Mise en œuvre d'une démarche de constat diagnostic, Production de données originales et/ou référencées , Participation à des démarches de  recherche-action, Exploitation d'une veille professionnelle. En intégrant de manière pertinente  les apports des sciences humaines et sociales, En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques, En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité, En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée, En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires. Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux, éducatifs, …) et interroger les acteurs concernés Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques Mobiliser les outils pertinents pour analyser, représenter des données multiples et discuter les résultats Présenter, partager des résultats et formuler des ébauches de préconisations Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent Concevoir des outils de veille et de prospective avec les parties prenantes Impliquer les différents acteurs de la société dans les propositions de remédiations/action Présentation de  l’institution et de ses missions dans le cadre d’un projet partenarial, Création d'espaces de partage des informations, des expériences et des ressources, Mobilisation de réseaux d'acteurs et développement de communautés d’action, Contribution à l’articulation des actions menées avec les partenaires, Accompagnement des publics à l’accès  aux droits et développement  de solidarités. En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales, En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles, En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel, En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial, En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines, En assurant une veille dans le champ professionnel. Repérer les acteurs socio-économiques Adopter une posture et une communication adaptée aux contextes et aux acteurs  Mobiliser des partenaires et diversifier ses contacts (étendue géographique, inclusion de tous les publics, diversités des domaines de compétences …) Identifier les politiques sociales et les dispositifs d’action sociale nécessaires à la mise en œuvre d’un projet partenarial  Distinguer les différentes catégories de partenariat  Reconnaitre et intégrer les enjeux et les logiques à l’œuvre dans les dynamiques partenariales Construire un argumentaire et faire des propositions S'intégrer à un réseau d’acteurs adapté au contexte Réaliser une veille au sein de ses réseaux pour identifier de nouvelles attentes et nouveaux besoins sociaux (expérimentation) Analyser les enjeux de la dynamique partenariale Évaluer l’adéquation entre le partenariat existant et les projets Développer le réseau en mobilisant les ressources pour collaborer à un projet ou une action collective Créer les conditions pour entretenir la dynamique partenariale Dans le cadre de l'élaboration d'un document d'urbanisme  Dans le cadre du développement social local Dans le cadre d'un projet urbain Dans le cadre d'une étude prospective En utilisant des méthodes de collecte et de production de données qualitatives et quantitatives (observation, questionnaire, entretien, analyse documentaire …) En prenant en compte la pluralité des acteurs et de leurs attentes, et la diversité de la composition des territoires (espace public, logement, populations…) En s’appuyant sur les documents d’urbanisme et de programmation En se référant au cadre réglementaire du diagnostic Réaliser un état des lieux Formaliser un questionnement sur un territoire donné Mobiliser des grilles de lecture des territoires Formuler des hypothèses Expérimenter un protocole d’enquête Restituer les analyses produites Réaliser un état des lieux argumenté Construire une problématique répondant à des enjeux identifiés du territoire Formuler des hypothèses documentées Construire et mettre en œuvre un protocole d’enquête adapté Comprendre et analyser le fonctionnement d’un territoire Restituer le diagnostic Comprendre et analyser la commande  Réaliser un état des lieux en rendant compte de la dimension systémique du territoire (institutions, populations, partenariats et jeux d’acteurs) Construire une problématique dans le cadre de la commande et formuler des hypothèses documentées, Construire et mettre en œuvre un dispositif d’observation territoriale Restituer le diagnostic en formulant des préconisations et des scénarii prospectifs Apprécier la réception des propositions Mise en oeuvre d'un accompagnement social individualisé au sein d'organisations publiques, d'entreprises et/ou d'associations Mise en oeuvre d'un projet collectif à l'échelle d'une institution et/ou à l'échelle d'un territoire au sein d'organisations publiques, d'entreprises et/ou d'associations En maîtrisant avec