml/ressources/R103.yml

@@ -1,56 +0,0 @@
-nom: Réseaux locaux et équipements actifs
-code: R103
-semestre: 1
-heures_formation: 27
-heures_tp: 16
-coeffs:
-  RT1: 8
-  RT2: 4
-  RT3: 0
-acs:
-  RT1:
-  - AC0113
-  - AC0115
-  - AC0116
-  RT2:
-  - AC0213
-  RT3:
-  - AC0311
-sae:
-- SAÉ11
-- SAÉ12
-prerequis:
-- R101
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour les compétences de cœur de métier
-  "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1).  Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et
-  les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et maintenir l'infrastructure réseau
-  informatique de l'entreprise (Ethernet)
-
-  Au niveau de la compétence RT2-Connecter, elle aborde les notions d'exploitation du câblage (brassage).
-  La compétence RT1-Administrer est quant à elle renforcée à travers la mise en place et la configuration
-  de matériels actifs comme des commutateurs, la gestion de la sûreté de fonctionnement du réseau local
-  Ethernet (*spanning tree*) et la participation à la sécurisation du système d'information dont il est
-  le support (segmentation physique et virtuelle (VLAN)). Ces deux compétences s'appuient sur la compréhension
-  des mécanismes intrinsèques aux réseaux locaux Ethernet : adressage MAC, commutation/routage de niveau
-  2, ARP, passage d'un type de support physique à un autre, changements de débit, …
-
-  Elle contribue aussi à la compétence "Créer des outils et applications informatiques pour les R&T" (RT3)
-  à travers la découverte du poste client et de son environnement logiciel. 
-contenu: >-
-  * Câblage réseaux.
-
-  * Différentes topologies physiques et logiques.
-
-  * Normalisation Ethernet 802 (802.1, 802.2, 802.3).
-
-  * Commutation Ethernet : apprentissage des adresses MAC, diffusion, Broadcast.
-
-  * Différents équipements actifs : commutateur, routeur...
-
-  * Configuration d'un réseau segmenté en VLAN, lien multi-VLAN, communication inter-VLAN.
-
-  * Redondance et détection de boucles dans un réseau commuté: STP, RSTP…
-
-  Sur chaque thème, faire le lien avec les notions de cybersécurité abordées en R101.
-motscles: Réseaux locaux, Ethernet, Commutateurs, Routeurs, VLAN, 8021Q, 8021P, STP, RSTP

yaml/ressources/R104.yml

@@ -1,47 +0,0 @@
-nom: Fondamentaux des systèmes électroniques
-code: R104
-semestre: 1
-heures_formation: 33
-heures_tp: 18
-coeffs:
-  RT1: 9
-  RT2: 5
-acs:
-  RT1:
-  - AC0111
-  RT2:
-  - AC0211
-sae:
-- SAÉ13
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour les compétences de cœur de métier
-  "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les usagers" (RT2).
-
-  La connaissance des phénomènes électriques, la maîtrise des grandeurs électriques et de leurs mesures,
-  ainsi que la notion de puissance permettent à l'étudiant de comprendre le fonctionnement des systèmes
-  télécom et de travailler sur les signaux.
-
-  Les notions de dimensionnement électrique concourent à la sécurité du fonctionnement des équipements
-  réseaux et télécoms. La puissance maximale permet d'aborder les problèmes d'adaptation d'impédance.
-
-  A travers des exercices de mise en place de circuits simples, les étudiants seront capables d'implanter
-  des circuits, de placer les instruments de mesure et d'interpréter les résultats.
-contenu: >-
-  * Lois de base de l'électricité, théorèmes fondamentaux, pont diviseur
-
-  * Résistance et Condensateur. Savoir réaliser un circuit simple et savoir brancher les appareils de
-    mesure sur platine d'expérimentation
-
-  * Mesure de signaux avec calculs simples (voltmètre, tension moyenne, efficace...)
-
-  * Représentation temporelle des signaux simples. Utilisation de l'oscilloscope (chronogramme).
-
-  * Définition de la puissance électrique. Adaptation “d'impédance” par le calcul de la puissance maximale.
-
-  * Dimensionnement des puissances d'une installation télécom ou réseau. Sensibilisation à la sécurité
-    électrique et au Développement Durable. Coût de fonctionnement des équipements.
-
-  * Exemples : dimensionnement d'une alimentation pour des serveurs, limite de puissance sur un câble
-    (alternatif ou continu).
-motscles: Mesures, Oscilloscope, Voltmètre, Puissance, Dimensionnement, Adaptation d'impédance

yaml/ressources/R105.yml

@@ -1,29 +0,0 @@
-nom: Supports de transmission pour les réseaux locaux
-code: R105
-semestre: 1
-heures_formation: 12
-heures_tp: 6
-coeffs:
-  RT2: 5
-acs:
-  RT2:
-  - AC0211
-  - AC0213
-sae:
-- SAÉ13
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte les bases de connaissances et savoir-faire techniques pour la compétence "connecter
-  les entreprises et les usagers"  à travers les apprentissages critiques "mesurer et analyser les signaux"  et
-  "déployer des supports de transmission".
-
-  Il s'agit d'étudier les concepts fondamentaux des supports de transmission.  
-contenu: >-
-  * Types de support de transmission (réseau d'entreprise, réseau opérateur)
-
-  * Caractéristiques d'un ou plusieurs types de supports (par ex : retard de propagation, atténuation,
-    continuité, échos, bruit, perturbations, identifier un défaut, bande passante,... ) à partir de mesures
-    et d'analyse des signaux
-
-  * Prolongement possible : recettage, certification LAN.
-motscles: Supports de transmission (fibre optique, cuivre, radio), Mesures

yaml/ressources/R106.yml

@@ -1,34 +0,0 @@
-nom: Architecture des systèmes numériques et informatiques
-code: R106
-semestre: 1
-heures_formation: 24
-heures_tp: 12
-coeffs:
-  RT1: 10
-acs:
-  RT1:
-  - AC0112
-  RT3:
-  - AC0311
-sae:
-- SAÉ12
-- SAÉ15
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour les compétences de cœur de métier
-  "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et " Créer des outils et applications informatiques pour
-  les R&T" (RT3).
-
-  Les systèmes informatiques et numériques sont au cœur de la spécialité Réseaux et Télécoms. Cette ressource
-  vise tout d'abord à permettre la compréhension du codage et du stockage des données. Puis elle permet
-  de comprendre de façon très fine le comportement interne des systèmes numériques avec notamment des
-  notions de temps d'exécution. Enfin elle permettra aux étudiants de relier ces systèmes au monde extérieur.
-contenu: >-
-  * Codage des nombres, des caractères, des images.
-
-  * Fonctions logiques - Logique combinatoire et séquentielle  - Notion d'ALU.
-
-  * Structure d'un processeur - Différents types de mémoires.
-
-  * Périphériques et entrées-sorties (par ex : GPIO, liaison série).
-motscles: Nombres binaires, Codage, Fonctions logiques, Processeur, ALU