efficience les étapes des méthodologies d’intervention individuelle et collective  En analysant les demandes explicites et implicites des personnes En s’appuyant sur les potentialités des personnes pour favoriser leur implication et leur participation En adoptant une posture professionnelle éthique et déontologique  En situant son intervention dans des enjeux institutionnels, politiques et sociaux En s’inscrivant de manière éthique dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel Connaitre les missions de l’institution et/ou du service Identifier les potentialités des personnes accompagnées Savoir observer une situation  Recueillir des informations pertinentes  Repérer les différentes étapes méthodologiques de l’intervention sociale individuelle et collective Savoir écouter et connaitre les différentes techniques d’entretien  Inscrire son intervention au sein du service et de l’institution  Mettre en œuvre les différentes étapes méthodologiques de l’intervention individuelle et/ou collective  Analyser les éléments recueillis  Identifier les dispositifs et les acteurs afin de pouvoir orienter les personnes  S’appuyer sur les potentialités des personnes pour les accompagner Mettre en œuvre un accompagnement social global Analyser et évaluer l’intervention sociale individuelle et collective et en saisir les enjeux Justifier de l’accompagnement mis en œuvre auprès des personnes accompagnées, de l’institution et des partenaires Aller à la rencontre des personnes et/ou des groupes, Partage du quotidien des individus et/ou des groupes. Mettre à profit tout type d'échange pour favoriser l'expression des personnes Créer des espaces  de disponibilité et des espaces de créativité. En accueillant la personne dans le respect de son identité et de sa singularité,  En identifiant les potentialités des personnes et leur parcours de vie, En favorisant l’expression des personnes, En se saisissant des opportunités du quotidien pour faire vivre la relation éducative, En interrogeant sa posture professionnelle. S’engager dans la ou les relation(s) Identifier les ressources de la personne, de la personne, de la famille ou du groupe et de l’environnement Identifier les cadres dans lesquels s’inscrit la relation et leurs enjeux Repérer les dynamiques qui sont en jeu dans des situations d’interaction Comprendre les enjeux d’une médiation éducative et en définir les objectifs Mettre en œuvre des médiations et leurs supports Faire un bilan critique de l’action entreprise Prendre conscience de la nécessité de s’effacer partiellement afin de favoriser l’initiative des personnes et/ou des groupes Connaître et choisir les outils permettant d’optimiser l’expression des désirs dans la perspective de favoriser le pouvoir d’agir Co-construire un bilan critique sur la participation des personnes et/ou des groupes Conduite d'un projet pour des établissements et services sanitaires et sociaux Participation à la mise en œuvre et/ou suivi d'une démarche qualité Réponse à une commande et sollicitation des moyens adaptés dans le cadre d'un établissement-service sanitaire et social Réalisation d'un diagnostic préalable à un projet Participation au développement et à la promotion d'une structure ou d'un service En intégrant les contraintes du milieu professionnel En recourant à une démarche s'appuyant sur des méthodologies  et outils adaptés En  prenant en compte le contexte institutionnel et réglementaire En intégrant une analyse des besoins sur un territoire donné  Comprendre une commande et se l'approprier Identifier le réseau des acteurs pouvant intervenir dans le projet ainsi que leur(s) rôle(s) Recueillir des éléments de constat spécifiques aux établissements-services sanitaires-sociaux (SAAD, SIAD, EHPAD...) Formaliser un diagnostic dans le cadre d'un projet Définir, mettre en oeuvre et coordonner une démarche méthodologique  Mobiliser des outils de la démarche qualité et/ou de conduite de projet Apporter et défendre des solutions-actions adaptées par rapport au diagnostic dans un contexte spécifique Définir des indicateurs de réussite ou d'avancement des actions Identifier des outils de veille pour repérer les appels à projets Formaliser un budget et suivre celui-ci dans le respect des contraintes réglementaires Rendre le dossier d'appel à projets dans les conditions imparties Présenter la réponse à l'appel à projets au(x) commanditaire(s) (Co)-conception, (co)-mise en œuvre, (Co)-évaluation d’un projet d’animation à destination de publics variés (visibles/invisibles), basé sur l’identification des attentes et besoins des publics, en s’appuyant sur un diagnostic de projet. Coordination d’un projet collectif d’animation favorisant l’expression, la participation pour développer le pouvoir d’agir des publics. En co-construisant et en co-pilotant des projets, des