yaml/ressources/R107.yml

@@ -1,51 +0,0 @@
-nom: Fondamentaux de la programmation
-code: R107
-semestre: 1
-heures_formation: 41
-heures_tp: 30
-coeffs:
-  RT3: 22
-acs:
-  RT3:
-  - AC0311
-  - AC0312
-  - AC0313
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ15
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Elle fournit les bases conceptuelles et pratiques pour concevoir et spécifier formellement un traitement
-  automatisé de l'information. Ces bases pourront venir en appui de nombreuses compétences techniques
-  (en informatique, en réseau, en télécommunication, ...) que le professionnel R&T doit développer et
-  s'inscrivent dans de nombreuses situations professionnelles que rencontrent le professionnel R&T, notamment  le
-  développement d'outils informatiques à usage interne d'une équipe (compétence RT3-Programmer) ou l'automatisation
-  du déploiement et de la maintenance des outils logiciels (compétence RT1-Administrer).  
-contenu: >-
-  En utilisant un langage de programmation, comme par exemple Python, les contenus suivants seront traités
-  :
-
-  * Notions d'algorithmique :
-
-    * Variables, types de base (nombres, chaînes, listes/tableaux).
-
-    * Structures de contrôle : tests, répétitions.
-
-    * Fonctions et procédures.
-
-    * Portée des variables.
-
-  * Tests et corrections d'un programme.
-
-  * Prise en main d'un environnement de programmation (éditeur, environnement de développement).
-
-  * Prise en main de bibliothèques, modules, d'objets existants (appels de méthodes), …
-
-  * Manipulation de fichiers texte.
-
-  * Interaction avec le système d'exploitation et la ligne de commande : arguments, lancement de commandes.
-
-  * Suivi de versions (git, svn, ...).
-
-  L'utilisation de l'anglais est préconisée pour la documentation du code.
-motscles: Algorithmes, Langages de programmation, Méthodologie de développement, Suivi de versions

yaml/ressources/R108.yml

@@ -1,53 +0,0 @@
-nom: Bases des systèmes d'exploitation
-code: R108
-semestre: 1
-heures_formation: 27
-heures_tp: 21
-coeffs:
-  RT1: 6
-  RT3: 7
-acs:
-  RT1:
-  - AC0114
-  - AC0116
-  RT3:
-  - AC0311
-  - AC0312
-sae:
-- SAÉ15
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Cette ressource traite des bases de l'utilisation d'un poste client et de son système d'exploitation.
-
-  Elle est essentielle pour la prise en main pratique d'un système informatique en abordant notamment
-  la gestion des données dans un espace de stockage (organisation, recherche, droits) et la maîtrise d'un
-  environnement numérique, deux thèmes attendus par le référentiel PIX
-  ([https://pix.fr/competences](https://pix.fr/competences)).
-
-  Cette ressource  introduit également un usage avancé du système d'exploitation nécessaire au besoin
-  d'un professionnel R&T. Elle vise la maîtrise de commandes en ligne pour gérer l'arborescence de fichiers,
-  les programmes et les processus du système d'exploitation, par exemple pour exécuter un programme ou
-  configurer les éléments d'un site Web  (compétence RT3-Programmer). Elle vise également l'emploi des
-  principales commandes réseau, dans des scripts simples. Ces commandes sont les bases d'appui pour administrer
-  - par la suite - un réseau et de ses services (compétence RT1-Administrer).
-
-  Elle contribue donc aux apprentissages critiques mentionnés précédemment. 
-contenu: >-
-  * Systèmes d'exploitations Windows/Linux, Interface-Homme-Machine et ligne de commande
-
-  * Arborescence des répertoires, déplacement, consultation, chemins
-
-  * Manipulation de fichiers avec un éditeur texte
-
-  * Permissions, droits
-
-  * Gestion des processus et flux (redirection, pipe…)
-
-  * Se documenter sur le détail des commandes en français/anglais (commande `man`)
-
-  * Consulter et modifier les variables d'environnement
-
-  * Commandes réseau (`wget`, `curl`, `ping`, `traceroute`, `netstat`, `nmap`…)
-
-  * Initiation aux scripts pour l'automatisation de séquences de commandes, aux structures de contrôle
-motscles: Programmation, Arborescence, Processus, Scripts, Variables d'environnement, PIX

yaml/ressources/R109.yml

@@ -1,36 +0,0 @@
-nom: Introduction aux technologies Web
-code: R109
-semestre: 1
-heures_formation: 9
-heures_tp: 5
-coeffs:
-  RT3: 4
-acs:
-  RT3:
-  - AC0314
-sae:
-- SAÉ14
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Le professionnel R&T peut être amené à modifier et à produire des contenus Web pour le site Web et l'intranet
-  d'une entreprise. Grâce aux pages Web, il peut aisément mettre à disposition des collaborateurs les
-  outils-métiers qu'il aura développés (compétence RT3-Programmer) et leurs documentations. Plus généralement,
-  il pourra même développer une application Web.
-
-  La présente ressource fournit les bases conceptuelles et pratiques pour écrire et modifier des pages
-  Web dans un langage normalisé de description de contenus et de sa présentation. Elle traite donc de
-  la création de contenus Web (un thème abordé par PIX, ([https://pix.fr/competences](https://pix.fr/competences))
-  mais également des technologies mises en œuvre pour délivrer ses contenus aux utilisateurs par le biais d'un navigateur
-  Web. 
-contenu: >-
-  * Utilisation avancée d'un navigateur Web
-
-  * Structure d'un site Web : client-serveur, arborescence, URL
-
-  * Structure d'une page : langage à balise, mise en forme et feuilles de styles (notions élémentaires
-    de CSS), notions de *responsive design*
-
-  * Contenu d'une page : éléments multimédia, encodage des caractères
-
-  * Sensibilisation aux mentions obligatoires d'un site Web (mentions légales, copyright, ...)
-motscles: Web, HTML, CSS, Client/serveur, Codage de l'information

yaml/ressources/R110.yml

@@ -1,50 +0,0 @@
-nom: Anglais de communication et initiation au vocabulaire technique
-code: R110
-semestre: 1
-heures_formation: 30
-heures_tp: 20
-coeffs:
-  RT1: 3
-  RT2: 5
-  RT3: 5
-acs:
-  RT1:
-  - AC0115
-  RT2:
-  - AC0215
-  RT3:
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ11
-- SAÉ12
-- SAÉ13
-- SAÉ14
-- SAÉ15
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les compétences de cœur de
-  métier "Administrer les réseaux et l'Internet" (RT1) et "Connecter les entreprises et les
-  usagers" (RT2). Elle contribue aussi à la compétence "Créer des outils et applications
-  informatiques pour les R&T" (RT3) à travers des mises en situations, jeux de rôle, dialogues
-  qui permettent la prise de parole en continu et en interaction, en développant les compétences de
-  compréhension dans un contexte professionnel technique.
-contenu: >-
-  Partant d'un niveau pré-requis A2-B1,
-
-  * Développer sa confiance en soi
-
-  * Se présenter, présenter quelqu'un, interroger
-
-  * Savoir structurer son discours oral et écrit (courriel, conversation téléphonique, visioconférence…)
-
-  * Décrire, expliquer un élément technique
-
-  * Savoir écouter, comprendre et analyser les demandes de son interlocuteur, suggérer des solutions
-
-  * Reformuler, expliciter un message
-
-  * Appréhender le vocabulaire technique des domaines cibles
-
-  * Extensions possibles : télécollaboration, télétandem.
-   
-motscles: Anglais général et technique, Situations de communication, Expression, Compréhension