dispositifs qui font sens pour tous les participants  En inscrivant les actions / les projets dans une approche capacitaire des publics  En prenant en compte les spécificités du territoire et des contextes d’intervention En impliquant les publics à toutes les étapes de la démarche de projet (du diagnostic à la valorisation) En inscrivant les publics dans une démarche et les valeurs de l’éducation populaire Identifier et prendre en compte les caractéristiques des publics, tant leurs fragilités que leurs ressources et compétences (expertise, savoirs et expériences) Identifier et prendre en compte les caractéristiques du contexte professionnel (interne/externe) S’approprier les méthodes et outils de l’expression et de la participation des publics pour les intégrer à chaque étape de la démarche de projet (de la conception à la valorisation) Réaliser un diagnostic partagé de projet en mobilisant tous les acteurs  et partenaires potentiels du projet Co-Elaborer un projet (de la conception à la valorisation) en sollicitant la participation de tous les publics (visibles/invisibles) et partenaires du projet Assumer une posture de facilitateur de projet visant à développer l’autonomisation des publics dans toutes les étapes de la démarche de projet Maintenir la dynamique participative dans la durée Dans le cadre de projets urbains, de projets de territoire Dans le cadre d'actions de sensibilisation Dans le cadre d'actions de concertation ou de médiation Dans le cadre de la mise en valeur d'un territoire  En utilisant des méthodes de communication, de représentation et de médiation adaptées à la figuration du territoire En privilégiant la proximité avec les publics (habitants, usagers) et les acteurs territoriaux En facilitant et valorisant la maîtrise d’usage (en s’appuyant sur les savoirs et l’expertise des habitants et des usagers) En s’inscrivant dans une approche sensible et sensorielle des territoires En tirant le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques Produire un document descriptif et narratif Formuler une demande ou une réponse à l’écrit et à l’oral Acquérir les bases de sémiologie cartographique et de dessin en s’appuyant sur des ressources cartographiques en ligne, des relevés et la découverte de logiciels Expérimenter et saisir les usages professionnels des démarches et outils de création visuelle et audiovisuelle Expérimenter et saisir les usages professionnels des médias et applications numériques Expérimenter et saisir les usages professionnels des dispositifs de médiation de terrain Produire un document de travail analytique et synthétique Échanger des idées et interagir pour expliciter son point de vue et le défendre Concevoir des cartes thématiques, statistiques et représentations paysagères exploitables dans un contexte professionnel, en s’appuyant sur l’approfondissement des logiciels et des ressources en ligne Réaliser des créations visuelles et audiovisuelles exploitables dans un contexte professionnel Créer, alimenter, animer des médias et applications numériques exploitables dans un contexte professionnel Concevoir un dispositif de médiation de terrain exploitable dans un contexte professionnel Produire et restituer un document complexe auprès d’acteurs territoriaux Animer une réunion, un débat, une médiation impliquant des acteurs territoriaux Concevoir des cartes thématiques, statistiques et représentations paysagères appliquées à un projet, en intégrant les fonctions avancées des logiciels Réaliser des créations visuelles et audiovisuelles exploitées par des acteurs territoriaux Créer, alimenter, animer des médias et applications numériques exploités dans le cadre d’un projet Concevoir un dispositif de médiation de terrain exploité par des acteurs territoriaux Conduire des entretiens professionnels individuels et collectif Animer et/ou participer (à) des réunions d’équipe, partenariales  Rédiger une synthèse de situations Partager des documents et des informations au sein des espaces collaboratifs et des plates formes numériques En créant les conditions favorables à l’expression de la personne  En écoutant et reformulant l’information En recherchant, sélectionnant, synthétisant et analysant l’information En élaborant, hiérarchisant, transmettant et adaptant l’information en fonction des personnes concernées, des équipes et des partenaires En mobilisant les outils numériques et collaboratifs de manière adaptée Savoir se présenter Savoir présenter son service et/ou institution Identifier les différents écrits professionnels Exposer clairement et de manière structurée ses idées à l’écrit et à l’oral Observer les différents modes de communication (verbales, non verbales, postures, interactions…) Connaitre les fonctionnalités de base des outils numériques et bureautiques Représenter son service et/ou institution Rédiger des écrits professionnels Animer une réunion et/ou des groupes de travail Mobiliser les outils numériques dans sa pratique professionnelle Mobiliser la création dans sa communication Analyser ses stratégies de communication Argumenter ses positions Mobiliser les outils de communication en fonction des objectifs et des enjeux Argumenter ses choix de communication  Accompagner le public à l’usage du numérique  Veiller à la protection des données et des personnes (secret professionnel, protection des données, éthique…) Mobiliser la création dans sa communication Conception d’accompagnement éducatif adapté à la situation de la personne, et en cohérence avec son projet personnalisé, Accompagnement et soutien de la personne (ou du groupe) pour qu’elle (il) donne du sens à ses choix et à ses actions, Exercice d’une fonction symbolique pour aider la personne (ou le groupe) au discernement pour lui permettre d’intégrer les dimensions structurantes d’une société et de s’y situer. En aménageant la rencontre en fonction des personnes, de la spécificité de la demande et des besoins, En analysant les besoins, les attentes, les ressources de la personne ou du groupe et les éléments de contexte liés à leur situation, En explicitant l’évolution de sa posture professionnelle, En facilitant l’expression des aspirations et le développement des potentialités des personnes, En soutenant les personnes dans l'exercice de leurs droits individuellement et collectivement. Observer la personne ou le groupe Ecouter les demandes de la personne ou du groupe Décoder les demandes de la personne ou du groupe Connaître le spécificités des publics Se décentrer et mettre à distance ses représentations Assurer la relation en posant un cadre d’intervention Contribuer au développement et au maintien de l’autonomie de la personne en tenant compte de ses capacités Faciliter l’expression , les aspirations et potentialités des personnes Favoriser et soutenir les dynamiques collectives Orientation des différents publics vers les aides et accompagnements mobilisables dans le cadre de la coordination des parcours Élaboration d'une évaluation des besoins préalable à la prise en charge en établissement ou à domicile Identification et information des publics sur les solutions technologiques et/ou numériques Accompagnement des publics dans le respect des contraintes budgétaires et réglementaires En respectant les logiques de parcours sur le territoire, mobilisant différents acteurs En prenant en compte les spécificités des publics, des personnes En intégrant une réflexion éthique-déontologique  En  intégrant les objectifs des politiques publiques En contribuant à un environnement de vie favorisant les interactions sociales En proposant des solutions technologiques pertinentes Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics spécifiques aux structures sanitaires et sociales (SAAD, SIAD, EHPAD...) Mobiliser une posture et une communication professionnelles adaptées aux publics rencontrés et à leur situation personnelle Accueillir les différents publics dans le respect des recommandations professionnelles et déontologiques Identifier les principaux acteurs institutionnels et politiques publiques à différents niveaux territoriaux Proposer les aides et accompagnements mobilisables aux publics en recourant à une évaluation des besoins Accompagner les publics dans leurs démarches administratives ou de demandes d'aides   Identifier des solutions technologiques et/ou numériques mobilisables et les règles éthiques-déontologiques à respecter Adapter les aides-accompagnements-prises en charge en prenant en compte leur environnement Respecter le cadre légal et réglementaire, budgétaire Mobiliser des outils-démarches innovants d'adaptation de l'environnement des publics Participer à la mise en place de parcours de santé Informer les publics et/ou les structures sur les conditions de mise en œuvre et les contraintes des solutions technologiques et/ou numériques existantes Animation d’activités socio-éducatives, d’activités d’animation de loisirs et de culture, d’animation sociale, de lien social et de vie locale dans les centres de loisirs, les EHPAD, les maisons de quartier, centres sociaux, services jeunesses, habitat jeune et foyers logement, etc.  