yaml/ressources/R111.yml

@@ -1,62 +0,0 @@
-nom: Expression-Culture-Communication Professionnelles 1
-code: R111
-semestre: 1
-heures_formation: 30
-heures_tp: 21
-coeffs:
-  RT1: 4
-  RT2: 4
-  RT3: 4
-acs:
-  RT1:
-  - AC0116
-  RT2:
-  - AC0215
-  RT3:
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ11
-- SAÉ12
-- SAÉ13
-- SAÉ14
-- SAÉ15
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  A travers différentes activités (ateliers d'écriture, exposés, dialogues, constitution de dossiers,
-  etc.), les étudiants apprendront à communiquer de manière claire et professionnelle, en utilisant à
-  bon escient les techniques et outils à leur disposition, que ce soit pour la communication écrite ou
-  orale ou interpersonnelle.  L'enseignement s'appuiera sur des exemples de situations professionnelles
-  typiques du domaine réseaux et télécommunications. Au-delà de la communication proprement dite, il s'agira
-  aussi de sensibiliser les étudiants à l'importance des savoir-être et aux enjeux du développement durable.
-contenu: >-
-  * Rechercher, sélectionner ses sources et questionner leur fiabilité
-
-  * Analyser et restituer des informations
-
-  * Produire des écrits courts, clairs, structurés, adaptés et répondant aux normes de présentation professionnelle
-    et académique (mail, argumentation courte…)
-
-  * Réécrire et corriger ses documents
-
-  * Découvrir des outils de traitement de texte et de partage des données
-
-  * Renforcer les compétences linguistiques selon différents canaux
-
-  * Élaborer un discours clair et efficace dans un contexte simple
-
-  * Être attentif à ses manières de communiquer (dimensions verbale et non-verbale)
-
-  * Comprendre une situation de communication simple
-
-  * Savoir utiliser des outils multimédia pour une présentation orale
-
-  * Décrire et analyser l'image fixe et mobile
-
-  * Adopter des savoir-être professionnels essentiels dans le travail en équipe (écoute, reformulation,
-    transmission des informations, explications…)
-
-  * S'initier aux objectifs du développement durable
-
-  * Être sensible aux enjeux du monde contemporain
-motscles: Recherche documentaire, Expression écrite, Rédaction technique, Expression orale, Médias, Culture
-  générale, Esprit critique, Développement durable

yaml/ressources/R112.yml

@@ -1,55 +0,0 @@
-nom: Projet Personnel et Professionnel
-code: R112
-semestre: 1
-heures_formation: 15
-heures_tp: 12
-coeffs:
-  RT1: 3
-  RT2: 3
-  RT3: 3
-acs:
-  RT1:
-  - AC0112
-  RT2:
-  - AC0212
-  RT3:
-  - AC0311
-sae:
-- SAÉ14
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Le Projet Personnel et Professionnel (PPP) des semestres 1 et 2 de la première année de B.U.T.
-  permet à l'étudiant :
-
-  * s'approprier son champ d'activité;
-
-  * se constituer un panorama des métiers dans le domaine des réseaux et télécommunications;
-
-  * se constituer un panorama des entreprises dans le secteur des réseaux et télécommunications;
-
-  * se constituer un panorama des différents parcours du BUT R&T  pour pouvoir se positionner avec pertinence;
-
-  * amener les étudiants à se projeter en tant que professionnels en mobilisant les techniques de recrutement dans le
-    cadre d'une recherche de stage ou d'un contrat d'alternance;
-
-  * découvrir le portfolio et son utilisation dans la formation;
-
-  * de faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
-
-  * d'avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
-    (composantes essentielles, niveaux, apprentissages critiques, famille de situations).
-contenu: >-
-  Les activités pouvant être proposées dans cette ressource sont :
-
-  * Rencontres d'entrepreneurs, de chefs de service, de techniciens et d'enseignants;
-
-  * Visites d'entreprises, forums;
-
-  * Témoignages, relations avec d'anciens diplômés;
-
-  * Découverte et compréhension d'un bassin d'emploi particulier;
-
-  * Intérêt et prise en main d'un portfolio;
-
-  * Déterminer ses atouts personnels.
-motscles: Métiers, Entreprises, Orientation, Parcours, Portfolio