Projet d’animation et/ou de développement social et socioculturel En se référant aux fondamentaux de l’éducation populaire En s’inscrivant dans le projet global de sa structure, de son service En créant les conditions de l’inclusion En établissant et maintenant une relation de confiance qui s’appuie sur une éthique et une posture professionnelle adaptées En élaborant des scénarios pédagogiques et des démarches d’évaluation Expérimenter et se constituer un répertoire de pratiques appartenant au domaine de l’animation socioculturelle (domaine artistique, culturel, scientifique, sportif…) Formuler des objectifs clairs et identifiés Maîtriser une palette d’outils et de techniques d’animation adaptés à différents publics, objectifs et sujets Disposer d’un choix de démarches pédagogiques adaptées à différents publics, objectifs et sujets Gérer la conduite d’une animation en favorisant la participation de tous dans un cadre sécurisé et bienveillant  Approfondir la maîtrise d’un ensemble de techniques et de pratiques Identifier et s’approprier des ressources existantes Adapter des ressources existantes (techniques, outils, pratiques d’animation) en fonction des publics, objectifs et sujets abordés, Construire une progression pédagogique en accord avec le projet dans lequel s’inscrivent les animations Gérer la conduite d’une animation en s’appuyant sur la dynamique du collectif et en visant le développement de la curiosité et l’ouverture à la nouveauté des publics Développer une expertise sur des techniques et des pratiques Construire de nouvelles ressources (techniques, outils, pratiques) en prenant appui sur l’existant (ressources, contextes, publics) Concevoir des démarches éducatives dans une démarche de coéducation avec différents partenaires Coordonner des interventions à l’échelle de projets de structures et de territoires Mettre en œuvre des interventions visant l’émancipation des individus et des groupes et le développement des ressources du territoire Dans le cadre du développement urbain, social, culturel du territoire Dans un contexte de renouvellement urbain durable ou d’urbanisme temporaire  Dans le cadre de la prévention des risques et de l'adaptation au changement climatique  En réponse à une commande ou à un appel à projets émanant d'acteurs publics ou privés En adaptant les moyens et modes d’évaluation aux objectifs du projet En veillant aux impératifs de justice sociale et d’égalité des droits En veillant aux impératifs de durabilité et de transition écologique et sociale En situant son action au regard des grands enjeux internationaux et de leurs répercussions locales  En s’appuyant sur les spécificités culturelles, historiques et patrimoniales du territoire Formaliser les objectifs et les actions d’un projet S’initier à la méthodologie de projet Mobiliser des outils de gestion de projets Identifier les acteurs-ressources S’initier aux principes et démarches du développement durable Décoder le jeu des acteurs pour faciliter le déroulement du projet Sensibiliser les différents publics au projet Manipuler des dispositifs de programmation de projet Elaborer un cahier des charges Intégrer les contraintes budgétaires, saisir la logique des disponibilités foncières (jeux d’acteurs, enjeux institutionnels et financiers) Se familiariser avec les principes et méthodes d’évaluation Utiliser les indicateurs de développement durable Produire des rapports d’activité efficaces et structurés Identifier des attentes et/ou respecter une commande Comprendre et répondre à un appel à projet Élaborer des indicateurs de suivi et d’évaluation, y compris sur les questions de transition Construire des rapports d’activité efficaces et structurés portant sur l’avancement du projet (supports réunions …) associer les acteurs et les publics à une démarche participative, Intégrer les contraintes de l’équilibre économique du projet, établir un budget Envisager des modalités de financement (budget participatif, appels à projets institutionnels, recours aux partenariats privés…) Conception et mise en œuvre de projet socio-éducatif, Mise en œuvre d’une intervention socio-éducative individuelle ou collective, Réajustement des pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif. En mobilisant la personne et son environnement dans l’élaboration du projet,  En l’inscrivant dans une dynamique collective, En se basant sur le résultat d’une observation et d’une analyse des situations éducatives, En tenant compte des informations transmises par l’équipe pluriprofessionnelle à propos de la personne ou du groupe, En coconstruisant un projet éducatif à partir d’un diagnostic socio-éducatif partagé, En mettant en œuvre le projet et en évaluant les actions menées Identifier la situation Analyser la situation Évaluer les potentialités des personnes Formuler des objectifs Communiquer les objectifs à la personne ou au groupe Recueillir le point de vue de la personne sur les objectifs fixés Etablir des critères d’évaluation de la réussite des objectifs Créer les ressources support des activités Soutenir la réalisation du projet Évaluer les adaptations mises en œuvre pour la réalisation du projet Participation à l'encadrement des équipes et à la coordination des acteurs Mise en place de politiques-pratiques RH adaptées aux besoins des secteurs sanitaires et sociaux Contribution à une démarche de