yaml/ressources/R113.yml

@@ -1,68 +0,0 @@
-nom: Mathématiques du signal
-code: R113
-semestre: 1
-heures_formation: 30
-heures_tp: 6
-coeffs:
-  RT1: 5
-  RT2: 8
-acs:
-  RT1:
-  - AC0111
-  RT2:
-  - AC0211
-  - AC0212
-sae:
-- SAÉ13
-- SAÉ22
-- SAÉ24
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Les systèmes de transmission font intervenir des fonctions sinusoïdales ainsi que des signaux de base
-  (périodiques ou non) soumis à des transformations (retard, dilatation, amplification, offset) qui sont
-  explicitées par cette ressource. On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser
-  les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en lien avec l'électronique et
-  les télécommunications.
-contenu: >-
-  * Introduction aux signaux :
-
-    * graphe d'un signal;
-
-    * symétries : parité, imparité, ...;
-
-    * causalité, support temporel;
-
-    * équation de droite;
-
-    * fonction définie par morceaux (par ex : valeur absolue);
-
-    * signaux de base (par ex : porte, triangle, échelon, rampe…);
-
-    * opérations sur les signaux : avance, retard, dilatation, amplification, offset (interprétation géométrique
-      sur le graphe), somme de signaux.
-
-  Cette partie sera l'occasion de réviser les règles de calculs de base par l'intermédiaire du calcul
-  d'images et d'antécédents.
-
-  * Éléments de trigonométrie :
-
-    * définition du radian;
-
-    * cercle trigonométrique;
-
-    * formules $\cos(-x)$, $\cos(\pi\pm x)$ et $\cos(\frac{\pi}{2}\pm x)$; les même avec sinus;
-
-    * angles remarquables.
-
-  * Signaux périodiques :
-
-    * période, fréquence, pulsation;
-
-    * signaux périodiques de base : créneau, dent de scie, sinus, cosinus...;
-
-    * fréquence/période/pulsation d'un signal dilaté, d'une combinaison linéaire de signaux périodiques;
-
-    * graphe des signaux avancés, retardés, dilatés…;
-
-    * graphe de $A\cos(\omega t + \phi)$, $A\cos(\omega t + \phi)$.
-motscles: Signaux, Signaux périodiques

yaml/ressources/R114.yml

@@ -1,64 +0,0 @@
-nom: Mathématiques des transmissions
-code: R114
-semestre: 1
-heures_formation: 30
-heures_tp: 6
-coeffs:
-  RT1: 4
-  RT2: 8
-acs:
-  RT1:
-  - AC0111
-  RT2:
-  - AC0211
-  - AC0212
-sae:
-- SAÉ13
-- SAÉ22
-- SAÉ24
-prerequis:
-- R113
-contexte: >-
-  Les systèmes de transmission font intervenir des fonctions sinusoïdales et peuvent être modélisés à
-  l'aide de nombres complexes. De plus, l'échelle logarithmique est couramment utilisée pour représenter
-  certains signaux dont la puissance est mesurée en décibels qui nécessitent la connaissance des fonctions
-  exponentielle et logarithme.  On veillera à montrer l'intérêt des concepts présentés pour modéliser
-  les systèmes électroniques et on choisira de préférence des exercices en lien avec l'électronique et
-  les télécommunications.
-contenu: >-
-  * Trigonométrie :
-
-    * formules $\cos(a\pm b)$, $\cos(a)\cos(b)$, $cos^2(a)$; même formules avec sinus:
-
-    * lien avec les vecteurs et le produit scalaire:
-
-    * forme $a\cos(\omega_0 t)+b\sin(\omega_0 t) = A\cos(\omega_0 t +\phi)=A\cos(2\pi f_0 t+\phi)$:
-
-    * fonctions trigonométriques réciproques (en particulier arctangente).
-
-  * Fonctions logarithme et exponentielle, puissances :
-
-    * graphes;
-
-    * propriétés, retour sur les propriétés des puissances;
-
-    * application au dB.
-
-  * Nombres complexes :
-
-    * forme algébrique;
-
-    * addition, multiplication et division avec la forme algébrique;
-
-    * forme exponentielle (retour sur les propriétés de l'expo);
-
-    * addition, multiplication et division avec la forme exponentielle;
-
-    * formules d'Euler;
-
-    * interprétation géométrique, lien avec les vecteurs;
-
-    * lien avec la trigonométrie;
-
-    * racines complexes d'un polynôme de degré 2 (à coefficients réels).
-motscles: Trigonométrie, Logarithme, Exponentielle, Complexes

yaml/ressources/R115.yml

@@ -1,52 +0,0 @@
-nom: Gestion de projet
-code: R115
-semestre: 1
-heures_formation: 12
-heures_tp: 4
-coeffs:
-  RT2: 2
-  RT3: 4
-acs:
-  RT2:
-  - AC0215
-  RT3:
-  - AC0316
-sae:
-- SAÉ11
-- SAÉ12
-- SAÉ13
-- SAÉ14
-- SAÉ15
-prerequis: Aucun
-contexte: >-
-  Le professionnel R&T peut être impliqué dans différents projets l'amenant à travailler en équipe. 
-contenu: >-
-  Dans le cadre de cette ressource transversale, l'étudiant devra :
-
-  * Partager de façon collective l'information :
-
-    * Utilisation avancée du courriel : création d'une adresse générique, utilisation du CC et du CCi.
-
-    * Utilisation d'outils collaboratifs adaptés (par ex : Mattermost, Slack, MSTeams, Google Drive,
-      OnlyOffice)
-
-  * Organiser son travail et celui de l'équipe à partir d'outils de planification (Gantt, PERT)
-
-  * Prendre sa place dans une équipe en connaissant les différents rôles d'une équipe projet
-
-  * Conceptualiser les étapes des tâches à réaliser à l'aide d'outils adaptés (cartes mentales, infographies,
-    etc.)
-
-  * Prendre  conscience des délais et échéances dans un travail en mode projet
-
-  * Savoir s'adapter à des profils professionnels différents (manager, collaborateur, client) qui interviennent
-    dans un projet
-
-  * Apprendre à faire un bilan régulier sur l'avancée d'un projet : points bloquants, solutions apportées
-
-  * Appliquer la critique constructive dans l'intérêt du projet
-
-  * Organiser des réunions de projet
-
-  * Présenter un projet selon ses spécificités et le public visé.
-motscles: Planification, Partage d'informations, Organisation, Conceptualisation, Réunion

yaml/ressources/R204.yml

@@ -1,50 +0,0 @@
-nom: Initiation à la téléphonie d'entreprise
-code: R204
-semestre: 2
-heures_formation: 30
-heures_tp: 15
-coeffs:
-  RT1: 8
-  RT2: 4
-  RT3: 0
-acs:
-  RT1:
-  - AC0113
-  - AC0115
-  - AC0116
-  RT2:
-  - AC0213
-  RT3:
-  - AC0311
-sae:
-- SAÉ24
-prerequis:
-- R101
-- R103
-contexte: >-
-  Cette ressource a pour objectif de donner aux étudiants les compétences de mise en œuvre d'un système
-  téléphonique d'entreprise. Il permettra d'aborder les différents types de téléphonie (hors téléphonie
-  mobile) utilisés de nos jours, que ce soit sur un réseau dédié (téléphonie analogique, numérique) ou
-  un réseau partagé (ToIP). Une découverte des services téléphoniques utiles à la communication dans l'entreprise
-  sera réalisée, ainsi qu'une première approche des réseaux publics existants.
-
-  En fonction du contexte local, on pourra orienter l'étude vers un réseau téléphonique mixte (TDM/IP)
-  ou ToIP.
-contenu: >-
-  * Présentation des principes généraux de la téléphonie.
-
-  * Numérisation, utilisation de codecs en téléphonie et transport de la voix.
-
-  * Scénario d'un appel de base.
-
-  * Architectures des réseaux publics et privés (commutation, signalisation, services, normes de câblage,
-    PoE).
-
-  * Installation d'un système téléphonique d'entreprise (insertion/raccordement de postes, connexion au
-    réseau de l'opérateur).
-
-  * Configuration d'un système téléphonique d'entreprise et de ses services associés.
-
-  On veillera à relier chaque contenu à des problématiques de sécurité informatique.
-motscles: IPBX, PABX, TDM/IP, Postes et services téléphoniques, Visiophonie, Plan de numérotation, Réseaux
-  téléphoniques publics