prévention des risques professionnels et d'amélioration des conditions de travail Participation à la mise en place du projet d'établissement ou de service En mobilisant des démarches, outils et techniques de gestion  En respectant les référentiels bonnes pratiques et recommandations professionnelles En respectant la réglementation du travail, commerciale... En adaptant les pratiques managériales à l'intervention sociale et en santé En veillant à la qualité des conditions de travail et de prises en charge Communiquer de façon professionnelle dans une équipe en s'adaptant à son public (oralement et par écrit) Mobiliser les outils professionnels de travaux bureautiques et/ou collaboratifs Se positionner dans un collectif de travail et une organisation Utiliser des techniques d'animation et de gestion d'équipe Participer à des dispositifs d'échanges avec les collaborateurs-partenaires sociaux Prévenir et gérer des conflits Mettre en place des pratiques RH adaptées aux besoins des secteurs sanitaires et sociaux Renseigner les tableaux de bord de gestion existants Planifier les activités et les plannings des professionnels Décliner les politiques RH de l'établissement, du service ou du groupe Entretenir et favoriser la motivation de l'équipe Ajuster les actions à partir des indicateurs issus des tableaux de bord de gestion existants Contribuer à la mise en place de démarches de prévention et d'amélioration Intégrer des principes et démarches d'organisation innovants Améliorer les pratiques de planification et faire face aux imprévus Elaborations de stratégies et d’outils de communication Elaborations de stratégies de développement professionnel   En valorisant l’action et les projets au niveau individuel et collectif En mobilisant les valeurs et principes de l’animation et de l’éducation populaire En organisant le partage d’expériences et en s’appuyant sur la recherche En inscrivant l’intervention dans la durée En concevant des stratégies de communication et des supports adaptés et diversifiés dans une visée de diffusion et de partage Maîtriser les fondamentaux des différents modes et registres d’expression (langue française écrite et orale, langues étrangères, communication visuelle, espaces numériques) Expliciter et formaliser le sens de l’action en s’appuyant sur des concepts et la méthodologie Identifier les différents paramètres à l’œuvre dans les situations professionnelles relevant du champ de l’animation Être capable de développer sa pensée à l’oral et à l’écrit en mobilisant des supports et modes d’expression adaptés aux contextes et situations de communication Expliquer l’articulation des différentes actions s’inscrivant dans le cadre d’un projet d’intervention Produire de l’analyse distanciée et impliquée par rapport aux situations professionnelles  Se donner les moyens de maîtriser les différents modes et registres d’expression (langue française écrite et orale, langues étrangères, communication visuelle, espaces numériques) dans des situations de communication variées Opérer un retour sur expérience dans le but de développer les pratiques, la compréhension du champ et ses orientations stratégiques.  Participer à des débats de métiers, promouvoir son champ professionnel dans les contextes d’intervention intersectoriels Organisation de son travail en relation avec celui de son équipe, Élaboration, gestion et transmission de l’information, Rédaction des écrits professionnels, Participation à des groupes d’analyse des pratiques professionnelles, Réunions d’équipe,  Prendre des décisions qui relèvent de son domaine de compétence en autonomie, en équipe. En situant son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet, En inscrivant sa démarche au sein d’une équipe pluridisciplinaire, En s’appuyant sur les compétences collectives de chaque membre de l’équipe pour atteindre les objectifs fixés, En tenant compte de l’enjeu de la cohérence de l’action éducative, En développant une communication efficace dans une attitude de coopération, En participant avec l’équipe à l’élaboration d’hypothèses de travail adaptées aux besoins repérés. Identifier les statuts, les fonctions et les rôles de chaque membre d’une équipe pluridisciplinaire Comprendre les relations fonctionnelles et hiérarchiques dans le travail en équipe Repérer les différents types d’écrits professionnels Transmettre ses observations et argumenter ses analyses à partir de son domaine d’intervention à l’équipe Partager des informations dans le respect du cadre juridique et dans le respect des droits de la personne Rédiger des écrits professionnels Négocier et participer à des décisions institutionnelles Participer à la recherche collective de solutions pour dépasser un conflit au sein d’une équipe Faire valoir un point de vue critique en l’argumentant auprès de l’équipe